第三節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析第1頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的概念：學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為經(jīng)驗的總和。分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的工作是以總的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，旨在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系，以保證達到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度。學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍之學(xué)習(xí)這必須達到的知識和能力的廣度，深度規(guī)定了學(xué)習(xí)這必須達到的知識深淺程度和能力的質(zhì)量水平。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析既與“學(xué)什么”有關(guān)，又與“如何學(xué)”有關(guān)。第2頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三二、三種教材觀一）、布魯納的螺旋式編排方式二）、加涅的直線式編排方式三）、奧蘇貝爾的漸進分化和融會貫通的方式第3頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三課程標(biāo)準選擇內(nèi)容劃分單元安排單元順序確定單元目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容分類評價分析教學(xué)內(nèi)容評價評價教學(xué)內(nèi)容的知識和能力結(jié)構(gòu)分析教學(xué)內(nèi)容流程圖第4頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三課程單元1單元2單元m項目

n知識點1事實概念技能項目

1項目

2項目

L項目

1項目

2項目K項目

1項目

2知識點2事實概念技能知識點P事實概念技能（章）（節(jié)、課）（目）教材中教學(xué)內(nèi)容體系的安排第5頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三課程單元1單元2單元3單元4單元3單元2單元1單元1單元4單元6單元3單元2單元5課程課程（a）（b）（c）教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系第6頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織應(yīng)注意的問題：從整體到部分，從一般到個別，不斷分化。確保從已知未知。按事物的發(fā)展規(guī)律排列。注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的橫向聯(lián)系。第7頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三三、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類：廣義的知識分類加涅的認知結(jié)果分類我國從教育實踐中總結(jié)的分類第8頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三一）、廣義的知識分類知識陳述性知識程序性知識用于處理外部事務(wù)的程序性知識用于調(diào)控自身認知過程的程序性知識第9頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三二）、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類言語信息智力技能認知策略動作技能態(tài)度第10頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三言語信息言語信息作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)之后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義、對事物的描述等具體的事實類知識。第11頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三智力技能智力技能是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得的對外界環(huán)境作出反應(yīng)，并與其他人進行交流的能力，是人們對客觀世界記憶必思考的主要方法，以層級組織的概念而儲存。第12頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三智力技能的不同復(fù)雜水平問題解決高級規(guī)則

規(guī)則

概念辯別

第13頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三高級規(guī)則的運用（解決問題）使用規(guī)則使用規(guī)則形成概念形成概念形成概念形成概念辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能辨別技能智力技能的層次關(guān)系第14頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三連鎖連鎖連鎖連鎖連鎖連鎖辨別辨別辨別辨別辨別具體概念具體概念具體概念具體概念定義概念定義概念定義概念規(guī)則規(guī)則高級規(guī)則規(guī)則學(xué)習(xí)高級規(guī)則學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)辨別學(xué)習(xí)智力技能的層次與積累學(xué)習(xí)層次對應(yīng)關(guān)系第15頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三認知策略是學(xué)生利用內(nèi)部加工方式管理、調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)活動的過程；是處理內(nèi)部世界的能力。認知策略是學(xué)習(xí)者用來選擇和調(diào)節(jié)自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶必思惟方式等內(nèi)部過程的技能。是學(xué)習(xí)活動中執(zhí)行監(jiān)控的成分。認知策略的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在具體的學(xué)科學(xué)習(xí)之中。第16頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三動作技能動作技能的學(xué)習(xí)往往和認知學(xué)習(xí)交織在一起。動作技能是一種習(xí)得的技能，以此為基礎(chǔ)的行為表現(xiàn)反映在身體運動的速度、精確度、力量和連續(xù)性上。第17頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三動作技能與心智技能第18頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三態(tài)度態(tài)度是一種習(xí)得的、影響個體對事物、人或事件的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。是個體對事物、人、活動的看法和采取的行動。態(tài)度包括認知、情感、行為傾向三方面的內(nèi)容。第19頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三三、我國教學(xué)設(shè)計實踐中的學(xué)習(xí)

