第頁2023個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一工程或某些工作進(jìn)行回憶和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是我為大家整理的個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)1

隨著教學(xué)改革，在提倡素養(yǎng)教化的今日，社會(huì)對老師要求高，家長對學(xué)生的期望高，而學(xué)生自己卻無所謂。這樣的狀況之下，我們老師應(yīng)當(dāng)怎樣做？這是近來常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然，手足無措，不知道如何去教學(xué)生。通過上級(jí)組織的讀書活動(dòng)，使我受益非淺。以下是我的一些體會(huì)：

一、老師要擅長保持平常心態(tài)

老師，作為一種職業(yè)，擔(dān)當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)開展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，老師“一言堂〞已全盤否認(rèn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為探討者、專家和名師。因此，和眾多老師一樣，自己顯得為難和無奈：如年齡增長、職稱評聘的劇烈競爭和各種關(guān)系困難；學(xué)問更新速度加快，原有學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)須要等。因此，壓力增大，精神乏累，對所從事的工作失去愛好，無成就感；對事業(yè)缺乏熱忱和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過且過等。

我們在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槠谕蹈?、急于求成，而心浮氣躁、患得患失；因?yàn)橛龅嚼щy、遭遇挫折而簡單沒精打采、怨天憂人；因?yàn)樽约盒量鄤诼刀吹缴鐣?huì)上一些腐敗現(xiàn)象而心生幽怨、心態(tài)失衡，甚至一葉障目，對自己的志向追求產(chǎn)生動(dòng)搖。在紅塵滾滾，價(jià)值取向多元化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，對我們這些不高不低的人來說，保持一顆平常的心，換個(gè)角度看問題，實(shí)在是太重要了。

把困難當(dāng)作培育適應(yīng)實(shí)力的時(shí)機(jī)，把失敗作為人生的歷練過程，把成果作為對自己的鞭策和新的起點(diǎn)，把別人的要求和爭論當(dāng)作是天使賜予的磨勵(lì)，始終保持自身良好的心態(tài)。否那么我們就會(huì)在利益沖撞，沖突紛爭中耿耿于懷，怕這怕那，作繭自縛，不能自拔，不僅害了自己，也成就不了事業(yè)。要信任，歷史總在前進(jìn)，社會(huì)總在進(jìn)步。要把自己融入社會(huì)開展的主流，融入學(xué)校生動(dòng)活潑的教化教學(xué)工作，融入和諧校內(nèi)的建設(shè)，在學(xué)生成長中開展，在開展中體驗(yàn)人生的歡樂。

二、老師保持不斷進(jìn)取的心態(tài)。

我們常常在失誤、失利、失敗的時(shí)候，總是怪罪外界緣由，什么大環(huán)境不好，家庭背景差，領(lǐng)導(dǎo)不識(shí)人，同事素養(yǎng)不高，甚至認(rèn)為時(shí)運(yùn)不濟(jì)，一切命中注定。很少在自身內(nèi)部找緣由，很少反思反省，從而使自己經(jīng)常在苦惱和郁悶中煎熬。魏老師說：人生最難管理的實(shí)際是自己的心靈世界，最主要的還是要不斷解放自我，珍愛自我，超越自我。

處天外遙望地球很小，能使我們不自傲，不因取得成果而沖昏頭腦；居體內(nèi)細(xì)察心域極寬，能使我們不自卑，充溢激情地把自己應(yīng)做的事做好而寵辱不驚。珍愛自己的正值權(quán)益，珍愛自己的時(shí)間空間，珍愛自己的特長特點(diǎn)，守住平常心，做好平凡事，不斷完善自己。

教書是手段，目的是育人。孔子曾說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。〞老師的素養(yǎng)確定了學(xué)生的素養(yǎng)，老師不僅要以其人格的力氣，令學(xué)生所欽佩，還要以最正確的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教完備結(jié)合起來，以身作那么，行為示范，主動(dòng)地影響和教化學(xué)生，使他們“親其師〞，“信其道〞，健康成長。因此，當(dāng)老師力圖向?qū)W生傳授學(xué)問的時(shí)候，必需清晰地意識(shí)到對學(xué)生所具有的影響，這就要求我們要付出更多的努力去肩負(fù)起更多的道德和人類的責(zé)任。我想這樣才能真正的有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)2

老師是學(xué)問的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡?。換而言之，老師是學(xué)生美妙心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提示自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而全力以赴。

