課標(biāo)分析本次課程標(biāo)準(zhǔn)是《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專(zhuān)家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。

一、明確課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)

在新課標(biāo)中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用?！逼渲小耙詫?duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)中增加美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。美術(shù)課程的“視覺(jué)性”特征作為首要特征，是首次在課標(biāo)中明確提出。

二、搭建清晰的課程目標(biāo)與內(nèi)容的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)

課程目標(biāo)上，新課標(biāo)明確了美術(shù)課程的目標(biāo)框架：總目標(biāo)、分領(lǐng)域目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容上，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合建立層層遞進(jìn)的關(guān)系。以“造型?表現(xiàn)”為例，第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)“嘗試”和“體驗(yàn)”；第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)“初步認(rèn)識(shí)”、“激發(fā)想象”和“創(chuàng)作愿望”；第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用”、“選擇”和“發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力”；第四學(xué)段強(qiáng)調(diào)“有意圖的運(yùn)用”、“探索不同的方法”和“發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力”等。

三、全面梳理了課程內(nèi)容，明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)

在課程內(nèi)容中，改原先“學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)建議”為“目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)”的三個(gè)條目。目標(biāo)更簡(jiǎn)練清晰，具有層次。對(duì)原先教學(xué)活動(dòng)建議中，一些具體的活動(dòng)形式進(jìn)行了更加概括描述，工具材料的選擇范疇更廣，表現(xiàn)方式的限定也更少。對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)技能提出了更明確的要求，并明確“活動(dòng)建議”和“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”的各自的描述的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生有一定的審美基礎(chǔ)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單線條表現(xiàn)物體，并且對(duì)均衡、統(tǒng)一變化、和諧以及三角形的穩(wěn)定性直接或間接的理解。讓學(xué)生從古今中外著名畫(huà)家的畫(huà)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖方法、原理，領(lǐng)會(huì)構(gòu)圖所需的創(chuàng)新意識(shí)，并以嘗試實(shí)踐操作，以體驗(yàn)成功的樂(lè)趣是可行的。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生使用水粉色進(jìn)行作業(yè)，學(xué)生的作品效果應(yīng)該會(huì)有所差異，會(huì)有層次，還有作業(yè)的評(píng)價(jià)效果會(huì)不錯(cuò)，提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。評(píng)測(cè)練習(xí)一、我會(huì)答1畫(huà)家是怎樣組織畫(huà)面的？2在構(gòu)圖中，構(gòu)圖形式有哪些呢？主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：能大膽地整合教材，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)和運(yùn)用聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)資源，以學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)課堂，注重對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈；設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如果教師的情緒再飽滿(mǎn)些，更好地融入到課堂教學(xué)中，課堂氣氛會(huì)更熱烈，教學(xué)效果會(huì)更好。2015年3月26日教材分析本課是五年級(jí)下冊(cè)人教版美術(shù)教材，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、觀察、思考、討論等活動(dòng)，初步掌握三角形構(gòu)圖、圓字形構(gòu)圖、“S”形構(gòu)圖、十字形構(gòu)圖、井字形構(gòu)圖等多種構(gòu)圖方法，我還充分利用課件教材等教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生欣賞如塞尚的《蘋(píng)果與橙子》、莫蘭迪《靜物》、胡善余《桃與壺》等中外優(yōu)秀油畫(huà)作品，通過(guò)交流分析構(gòu)圖的形式與原則，認(rèn)識(shí)構(gòu)圖形式的不同視覺(jué)效果。