如何讓勞動(dòng)教育新課標(biāo)在村小落地生根摘要：教育部正式印發(fā)發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合新課改前后對勞動(dòng)教育課程內(nèi)容的變化、當(dāng)下農(nóng)村家長對勞動(dòng)教育的認(rèn)知，以及自己所在學(xué)校的工作實(shí)際，對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的狀況進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)落實(shí)勞動(dòng)教育新課改的個(gè)人想法。關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育，勞動(dòng)能力，落地生根。勞動(dòng)是人最基本的技能，也是最重要的技能；勞動(dòng)教育是我們落實(shí)教育最終目的不可或缺的課程之一；更是為了學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的重要課程。一、以往之勞動(dòng)教育在以習(xí)近平總書記為首的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民的生活條件取得了極大的提高，特別是農(nóng)村居民的生活條件和經(jīng)濟(jì)條件都得到了極大地改善，這些都是幾代中國人民勞動(dòng)辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。當(dāng)下的農(nóng)村多以老人和兒童為主，老人對孩子的溺愛以及家庭、社會(huì)等諸多因素的作用下，使得兒童的勞動(dòng)教育意識嚴(yán)重不足，致使大多數(shù)小學(xué)生自己的物品不會(huì)整理、自己的事情不能自己做。勞動(dòng)教育就這樣被忽視、甚至被鄙視了。我們國家素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使受學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。換言之，勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中處于必要的、不可或缺的地位，缺乏勞動(dòng)教育的教育就不是完整的素質(zhì)教育教育。因此，只有讓勞動(dòng)教育回歸，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成勞動(dòng)的習(xí)慣，并使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技巧，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的目的，這也正是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。之前勞動(dòng)教育一直歸屬于德育的范疇，2011年的課程改革把“勞動(dòng)與技術(shù)教育”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)部分。2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)的報(bào)告中，再次出現(xiàn)了“勞”字。習(xí)近平總書記指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這些重要論述，對勞動(dòng)教育的落地生根，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對性和重大的時(shí)代價(jià)值。二、今日之勞動(dòng)教育當(dāng)今世界科技進(jìn)步天翻地覆，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改善，小學(xué)生的成長環(huán)境也發(fā)生著巨大的變化，人才培養(yǎng)也面臨著新的挑戰(zhàn)。2022年4月21日，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式發(fā)布，新課標(biāo)將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，明確提出了義務(wù)教育階段勞動(dòng)課程的具體內(nèi)容。這一改革體現(xiàn)了我國先進(jìn)的教育理念，并為基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高做出了積極貢獻(xiàn)。新版課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)意味著勞動(dòng)課將正式在全國中小學(xué)面前“亮相”，成為一門獨(dú)立課程。新課標(biāo)將勞動(dòng)課的內(nèi)容分為三大類別，即日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，下設(shè)10個(gè)不同的任務(wù)群，并按照學(xué)生年齡將課程內(nèi)容分為4個(gè)學(xué)段。這10個(gè)任務(wù)群中不僅有與學(xué)生日常生活關(guān)系密切相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”“整理與收納”“烹飪與營養(yǎng)”等，也有既能培養(yǎng)動(dòng)手能力，又能為學(xué)生之后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)的“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”等。在每個(gè)學(xué)段中，學(xué)生都能學(xué)到做家常菜、收拾房間等基本技能，在自己能力范圍內(nèi)承擔(dān)起作為家中一員的責(zé)任；也能經(jīng)歷親自參加農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)，早日形成正確的對社會(huì)上的勞動(dòng)活動(dòng)的概念，從而明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，并能自主地為之而努力奮斗。