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感酷愛教化事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠〞，而應(yīng)是一個(gè)教化家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，酷愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)切；以身示范，敬重信任〞。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教化是愛的共鳴，是心和心的照應(yīng)。老師只有酷愛學(xué)生，才能教化好學(xué)生，才能使教化發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，酷愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個(gè)有良好師德的好老師。老師愛學(xué)生表達(dá)在“嚴(yán)〞和“慈〞上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。〞又說：“嚴(yán)是愛，寬是害〞。

對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男〞。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)切、愛惜、寬容、敬重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)和成進(jìn)步步，使學(xué)生全面開展。

老師要與學(xué)生同等相處，敬重學(xué)生、信任學(xué)生、愛惜學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子。〞師愛是老師必需具備的美德，也是老師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的看法和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的暖和。

三、用標(biāo)準(zhǔn)的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無德無以為師。〞真正優(yōu)秀的老師。肯定是以身作那么、領(lǐng)先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和將來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教化。作為小學(xué)老師的我們，肩負(fù)著培育教化下一代，為祖國的將來夯實(shí)根底的重任。這就要求我們本身要有肯定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神，必需具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好老師，也決不行能為人民的教化事業(yè)創(chuàng)立業(yè)績，作出奉獻(xiàn)。老師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能強(qiáng)壯成長，芳香世界。還有人將老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，靜默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此老師應(yīng)當(dāng)是無私的。

身為老師，我們不能把教書育人降低到只傳授學(xué)問的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的從教素養(yǎng)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的學(xué)問去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去暖和學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美妙心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民老師。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)3

老師只有堅(jiān)持閱讀，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高專業(yè)水平和理論學(xué)問，才能成為合格的老師。在提倡素養(yǎng)教化的今日，家長對學(xué)生期望很高，學(xué)校對老師要求很高，學(xué)生學(xué)習(xí)看法冷漠。在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)如何做老師？這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)候我們都覺得很茫然，很無助，不知道怎么教學(xué)生。看了?給老師的100條建議?，真的覺得是一本值得一讀的好書。書中的建議和忠告看似簡潔，實(shí)那么是蘇霍姆林斯基完整的教化思想，其中涉及到老師常常遇到的難題。書中運(yùn)用了許多例子和閱歷，把枯燥的教化學(xué)和心理學(xué)的根本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)而清楚，讓人讀后倍感親切，深受啟發(fā)。每一個(gè)建議都有利于老師開闊視野，提高水平。它可以作為一面如何做人的鏡子，給人啟示。也是全面培育人的教材，可以借鑒。那些關(guān)于教化的感悟，值得一遍又一遍的閱讀、品嘗、反思。

現(xiàn)在我就依據(jù)蘇霍姆林斯基的建議和我自己的閱歷來說說后進(jìn)生該怎么做:

第一，老師是有愛心的，教化恒久不會(huì)放棄。

優(yōu)秀的學(xué)生也差不多，但“差生〞也有自己的“差方法〞。那些好學(xué)生，你不用吼他們，他們總是對著窗戶充耳不聞，只讀圣賢；而當(dāng)你面對那些別出心裁、精力充足的窮學(xué)生時(shí)，一旦他們出了一點(diǎn)問題，我們總是習(xí)慣先指責(zé)他們，寫一篇考卷，懲罰他們掃地...然后和他們講道理，給他們所謂的原那么性指導(dǎo)。其實(shí)懲罰和枯燥的推理并不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師和后進(jìn)生的距離。蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)一個(gè)好老師意味著什么？首先是愛孩子，覺得和孩子互動(dòng)是一種享受。我信任每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長和他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂和哀痛，理解孩子的心，恒久不會(huì)遺忘自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。〞照亮學(xué)校的恒久不會(huì)是升學(xué)率或者其他名利，而是教與學(xué)的神圣壯美的精神，對沒有一絲塵埃的孩子的大愛，對每一個(gè)孩子作為無辜生命的深切憐憫。有了愛和憐憫，我們就不能放棄，也恒久不會(huì)放棄。從這些話中，我深深感受到用愛翻開學(xué)生心靈之窗，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，成為他們的導(dǎo)師的重要性。其實(shí)后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生一樣，都是祖國的希望。對于那些還沒有開放的花朵，我們要多傾注一些耐性，暖和和特殊的愛給他們，讓百花盛開在春天！