教師作業(yè)之前讓學(xué)生擺一擺實(shí)物構(gòu)圖，讓學(xué)生體驗(yàn)構(gòu)圖的不同形式以及畫(huà)面的組織，教師應(yīng)在尊重學(xué)生創(chuàng)意的前提下，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)，如畫(huà)面的表現(xiàn)效果，色彩的搭配，前后遮擋關(guān)系。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生講述創(chuàng)作意圖，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，通過(guò)相互評(píng)價(jià)，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。《飛旋的陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師王桂芹課題4學(xué)構(gòu)圖解讀理念1、遵循“美術(shù)、人文、科技”交融的綜合理念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展，拓展知識(shí)內(nèi)涵與外延，溝通與生活實(shí)踐的聯(lián)系。2、以“導(dǎo)入新課——激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)——引導(dǎo)探索——分析總結(jié)——聯(lián)系實(shí)踐——知識(shí)內(nèi)化——滲透外延”為主線。3、課堂節(jié)奏設(shè)計(jì)“輕松引入——激烈搶答——輕松一刻——綜合練習(xí)——輕松結(jié)束”。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生有一定的審美基礎(chǔ)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單線條表現(xiàn)物體，并且對(duì)均衡、統(tǒng)一變化、和諧以及三角形的穩(wěn)定性直接或間接的理解。讓學(xué)生從古今中外著名畫(huà)家的畫(huà)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖方法、原理，領(lǐng)會(huì)構(gòu)圖所需的創(chuàng)新意識(shí)，并以嘗試實(shí)踐操作，以體驗(yàn)成功的樂(lè)趣是可行的。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在高年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感知構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并在體驗(yàn)構(gòu)圖訓(xùn)練的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的審美情趣。能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受構(gòu)圖的形式美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，提高審美能力.。知識(shí)目標(biāo)通過(guò)欣賞、觀察、評(píng)析，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本感念、形式與法則，并讓學(xué)生初步掌握多種構(gòu)圖方法，發(fā)展學(xué)生的感知能力以及表達(dá)和交流的能力。教學(xué)資源1.人教版五年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)優(yōu)秀作品的構(gòu)圖美，初步掌握多種構(gòu)圖的方法，學(xué)會(huì)利用構(gòu)圖知識(shí)組織畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)如何巧用構(gòu)圖知識(shí)組織畫(huà)面。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師：PPT課件、示范的圖片作品各種水果實(shí)物等水粉顏料、水粉筆等多種物品。學(xué)生：各種實(shí)物水果、蔬菜、學(xué)生用具、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、小桶多種繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程一、引導(dǎo)階段：圖片導(dǎo)入：出示四張圖片：在畫(huà)面組織上，你更喜歡哪一幅作品呢？一幅好構(gòu)圖繪畫(huà)作品，可以使畫(huà)面美觀，有序主題更加突出，今天我們一起學(xué)習(xí)第四課學(xué)構(gòu)圖。揭示課題：板書(shū)課題：學(xué)構(gòu)圖。思考：什么是構(gòu)圖？二、欣賞討論1、欣賞、分析構(gòu)圖有很多方法，畫(huà)不同素材的圖畫(huà)，就要選擇不同的構(gòu)圖方式，下面我們來(lái)具體研究一下有哪些構(gòu)圖方式，我們應(yīng)該如何運(yùn)用它們？2、下面我們一邊看幻燈片，一邊了解各種構(gòu)圖方法。出示三角形構(gòu)圖：畫(huà)面中都有哪些物體？三角形的形狀一樣嗎？物體組織在畫(huà)面中大體上像什么基本形？三角形構(gòu)圖給人什么樣的視覺(jué)感受？圓形構(gòu)圖：畫(huà)面中的民居圍成什么行？圓形構(gòu)圖有什么特點(diǎn)？十字形構(gòu)圖：十字星構(gòu)圖給人什么感覺(jué)？“S”形構(gòu)圖：“S”構(gòu)圖給人什么感覺(jué)呢？井字形構(gòu)圖：這是井字形構(gòu)圖，就是把畫(huà)面上下左右四條邊分成三等分，然后用直線把對(duì)應(yīng)的點(diǎn)連接起來(lái)，畫(huà)面就構(gòu)成了一個(gè)井字，這就是井字形構(gòu)圖，這樣的構(gòu)圖形式有什么特點(diǎn)呢？給人什么感覺(jué)？3、討論，小結(jié)：A、三角形構(gòu)圖——穩(wěn)定B、圓形構(gòu)圖——穩(wěn)定C、十字形構(gòu)圖——莊嚴(yán)D、S形構(gòu)圖——流動(dòng)E、井字形構(gòu)圖——嚴(yán)謹(jǐn) 5、欣賞感知A、欣賞法國(guó)畫(huà)家塞尚《蘋(píng)果與橙子》這幅作品使用是什么構(gòu)圖形式？畫(huà)家是如何組織畫(huà)面的？B、意大利畫(huà)家《靜物》這位大師的作品使用了什么構(gòu)圖形式呢？C、中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家胡善余《桃與壺》作品是如何組織畫(huà)面的？