從新版課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，今日之勞動(dòng)非往昔之勞動(dòng)也。第一，通過對勞動(dòng)的實(shí)踐讓學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)的意義，形成健康地、正確地勞動(dòng)價(jià)值觀；讓學(xué)生從小就開始接受勞動(dòng)教育，不僅能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立生活能力，也能讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中體會(huì)勞動(dòng)帶來的價(jià)值和快樂，明確“幸福是靠自己的雙手創(chuàng)造出來的”。第二，通過對勞動(dòng)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，使學(xué)生在人生成長和學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)勞動(dòng)自主意識和自我生活能力的提高。與往日之勞動(dòng)教育相較而言，新課標(biāo)的安排既符合當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際需要，對學(xué)生的健康成長也有著更加長遠(yuǎn)的考量。如果能按照標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)將課程規(guī)劃實(shí)施下去，我們中華民族勤勞善良、吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)、以及開拓創(chuàng)新的拼搏精神，將在祖國的花朵身上得到充分的繼承和發(fā)揮，這將是我們國家提高綜合國力和日益強(qiáng)盛的幸事。三、結(jié)合實(shí)際使之落地生根如何按照新課標(biāo)落實(shí)勞動(dòng)教育呢？我校為一所村小，土地是孩子們“最熟悉的陌生人”了。熟悉是日日都相見，陌生是從未踏足過。結(jié)合這種情況，我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面來實(shí)施勞動(dòng)教育課程。1.加強(qiáng)家校合作常言道：家長是孩子的最早的啟蒙老師，實(shí)施勞動(dòng)教育最早也是最重要的場所就是家庭。心理學(xué)的研究告訴我們，勞動(dòng)觀念的形成是在兒童七歲半至九歲半之間。也就是說，勞動(dòng)觀念形成的重要階段是小學(xué)階段的一至四年。因此在勞動(dòng)教育的最佳時(shí)期，學(xué)校的教師和學(xué)生家長應(yīng)牢牢把握住，充分利用這個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，使勞動(dòng)的思想在學(xué)生心中扎根。同時(shí)，我們也要重視對家長的指導(dǎo)，讓家長在家也能對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育。我認(rèn)為學(xué)?？梢栽诩议L中宣揚(yáng)勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀，利用好家長會(huì)、家訪等家校聯(lián)合活動(dòng)，提高家長重視勞動(dòng)教育的意識，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，提高學(xué)生勞動(dòng)的意識，尤其是家里是爺爺奶奶帶孩子的家庭，讓老人理解力所能及的勞動(dòng)是對孩子成長的一種鍛煉，更是孩子成長的必修課。家長在日常生活中逐步滲透勞動(dòng)教育，讓孩子從小就能在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)到自我價(jià)值、勞動(dòng)創(chuàng)作的成果和通過勞動(dòng)使自己成為生活自立的人而感到自豪。在家校齊頭并進(jìn)、協(xié)同合作的基礎(chǔ)上，勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)目的才能得得良好的體現(xiàn)。2.協(xié)調(diào)其他課程資源加強(qiáng)勞動(dòng)教育前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過，勞動(dòng)如果沒有與之并行的政治和社會(huì)教育，就不會(huì)有教育的好處，勞動(dòng)也將成為不起作用的一種過程。也就是說勞動(dòng)教育不與其他形式的教育相結(jié)合，將難以完成教育任務(wù)。因此，勞動(dòng)教育課程需要與其他課程相協(xié)調(diào)整合，才能達(dá)到最佳的教育效果。 勞動(dòng)教育與手工課、美術(shù)課、體育課等藝術(shù)教育相結(jié)合。所有手工的制作、繪畫作品的完成等，這些過程本身就是勞動(dòng)的過程。再加之國家倡導(dǎo)“雙減”政策以來，我校為了落實(shí)這一政策，利用課后服務(wù)的時(shí)間開設(shè)了手工制作課、剪紙課等藝術(shù)課程，并在這些課程中對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。讓學(xué)生動(dòng)手折紙青蛙、手工花束、剪紙、繪畫、舞蹈等活動(dòng)，都可以讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦、勞動(dòng)帶來的成果。同時(shí)，作為學(xué)校也可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐囊恍┬∩唐返昊蛏鐣?huì)公益機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生售賣或捐贈(zèng)這些手工藝品，使得學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)不僅可以創(chuàng)造財(cái)富，也可以收獲人生價(jià)值。