在平凡中感動(dòng)，在感動(dòng)中平凡——班主任班級(jí)管理淺談舒蘭三中

蘭艷華季忠斌

星星點(diǎn)點(diǎn)，閃爍在昨夜的天空中；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，濺落在記憶的長河里。用心，幫助學(xué)生健康成長；用情，培育出桃李芬芳。十幾年的班級(jí)管理工作一直是我在平凡的教師崗位上最樂于探討的問題，班級(jí)管理作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分，關(guān)系著教育的成敗，關(guān)系著學(xué)生的一生前途，總結(jié)下來，我認(rèn)為方法很簡單，班主任就是要學(xué)會(huì)放手，用智慧管理好班級(jí)，學(xué)會(huì)寬容，用真情感化學(xué)生，最后用情感升華——學(xué)會(huì)感動(dòng)。一、習(xí)慣放手，讓學(xué)生自主管理班級(jí)——學(xué)會(huì)感動(dòng)作為班主任，如果班級(jí)的所有事情都要親力親為，這樣的班主任會(huì)何等的累，我一直都堅(jiān)信，一個(gè)好的班集體，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之時(shí)，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、秩序穩(wěn)定，那才是一個(gè)好的班集體。放手去讓學(xué)生去管理，并不是班主任什么都不插手去管，而是大方向把握和操控，一旦自主管理模式形成，班級(jí)將會(huì)有條不紊的運(yùn)作，班級(jí)將會(huì)事事有人做，人人有事做。而且這種自主管理的方式，學(xué)生很易于接受。因?yàn)樽寣W(xué)生自主去管理班級(jí)，學(xué)生的自主管理就能從事情的本身出發(fā)，更多地考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求等方面的情況，容易被大多數(shù)學(xué)生所接受，學(xué)生自主管理的班集體，該是讓全體學(xué)生參與管理，即無論班級(jí)的大小事情都讓學(xué)生參與決策、參與行動(dòng)、參與評價(jià)，從而體現(xiàn)他們在班集體中的主人翁地位。充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體、創(chuàng)設(shè)先進(jìn)班集體作出貢獻(xiàn)。班級(jí)管理中，班主任尤其要學(xué)會(huì)放手，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。事實(shí)證明，我的自主管理班級(jí)模式，確實(shí)讓班級(jí)的各項(xiàng)事情良性運(yùn)轉(zhuǎn)，小到黑板有人擦，窗臺(tái)有人管，班級(jí)的燈定點(diǎn)有人關(guān)閉，板報(bào)有人出，花有人澆水，晚自習(xí)的門有人鎖，窗簾有人定期去洗，大到我不在時(shí)，班級(jí)紀(jì)律有人管，紀(jì)律班長全權(quán)負(fù)責(zé)，勞動(dòng)的事情更是不用我操心。記得初一的一次掃雪勞動(dòng)，天氣特別的冷，早上，進(jìn)入校園，校園的甬道，被厚厚的雪全部覆蓋，所以早自習(xí)，每班都被分配到了掃雪的任務(wù)，我和我班的男同學(xué)，穿戴好衣帽后，來操場掃雪，工具有限，被學(xué)生搶走，我只能站在一旁，想指揮他們，可是學(xué)生總是說，老師，回班呆著去，你在這耽誤我們干活，還很冷，您不用陪著我們，可是，我怎么能回去，學(xué)生干活，我回班，而且，我怕干不好，還真不放心，畢竟他們才來三個(gè)月而已，于是，我離開了，但并沒回到樓內(nèi)，而是在其他班的同學(xué)當(dāng)中，偷偷觀察情況，這些孩子們，排成一排前進(jìn)，很快的完成了任務(wù)，并且站隊(duì)回到了班級(jí)，眼前的一切，我看在眼里，喜在心上，他們果然離開了我，活干的很出色。我想：我們教育孩子時(shí)，確實(shí)要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀?，孩子們有嘗試，才會(huì)有體驗(yàn)，他們的面前有困難，他們才會(huì)想辦法解決困難，要學(xué)會(huì)放手，不要給孩子們包辦的太多了，這樣是百害無一利的。我們教師要學(xué)我對不起你”，我卻什么也沒有聽見，只是看口型分辯出來的。原來一夜之間，孩子的嗓子啞的發(fā)不出聲音來，也許我所經(jīng)歷的折磨，孩子同樣經(jīng)歷了，他知道自己錯(cuò)了，那一刻，我所有的對他的氣，對他的怨，頓時(shí)消散的無影無蹤，他畢竟是一個(gè)孩子，大人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是一個(gè)十幾歲的孩子呢?寬恕了別人，也就是寬恕了自己。后來，這個(gè)孩子繼續(xù)留在班級(jí)里，但是，仍舊言語不多，仍舊不想上學(xué)，我也是用盡了辦法，仍然無法打消他的想法，又兩個(gè)月過去了，一天早上，這個(gè)孩子突然又沒有來上課，我于是又急了，急忙撥通了他家的電話，和家長說明了情況，剛放下手里的電話，就過來一條信息，我又驚又喜，原來是這個(gè)孩子發(fā)來的信息，上面寫著：蘭老師，請放心，我在朋友家里，就是不想上學(xué)，老師，我沒有進(jìn)校門，不會(huì)給您和學(xué)校添麻煩，我一會(huì)就回家.”看完后，我的心放松下來，除了感動(dòng)還是感動(dòng)。

經(jīng)歷了這件事情之后，作為班主任，我在想：該以怎樣的心態(tài)去正確對待一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子呢？我確信：是寬容和更多的愛，可以換來學(xué)生對你的理解和體貼，這是多么可貴的事情。紅樓夢中的林黛玉嘆花落無言，如果她反省一下自己，倘若自己多一絲曠達(dá)，少一份憂郁，倘若自己多一絲寬容，少一分小氣，也許可以續(xù)寫人生的喜劇，才華橫溢的李清照，倘若放開心胸，笑對人生，又怎會(huì)落得腸斷無人訴，人比黃花瘦。雖說這次事件，使自己心靈受到煎熬，肉體經(jīng)受病痛的折磨，但是在反思自己班主任工作的同時(shí)，多了一分經(jīng)驗(yàn)，多了一分承受力，所以，感謝人生路上，給自己帶來壓力的和痛苦的人，是他們磨煉了自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力，與其說抱怨別人給自己帶來痛苦，倒不如說是自己的修養(yǎng)不夠，既然如此，何不調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著感恩的心，寬容的去面對給自己帶來困境的人和事，寬容讓人學(xué)會(huì)樂觀，讓人擁有豪情，人生路上，逆境和順境交織存在，所以，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)一切。三、付出真心，讓學(xué)生感受到你的真情——學(xué)會(huì)感動(dòng)

感人心者，莫先于情，作為班主任，要用心對待每個(gè)學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

要相信，學(xué)生并非無情物，不可理喻，只要對他們用足了勁，說通了理，必能以情動(dòng)之、以理服之。要克服這樣一個(gè)現(xiàn)象：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法產(chǎn)生的效果并不是十分好。對于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。記得我班有一個(gè)女生，雖說學(xué)習(xí)不好，但是我也很喜歡，不但在班級(jí)人際交往很好，對待我也很關(guān)心，而且能歌善舞，就因?yàn)槿绱耍愿竦耐庀蚺c大膽全都暴漏出來，漸漸地我感覺她對學(xué)習(xí)的興趣更加不濃，上課開始說話，張揚(yáng)，于是從心里我開始有些不舒服，怕她一個(gè)人影響了一群人，我的情緒和言語讓這個(gè)孩子感到老師有些不喜歡了，也花了不少的心思和她溝通，感覺效果不好，于是心里很著急，有時(shí)想想，班主任當(dāng)了這么多年，性格還很暴躁，心態(tài)也沒調(diào)理好，事情發(fā)生在一個(gè)早自習(xí)，早自習(xí)的鈴聲響過，我邁步走進(jìn)教室，一進(jìn)班級(jí)，靠墻坐著的就是這個(gè)學(xué)生，正在用小鏡子照臉，我一把搶過小鏡子，說了句：“站起來”。