《剪對稱魚形》教學設計教學內(nèi)容：湘教版一年級下冊美術教材28-29頁教學目標：

1、知識與技能目標：（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。

2、過程與方法目標：讓學生觀察，探究，動手制作，體驗游戲活動的快樂，感受創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。情感與價值目標：培養(yǎng)熱愛自然，保護自然的情操。

教學重點與難點：

教學重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。

教學難點：繪制魚的不同形狀及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。教學準備：折紙、剪刀、彩筆

教學過程

教學過程：通過以上的分析，本課的教學過程我將采取以下幾個步驟：（一）、欣賞導入

1、激趣：欣賞各種形態(tài)魚的圖片，老師要給小朋友們變個魔術，看變成了什么？課件呈現(xiàn)魚兒變成剪紙魚。

2、認知對稱魚形：演示將剪紙魚“對折—展開”，設問：你發(fā)現(xiàn)了這條剪紙魚的什么特點？（剪紙，對稱）

3、小結：對稱剪紙是將紙對折剪制的。（對折、對稱）

4、導出課題：剪對稱魚形。（二）、方法探討

1、學習剪對稱魚形的基本方法

觀察課件上步驟圖，哪位小朋友說一說剪對稱魚形的過程是什么？小結：先將紙反折，在反面畫出魚形后再剪。（折—畫—剪）

2、引導學生設計畫出獨特的魚形

（1）設問解疑：請小朋友們給老師幫幫忙，一是對折后是把整條魚都畫下來呢，還是只畫半條魚？二是畫在對折紙的什么位置好？小結：我們應該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

（2）根據(jù)魚的結構特點，引導畫出獨特魚形的思路

老師這里畫了熱帶魚、劍魚、飛魚魚形的一半的示意圖，請小朋友們根據(jù)魚的頭、身、尾、鰭各組成部分比一比，說一說，有什么不同？

小結：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣??魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴??如果想剪出一條獨特的魚，畫的時候可以突出和夸張它一個有趣的特征。

3、學習與指導剪魚外形

老師將其中一示意圖快速剪出外形。強調(diào)沿魚形邊緣來剪，兩手配合，轉(zhuǎn)動紙張配合剪刀魚形。并慢速剪魚嘴和魚眼。展開后指出對稱魚形就剪出來了。

4、學習與指導剪內(nèi)外花紋。（1）互動：A.比較剛剪的外形與相似的魚形剪紙范作，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？在魚形哪些地方剪了花紋？B.觀察這4幅作品，你能找出打扮魚兒時運用了哪些花紋嗎？

小結：剪條紋、波浪紋、牙牙紋、月牙紋、花瓣紋??進行裝飾。

（2）師生合作嘗試剪內(nèi)外花紋。（提示：有把握的同學就直接剪花紋，可以不用畫花紋）。

（3）及時發(fā)現(xiàn)學生嘗試的問題并指導。

小結：花紋要剪得窄小一點，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷。

5、回顧總結剪紙步驟：折——畫——剪外形——剪內(nèi)外花紋，補充板書并貼出每個步驟的示意圖。

（三）、自由創(chuàng)作

1、提出活動要求：剪一件外形獨特、花紋與眾不同的魚形剪紙作品，全班集體組拼成魚的海洋。學生作業(yè)，教師行間巡視與個別輔導。

2、集體組拼海洋魚群圖。（四）、作業(yè)展評

1、自評：誰愿意來介紹你邀請來的魚兒？（從外形和花紋兩方面引導學生回答）

2、他評：你認為誰是被邀請來的魚兒中最美的？

3、教師總評與課堂小結。

（五）、拓展延伸

欣賞魚的民間剪紙作品，認知“魚”與“余”的諧音，了解民間剪紙作品的象征寓意的表達方式。

《剪對稱魚形》學情分析本課內(nèi)容非常適合一年級小學生的年齡特征和成長需要；形式多樣有趣，為學生設置了很有趣味的情境，注重學習過程中對美術活動的多角度的嘗試和體驗，有利激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生開闊視野啟迪思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學習，充分發(fā)揮了美術教育在促進學生全面發(fā)展中的積極作用，關注學生健康成長。為使教學更方便有效，在教學中根據(jù)實際情況靈活安排，適當補充利用本地可利用資源充實教學內(nèi)容。本節(jié)課我遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用1、情境體驗教學法，引導學生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設疑、點撥、講解示范等方式，展示學習全過程，充分發(fā)揮了師生間的互動作用，

2、激勵評價法，評價時遵循“沒有差異”的教學理念，采用多維和多級的評價方式，幫助每個學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術的興趣。這些教法解決了本課的重點。我在教學過程中特別重視學法的指導，本節(jié)課我主要采用以下的學法：觀察法、小組合作法、自主探究法、互助學習法、展示評價發(fā)，從而突破了本課的難點。