勞動(dòng)教育與其它學(xué)科相結(jié)合。如在語文、數(shù)學(xué)、道德與法治等學(xué)科教學(xué)中通過閱讀、寫作、算術(shù)等形式，加強(qiáng)對學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)；在信息技術(shù)的教學(xué)中，可以通過編程、機(jī)器人、動(dòng)畫制作等特色課程引入勞動(dòng)教育的理念，加槍實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3.加大勞動(dòng)教育設(shè)備投入我校已經(jīng)在校園內(nèi)開辟了勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，讓小學(xué)生在基地內(nèi)種植一些時(shí)令蔬菜，通過翻土、播種、澆水、養(yǎng)護(hù)等具體的勞動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生在真正的勞作中學(xué)習(xí)到勞動(dòng)知識和技能，使勞動(dòng)教育落到實(shí)處。但是校園的實(shí)踐基地有限，且不能根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理的組織規(guī)劃。為了進(jìn)一步落實(shí)新課改，改善我校單一的勞動(dòng)教育方式，針對中高年級還需要一些開設(shè)勞動(dòng)教育的專用教室及設(shè)施，如烹飪用品、家務(wù)勞動(dòng)工具等，在勞動(dòng)教育課上對學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)技能培訓(xùn)，如，包餃子、釘紐扣、制作簡單菜肴等，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂，使勞動(dòng)教育能得到實(shí)現(xiàn)。為了提高學(xué)生勞動(dòng)的熱情，可以在班級內(nèi)開展“最佳菜肴”“家務(wù)小能手”“最美菜園”等技能比賽，讓學(xué)生在展示技能的同時(shí)，激發(fā)參與勞動(dòng)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自我生活技能、也為學(xué)生打下來良好地適應(yīng)社會(huì)生活的能力。4.加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系教育的最終目的是服務(wù)社會(huì)，新課改下的勞動(dòng)教育不僅要教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)、培養(yǎng)勞動(dòng)意識，也為學(xué)生日后走入社會(huì)形成正確的價(jià)值觀打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生成長為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。因此，學(xué)校應(yīng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作教育，盡量為學(xué)生參加利索能力的社會(huì)勞動(dòng)提供條件。第一，可以在我們的傳統(tǒng)節(jié)日增加一些勞動(dòng)實(shí)踐。如，清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，講述烈士的故事，體會(huì)今日的幸福生活是先烈們奮斗的成果，我們要珍惜他們的勞動(dòng)成果。第二，可以組織學(xué)生到一些福利機(jī)構(gòu)、敬老院等參加獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，用自己的勞動(dòng)來幫助需要幫助的人。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，更能在實(shí)踐中滲透愛國主義教育和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。5.多元化評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果評價(jià)是教學(xué)過程中的重要手段，科學(xué)及時(shí)地對勞動(dòng)教育進(jìn)行評價(jià)可以及時(shí)了解教學(xué)的效果。我認(rèn)為可以定期對學(xué)生的自我管理勞動(dòng)、家務(wù)活勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)等進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中親身經(jīng)歷勞動(dòng)的艱辛和歡樂，懂得勞動(dòng)成果的得來不易，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)生良好的行為習(xí)慣。評價(jià)也可以讓學(xué)生在勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣上得到改變，學(xué)生自己變得勤勞的，得到了表揚(yáng)。不僅自理能力會(huì)有所提高，心情也會(huì)隨之愉悅，自信心增強(qiáng)了，還有助于學(xué)生把在勞動(dòng)者克服困難的勇氣和毅力遷移到學(xué)習(xí)、生活中的其他方面。這樣下去會(huì)讓學(xué)生越來越有自信、越來越樂觀、也會(huì)越來越熱愛生活。教育本身就是一種勞動(dòng)，身為勞動(dòng)的教育使人更愿意勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)，使勞動(dòng)變得更美好和光榮。因此讓學(xué)生從小養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，加強(qiáng)小學(xué)階段的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中鍛煉身體、增長智慧