這個(gè)孩子低頭站起來，這時(shí)我注意到，她的眼睛上居然還貼著雙眼皮貼，我立刻火冒三丈，心里想:這個(gè)孩子越來越不像話，于是態(tài)度越來越不好，批評了她幾句，我還對她說：老師對你還不夠好嗎？然后這個(gè)孩子也說了一句話；“老師，我對你也很好啊，我還去食堂給你打飯呢”。這句話讓我又生氣又無奈，意識(shí)到孩子畢竟是孩子，幼稚，可我呢？對我而言是一種悲哀，在全班同學(xué)面前，我的教育方法何等失敗，逼迫孩子這樣回應(yīng)我，事后，這個(gè)孩子給我寫了一封信，向我道歉，其實(shí)，該道歉的人應(yīng)該是我，是我的批評方法不正確，教師高高在上，完全忽略了孩子也是有自尊心的，最重要的一點(diǎn)是：這個(gè)孩子如此的說法，也許是求得我的感動(dòng)，感動(dòng)于她為我的付出，求我因此原諒了她，可是，我居然無動(dòng)于衷，丟失了人性中最可貴的情感，是因?yàn)槿说街心炅?，情感也變得麻木了嗎？沒過多久，這個(gè)孩子不念了，對學(xué)習(xí)完全失去了興趣，可我仍然倍感遺憾，只因我的真心不夠，只因我當(dāng)時(shí)沒被她感動(dòng)，才無力挽救這個(gè)孩子，相反，由于我的真心對待，我班的一個(gè)小男生，聰明、高傲，好動(dòng)，小毛病很多，可是我總是會(huì)用真心去接納他，寬容他的錯(cuò)誤，和他交流溝通，談他的家庭，有時(shí)他會(huì)淚流滿面，哭著對我說:老師，為什們我會(huì)出生在這樣的家庭，從出生起，就是在聽家人的吵架聲里成長，我厭惡這個(gè)家，先是爺爺奶奶吵架，后是爸爸媽媽吵架，甚至大打出手，孩子哭著，我也默默的流著淚，然后去安慰他，開導(dǎo)他，多次交談之后，孩子漸漸的在改變，上課專心學(xué)習(xí)，小動(dòng)作少了，和別人的打鬧也減少了，成績有了很大提高，特別的懂事和聽話了，我看在眼里，感動(dòng)在心里，我感動(dòng)于他的變化，我感動(dòng)于他的漸漸成熟，甚至感動(dòng)于他最最微小的改變，現(xiàn)在，我們剛剛結(jié)束初三的第一次月考，他首次取得好的成績，名列年段的第九名，我相信：在“愛”的感召下，沒有什么困難不能夠克服？只要我們用我們的真心和愛心，是會(huì)喚醒或改變一個(gè)學(xué)生的．多一份愛心，就多一份陽光，多一份陽光就會(huì)開啟一個(gè)緊閉的心靈。就會(huì)少一些遺憾。多一份感動(dòng)，就會(huì)多一抹來自孩子的微笑。四、用“錯(cuò)誤”開啟學(xué)生的心智，孩子——學(xué)會(huì)感動(dòng)班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評學(xué)生也應(yīng)有所不同。作為班主任，批評學(xué)生更要把握好契機(jī)，做到以點(diǎn)帶面，讓全體學(xué)生都受到教育，并樹立起自己在班級(jí)中的威信，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)你。記得有這樣的一個(gè)案例，中午我們?nèi)熒荚趯W(xué)校食堂就餐，吃過飯，我和英語老師去廁所，一進(jìn)廁所，我班的姓劉的女生還有一個(gè)其他班的同學(xué)，拿著手機(jī)正在看什么？沒有注意到我的進(jìn)來，我一把就把手機(jī)搶了過來，放到兜里，上完廁所，什么也沒說，就回到了班級(jí)，回到班級(jí)之后，我就當(dāng)什么事情也沒發(fā)生，學(xué)生打掃衛(wèi)生之后開始午睡，直到晚自習(xí)之前，姓劉的女生找我，老師：“手機(jī)不是我的，是三年級(jí)學(xué)生的”，我告訴她，那就讓三年級(jí)的學(xué)生自己來取吧。于是這個(gè)學(xué)生求了我好一會(huì)，我心平氣和的笑笑，是誰的誰來取，我給。就這樣，一節(jié)晚自習(xí)結(jié)束了，鈴聲剛過，我班姓高的一個(gè)女同學(xué)找到我，老師，那個(gè)手機(jī)是三年三班的***的，我們是一個(gè)屯子的，讓我給捎家里去，我反問：捎手機(jī)回家手機(jī)還開機(jī)？豈不是有問題？