對于一年級小朋友，在情感態(tài)度上老師要作很大的努力，而在思維的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，因此要好好把握機會，激發(fā)孩子們對美術學習的興趣，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美，有創(chuàng)造美的想法?！都魧ΨQ魚形》效果分析蔣集鎮(zhèn)美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習，新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲.現(xiàn)對本節(jié)課的效果進行如下分析：一、課前的準備在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。剪紙作品的展示成功地吸引了學生的注意力，也激發(fā)了學生的興趣。而且我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友有很多在課前進行了預習，并做了一些作品，這是讓我感到十分欣慰的。二、課堂的教學課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。在這節(jié)課中學生表現(xiàn)有些拘謹，有的學生有好多想法也不敢說出來。可能是我課前對紀律進行嚴格強調(diào)，壓制了學生好動的天性。其實不論是一年級還是高年級，我們上美術課的目的就只有一個，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活的熱愛《剪對稱魚形》教材分析海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界，深藍色的海水中生長著花紋漂亮、形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛表現(xiàn)的對象之一。本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，它是一節(jié)集欣賞設計、造型表現(xiàn)、合作探索等特點于一體的美術課。在此之前學生已經(jīng)接觸到了有關知識。本節(jié)課正是在此基礎上讓學生用折、畫、剪等方法來進行創(chuàng)作，在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過剪對稱魚形，認識將紙對折剪制表現(xiàn)對稱形的方法，培養(yǎng)巧剪花紋的動手能力，并養(yǎng)成安全使用剪刀、細心耐心的意志，為今后運用紙媒材進行多種造型活動提供基本法則?！都魧ΨQ魚形》評測練習作業(yè)要求：用對折剪紙的方法剪出幾只不同的魚形。和同學們一起拼貼一幅有海洋魚群的作品 評測結果：大部分學生能按照作業(yè)要求剪出一只或幾只對稱魚形，部分學生想象力豐富，動手能力較強，作業(yè)完成得非常好，也有個別學困生出現(xiàn)剪紙破損、不美觀等情況。《剪對稱魚形》教學反思《剪對稱魚形》是一年級的一節(jié)手工課，本課是一堂中國味十分濃厚的剪紙課，借助民間剪紙的形式讓學生學習對稱形剪紙的基本方法，大膽地剪出不同的魚形。

首先我采用圖片導入的方式，將各種魚的圖片以及大海中的魚兒們出示給孩子們看，讓他們回憶并了解魚的形狀，了解魚有哪幾部分組成。教學中我用變魔術的辦法，讓課件中的熱帶魚變成手中的剪紙魚，激發(fā)孩子們學習的樂趣。然后向孩子們展示剪紙魚形的作品，引導他們發(fā)現(xiàn)對折與對稱的關系，從而引導他們魚是上下一樣的。通過提問“怎樣制作剪紙魚？”給學生們留下懸念，讓他們認真觀察制作步驟，再自己總結制作方法，探討剪對稱魚形的基本方法為折-畫-剪。這樣，學生多剪對稱魚就有了較為直觀的認識。接下來我示范了剪魚形的步驟，每一個環(huán)節(jié)采取先提問，學生思考回答后再講解，整個過程學生非常認真且配合。

我在本課的教學過程中有些問題處理的不夠細致，示范剪魚形的紙不夠大，讓學生看的不夠清楚，之后幾個班用大紙示范學生的完成情況有明顯好轉(zhuǎn)；最難的教學環(huán)節(jié)學習剪魚的內(nèi)外花紋，很多孩子在我示范之后理解還是不夠，自己動手時失誤較多，我總結經(jīng)驗之后采用正誤對比的方法強調(diào)花紋與花紋之間不要剪斷，避免作品散架。之后從完成情況看錯誤減少了很多。

這一堂課我認為最有意思的環(huán)節(jié)就是學生的作品展示了。在作品展示環(huán)節(jié)我突發(fā)奇想，將孩子們的作品變成魚兒暢游的大海，在背景上添加了一些海底的海草等生物，讓孩子們的作品變成一個巨大的海底世界，里面能夠容納孩子們的魚兒。當我把學生剪好的魚形一張張用磁鐵貼在黑板上時，孩子們非常開心，他們十分認真的欣賞著自己的小魚，也會對別的作品進行點評，這讓孩子們不但提升了學習自信心，也鍛煉了他們的評價能力和審美能力。小學美術課程標準

一、總目標美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設定。

學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。

二、分目標

美術課程分目標從“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域設定。

(一)造型·表現(xiàn)學習領域

1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、

肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。

2．通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。

（二）設計·應用學習領域

1．了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。

3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

（三）欣賞·評述學習領域

1．感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。

2．學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。

3．提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

（四）綜合·探索學習領域

“綜合?探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究