內(nèi)容的分類：事實類學(xué)習(xí)內(nèi)容概念類學(xué)習(xí)內(nèi)容技能類學(xué)習(xí)內(nèi)容原理類學(xué)習(xí)內(nèi)容問題解決類學(xué)習(xí)內(nèi)容第20頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三指一些術(shù)語，如姓名、時間、地點，可以確定事件名稱等；還包括言語符號信息，如邏輯符號、文字符號、數(shù)學(xué)符號等。事實類學(xué)習(xí)內(nèi)容：第21頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三是指將具有同樣特征的事物，用來表征這種事物的屬性及名稱的名詞。概念類學(xué)習(xí)內(nèi)容：第22頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三指各種心智的或身體的行動以及對觀念、事物和人所做的反應(yīng)。包括了心智技能和動作技能兩大類內(nèi)容。技能類學(xué)習(xí)內(nèi)容：第23頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三指將若干個概念組合在一起，用來指導(dǎo)行動或解釋變化的規(guī)則。包括了自然原理、行動原理和規(guī)則系統(tǒng)三個方面。原理類學(xué)習(xí)內(nèi)容：第24頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三指的是運用已掌握的知識和技能，通過思索去探究問題答案的一類學(xué)習(xí)內(nèi)容。問題解決類學(xué)習(xí)內(nèi)容：第25頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三事實性內(nèi)容：生字概念性內(nèi)容：詞、句、段、篇原理性內(nèi)容：語法、邏輯、修辭、標(biāo)點 符號技能和問題解決性內(nèi)容：聽、說、讀、 寫能力語文學(xué)科內(nèi)容分析實例：第26頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三物理知識物理學(xué)科內(nèi)容分析實例：事實內(nèi)容：各種物理現(xiàn)象與事實。概念內(nèi)容：名稱、術(shù)語、物理量重要常數(shù)。原理內(nèi)容：定律、定則、定理第27頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三物理技能的內(nèi)容：實驗的技能、觀察的技能、數(shù)據(jù)處理技能。解決問題的內(nèi)容：通過實驗方法、數(shù)學(xué)方法、邏輯方法等解決實際問題的能力。物理學(xué)科內(nèi)容分析實例：第28頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三①生字：壁虎、尾、墻等12個生字②詞：壁虎、尾巴、蚊子等16個詞③句：誰——看見——什么——在哪里——怎么樣——干什么等重點句；描述魚、牛、燕子尾巴作用的句子。④課文3、4、5段的形式和內(nèi)容上的異同。⑤全篇課文內(nèi)容?！缎”诨⒔栉舶汀芬徽n中的知識點：第29頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三 知識點①屬事實類知識，學(xué)生應(yīng)能記憶12個生字的形與音，知識點②、③、④、⑤屬概念類知識；詞義的學(xué)習(xí)不能脫離具體的課文內(nèi)容，即“字詞不離句”?！缎”诨⒔栉舶汀芬徽n中的知識點的類別分析：第30頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三①同類項——概念②識別同類項——概念③合并同類項的方法——原理小學(xué)數(shù)學(xué)《合并同類項》一課中的知識點及其類別：第31頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三小學(xué)數(shù)學(xué)《合并同類項》一課中的知識點的結(jié)構(gòu)關(guān)系分析：合并同類項（系數(shù)相加，字母及字母的指數(shù)不變）同類項的識別（與系數(shù)無關(guān)，與字母順序無關(guān)）字母相同1/6x，1/4x；8abc，1/3abc；相同字母的指數(shù)相同1/4x2，5x2；常數(shù)項5，6，1/8第32頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的步驟找出知識點；分析知識點的類別屬性；確定知識點之間的關(guān)系。第33頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三五、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方法第34頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三一）、歸類分析法是研究對有關(guān)信息進行分類的方法，旨在鑒別為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識點。主要用于分析言語信息類內(nèi)容。最有效的手段是確定信息的主要類別，從形式上看其示意圖與層級分析圖相似，但從本質(zhì)看各類別的知識點之間不存在難度的層級關(guān)系。第35頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三分析教學(xué)目標(biāo)的方法——歸類分析法教學(xué)目標(biāo)：描述植物的分類種子植物被子植物裸子植物孢子植物蕨類植物苔蘚植物注意：各知識點之間無難度的層級關(guān)系苔蘚植物小麥水稻蘿卜·········第36頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三細胞的化學(xué)成分元素化合物主要元素微量元素?zé)o機物有機物水無機鹽糖類脂類蛋白類核酸圖3.12細胞化學(xué)成分的歸類分析第37頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三教學(xué)媒體的種類自然視覺1.0投影視覺2.0聽覺3.0多媒體系統(tǒng)4.0電影錄像5.0電子系統(tǒng)分配6.0計算機7.01.1實物1.2模型1.3旅行1.4靜畫1.5圖表1.6展示2.1投影器2.2幻燈機2.3幻燈卷2.4實物投影3.1唱片3.2磁帶3.3唱盤4.1多M學(xué)習(xí)包4.3學(xué)習(xí)中心4.5交互式錄像5.1電影5.2錄像6.1無線電6.2電視6.3閉路電視6.7電話電視計算機第38頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三二）、圖解分析法是一種用直觀形式解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法，用于對認知學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。它是一種簡明扼要、提綱挈領(lǐng)地從內(nèi)容和邏輯上高度概括學(xué)習(xí)內(nèi)容的一套圖表或符號。第39頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三人類生存的自然環(huán)境（宇宙、大氣、海洋、陸地）組成特征人類活動對環(huán)境的影響（生產(chǎn)、居住、聯(lián)系、游游）及人文環(huán)境的形成人類活動與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的問題及可持續(xù)發(fā)展問題地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識和人的關(guān)系中國地理區(qū)域研究人文地理基礎(chǔ)知識（人口、城市、文化、領(lǐng)土等）地理區(qū)域研究（意義、內(nèi)容、方法、手段中國的區(qū)域差異（自然區(qū)劃、經(jīng)濟地帶中國的國土整治與開發(fā)（意義、案例）鄉(xiāng)土地理的調(diào)查研究（目的、內(nèi)容、方法）高一必修課二、高三限定性選修課中國地理區(qū)域研究圖解第40頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三營養(yǎng)不同種類的蘋果不同種類的桃不同種類的李蘋果桃李水果營養(yǎng)價值糖脂肪維生素礦物質(zhì)第41頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三421356層級分析法是用來解釋教學(xué)目標(biāo)所需掌握的從屬技能的內(nèi)容分析法。它是一個逆向的過程。7356層級分析法是用來解釋教學(xué)目標(biāo)所需掌握的從屬技能的內(nèi)容分析法。它是一個逆向的過程。7356三）、層級分析法是用來解釋教學(xué)目標(biāo)所需掌握的從屬技能的內(nèi)容分析法。它是一個逆向的過程。7第42頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三分析教學(xué)目標(biāo)的方法——層級分析法目標(biāo)未掌握已掌握