實(shí)話實(shí)說了吧，此時(shí)上課的鈴聲響過，我和這個(gè)同學(xué)都站在班級(jí)前的講臺(tái)上，班級(jí)里鴉雀無聲，只聽得見我們的對話，我問“手機(jī)是你的吧？”我有一種強(qiáng)烈的預(yù)感，手機(jī)是她的?？墒沁@個(gè)女孩子斬釘截鐵的告訴我，我發(fā)誓:我是給三年級(jí)的學(xué)生捎回家去的，我說：好的，我去四樓到三年三班去找學(xué)生確認(rèn)，于是，我從二樓跑到四樓，找到班級(jí)，說明情況，班主任崔老師配合調(diào)查，根本沒這一回事，我抑制心中的不快，回到班級(jí)，說明情況，這個(gè)孩子毫無懼色，又告訴我，老師：是三年四班的***的。于是。我又從二樓跑到四樓找她說的那個(gè)同學(xué)，恰好，班主任王老師也在，事情很好了解了，王老師說，我班這個(gè)孩子有手機(jī)，可是被我沒收了，還在我這里，又叫出來這個(gè)孩子一問，果真是替人撒謊。于是，我又回到了班級(jí)，對這個(gè)孩子說明了經(jīng)過，我想應(yīng)該說真話了吧？出乎我的意料，這個(gè)孩子說，是三年級(jí)另外的一個(gè)學(xué)生的，我說：那好吧，我?guī)е闳ゴ_認(rèn)，于是我又帶著她跑到四樓，結(jié)果都是一樣的，我把她帶回班級(jí)，這時(shí)，她開口說話了：老師，我服了，實(shí)話告訴你吧，手機(jī)是我的。然后，這個(gè)女孩子放聲大哭，抽噎著說了幾句話：老師，跑了三次，你也沉得住氣，怎么會(huì)有你這么執(zhí)著，這么堅(jiān)持的人啊？其實(shí)，我早就心中有數(shù)，而我還會(huì)如此去做，是我想讓這個(gè)孩子明白，有錯(cuò)。就要敢于承擔(dān)，不要逃避，更不要去撒謊，謊言立不住腳，我也想讓我班全體孩子都明白這一點(diǎn)，人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵看怎樣對待自己的錯(cuò)誤，我更想讓孩子們更深刻的認(rèn)識(shí)我，認(rèn)識(shí)我的執(zhí)著，認(rèn)識(shí)我的絲毫不肯放過，認(rèn)識(shí)到我面對他們的錯(cuò)誤，絕對不會(huì)馬虎，草率了事。更想通過我的舉動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)感動(dòng)，為我的堅(jiān)持而感動(dòng)，為我的執(zhí)著而感動(dòng)，更為他們的錯(cuò)誤而掀起他們情感的波瀾，讓他們學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)感動(dòng)。此事過后，學(xué)生們真的特別佩服我，不敢在我面前輕易說謊，我相信：教師榜樣的力量是無窮的，改變孩子，不是體現(xiàn)在外表，而是心靈的感動(dòng)與變化，因?yàn)橥獗砜梢蕴摌?gòu)出來，并不可靠?？傊鲆粋€(gè)班主任固然辛苦，但辛苦中我們體味到了更多的人生快樂。只要用心，用情，用愛心，用寬容，用智慧去管理，最后用感動(dòng)去詮釋，班級(jí)完全能形成一個(gè)堅(jiān)定向上的班集體。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)精彩的世界，只要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，而不是他們的一次偶然的錯(cuò)誤，在班級(jí)管理中，樹立一種不僅是對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的想法。那么在學(xué)生這個(gè)世界里，你就會(huì)放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的架子，用愛心去經(jīng)營學(xué)生，處處與學(xué)生交朋友，以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，你就會(huì)改變古板的管理模式，讓學(xué)生創(chuàng)造性的放飛心靈，你就會(huì)多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，更多的用自己的人格魅力去感召學(xué)生，營造一種優(yōu)良的