使用了那種構(gòu)圖形式？6、示范作品教師拼擺靜物作品，學(xué)生選擇合適的構(gòu)圖形式。散——沒(méi)有主次對(duì)比。齊——缺乏重心變化聚——缺乏疏密對(duì)比悶——調(diào)整大小求得靈動(dòng)三、學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo)：1、學(xué)生小組利用自己的實(shí)物拼擺構(gòu)圖，然后小組匯報(bào)成果。2、：自己想畫(huà)些什么？用什么樣的構(gòu)圖形式？3、學(xué)生練習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽將自已的想法表現(xiàn)出來(lái)。4、進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)巧妙運(yùn)用構(gòu)圖的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)構(gòu)圖方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予相關(guān)的建議。四、作品展示評(píng)價(jià)1、作業(yè)展示，師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生展示自已的作品并發(fā)表對(duì)自已、他人作品的評(píng)議及對(duì)本次活動(dòng)的感受2、小結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)后，補(bǔ)充書(shū)中介紹以外的構(gòu)圖方法，同時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。五、課后拓展升華階段構(gòu)圖不僅在繪畫(huà)中使用，還在建筑設(shè)計(jì)攝影等方面廣泛使用，一起欣賞生活中的構(gòu)圖板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)構(gòu)圖教師示范作品三角形構(gòu)圖教師示范作品圓形構(gòu)圖十字形構(gòu)圖“S”構(gòu)圖井字形構(gòu)圖教學(xué)效果預(yù)測(cè)構(gòu)圖這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)有些枯燥。如果講得比較深?yuàn)W，更不易被學(xué)生接受，也很難激起他們學(xué)習(xí)情感上的共鳴。所以，在本課的教學(xué)中，我的教學(xué)定位是欣賞評(píng)述的分量多些，操作練習(xí)的比重輕一些，即以大欣賞小練習(xí)的形式呈現(xiàn)。在新授過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生欣賞大量的圖片作品，在大量的圖片中體會(huì)不同的構(gòu)圖之美，尤其在欣賞大師的作品時(shí)，我讓學(xué)生感受作品的構(gòu)圖之美，組織畫(huà)面之美，在審美情趣中提升學(xué)生的作品質(zhì)量。效果分析五年級(jí)的學(xué)生有一定的審美基礎(chǔ)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單線條表現(xiàn)物體，并且對(duì)均衡、統(tǒng)一變化、和諧以及三角形的穩(wěn)定性直接或間接的理解。讓學(xué)生從古今中外著名畫(huà)家的畫(huà)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖方法、原理，領(lǐng)會(huì)構(gòu)圖所需的創(chuàng)新意識(shí)，并以嘗試實(shí)踐操作，以體驗(yàn)成功的樂(lè)趣是可行的。構(gòu)圖這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)有些枯燥。如果講得比較深?yuàn)W，更不易被學(xué)生接受，也很難激起他們學(xué)習(xí)情感上的共鳴。所以，在本課的教學(xué)中，我的教學(xué)定位是欣賞評(píng)述的分量多些，操作練習(xí)的比重輕一些，即以大欣賞小練習(xí)的形式呈現(xiàn)。在新授過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生欣賞大量的圖片作品，在大量的圖片中體會(huì)不同的構(gòu)圖之美，尤其在欣賞大師的作品時(shí)，我讓學(xué)生感受作品的構(gòu)圖之美，組織畫(huà)面之美，在審美情趣中提升學(xué)生的作品質(zhì)量。作業(yè)的形式視學(xué)生的實(shí)際情況而定。有的學(xué)生使用水粉色來(lái)繪畫(huà)，有的使用油畫(huà)棒來(lái)繪畫(huà)。我校五年級(jí)的孩子造型能力比較強(qiáng)，對(duì)繪畫(huà)的興趣也特別濃厚，學(xué)生的作品最后展示的時(shí)候效果挺好，學(xué)生在構(gòu)圖上，在組織畫(huà)面上，在前后空間感上都比較好，作業(yè)效果會(huì)很好。課后反思構(gòu)圖這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)有些枯燥。如果講得比較深?yuàn)W，更不易被學(xué)生接受，也很難激起他們學(xué)習(xí)情感上的共鳴。所以，在本課的教學(xué)中，我的教學(xué)定位是欣賞評(píng)述的分量多些，操作練習(xí)的比重輕一些，即以大欣賞小練習(xí)的形式呈現(xiàn)。構(gòu)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是圍繞典型的幾種構(gòu)圖形式，深入分析并略加滲透視覺(jué)中心、疏密對(duì)比等構(gòu)圖法則以及構(gòu)圖中隱含的畫(huà)家的內(nèi)心情感。為了能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在教學(xué)中盡可能增加學(xué)習(xí)形式的多樣性。（1）導(dǎo)入時(shí)，我選擇四副內(nèi)容相同，構(gòu)圖不相同的作品比較一下，在比較中發(fā)現(xiàn)差異，找到畫(huà)面大小和位置的不同處理所帶來(lái)的不同的視覺(jué)效果。（2）新授時(shí)，我會(huì)出示大量的圖片進(jìn)行欣賞，直觀地讓學(xué)生了解圖片的不同形式，會(huì)產(chǎn)生截然不同的視覺(jué)美感。（2）接下來(lái)的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生