這種方法適用于概念之間具有明確從屬關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)分析。第43頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三任何整數(shù)的減法在不相鄰行中有若干退位的減法在相鄰行中逐行退位的減法隔行退位（有0）的減法任何一行中出現(xiàn)一次退位的減法用退位法減去一位數(shù)辨認哪里需要退位逐行進行簡單減法（不“減位”）理解0的減法（“減位”）簡單減法（“事實”）不退位逐行減法例：433.-155例：2201.-1134例：556.-322例：3445.-1816(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)教學(xué)目標(biāo)“整數(shù)減法”學(xué)習(xí)內(nèi)容的層級分析第44頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三四）、信息加工分析法是將教學(xué)目標(biāo)要求的心理操作過程揭示出來的內(nèi)容分析方法。12345(直線式）1234567（分支式）第45頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三分析教學(xué)目標(biāo)的方法——信息加工分析法教學(xué)目標(biāo)：理解詞語“惆悵”的意思在《十三歲》一課中找到包含“惆悵”的句子理解課文中“惆悵”的意思結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用“惆悵”造句子（第1步）（第2步）（第3步）查工具書中“惆悵”的意思（第4步）初一第10課《十三歲的際遇》第46頁，共50頁，2023年，2月20日，星期三開始

mnPq——m-1小于p嗎？q大于n嗎？從m中退1位（10）A在n上加10

減法（右行）記下右行減法的差減去（