作為老師，很少有人不愛自己的學(xué)生。但是，在教化上，雖然有時(shí)候我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了許多，但他們并不欣賞，甚至往往會(huì)得到相反的結(jié)果。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？一個(gè)重要的緣由是，我們在教化孩子的時(shí)候，沒有把他們當(dāng)作同等的人來對待。其實(shí)孩子也有自尊心。作為老師，老師只有關(guān)切學(xué)生的人格尊嚴(yán)，教學(xué)才能成為教化。教化的核心是關(guān)切學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生常常看到他們的勝利，讓他們覺得每天都不是徒勞的，每天都有新的收獲。

?給老師的一百條建議?這本書也告知我們，每一個(gè)學(xué)生都是一份有創(chuàng)立力的材料，假設(shè)我們找到適宜的教化方法，就恒久不會(huì)有落后的學(xué)生。他一生都在探討學(xué)生，探討教化教學(xué)。在他眼里，世界上沒有恒久的后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的地方和可以塑造的一面。所以，他從不放棄后進(jìn)生。相反，他努力探討學(xué)生的特點(diǎn)，然后找到幫助他們的方法，最終使他們“物盡其用〞。我覺得蘇霍姆林斯基能做到這一點(diǎn)，是因?yàn)樗釔蹖W(xué)生，酷愛教化。至于我們，假設(shè)我們不能改善后進(jìn)生，我們會(huì)埋怨他們，甚至放棄他們。在今日的應(yīng)試教化中，一些老師已經(jīng)失去了耐性，等待后進(jìn)生的變更。此外，他們通常無視閱讀的重要性，對教化理論和方法知之甚少，所以不能談?wù)搶W(xué)習(xí)學(xué)生。這樣如何幫助后進(jìn)生提高？看完這本書，我有了一個(gè)方向。假設(shè)我想提高我的教化和教學(xué)質(zhì)量，我必需閱讀更多的教化理論書籍。假設(shè)我想幫助后進(jìn)生，我必需用教化理論和教學(xué)閱歷來探討學(xué)生。假設(shè)他們結(jié)合起來，他們會(huì)在教化中找到勝利和樂趣。

其次，轉(zhuǎn)變教化角色，教會(huì)學(xué)生思索。

蘇霍姆林斯基說:“人們的心中有一種根深蒂固的需求，那就是他們想要有覺察者、探討者和探究者的感覺，而這種需求在孩子身上尤為劇烈。〞。

我們有時(shí)候會(huì)稀里糊涂地說“這個(gè)問題我說了好幾遍了，學(xué)生還是沒做對？〞看了蘇霍姆林斯基的分析，不得不成認(rèn)我對學(xué)生的看法是錯(cuò)的。其實(shí)我們在講解的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)無視學(xué)生在思索過程中應(yīng)當(dāng)理解什么，應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么目的。思索的過程就是解決問題的過程，可以說是真正的腦力勞動(dòng)。老師越是擅長給予學(xué)生的思維活動(dòng)以解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力就越能主動(dòng)參加這種活動(dòng)，學(xué)習(xí)中的障礙和困難也就越清楚，所以腦力勞動(dòng)的過程在某種程度上就變成了克服困難的過程。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容越清楚越清楚，學(xué)生的問題就越少，學(xué)問就越強(qiáng)的老師是完全錯(cuò)誤的。好老師恒久不會(huì)為學(xué)生解決難題。他們對學(xué)生的關(guān)切在于讓學(xué)生知道面前有什么困難。要克服困難，孩子們不僅須要極大的留意力，還須要極大的意志力。要想真正駕馭學(xué)問，不僅要在學(xué)生面前揭示教材的本質(zhì)，還要教會(huì)他們?nèi)绾嗡妓鳎屗麄儶?dú)立自覺地深化老師的具體講解。

我也從書中深刻體會(huì)到，我們的老師要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，把上課的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)一局部學(xué)生知道一局部學(xué)問，另一局部學(xué)生不知道時(shí)，老師最好的角色就是活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者，讓“知道的人可以告知不知道的人〞。愛因斯坦還指出:“老師最重要的教化方法是鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行實(shí)際行動(dòng)。〞因此，我們應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)合作學(xué)習(xí)的社區(qū)，讓學(xué)生在心與心的溝通中體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。雖然他們的語言無趣、可笑甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想是一樣的。只要老師時(shí)時(shí)常的訂正和提高，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)是很明顯的。這樣才能“找到孩子學(xué)習(xí)的最正確途徑〞，正視“老師的身份〞。

學(xué)習(xí)有困難。首先，孩子不情愿動(dòng)腦，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事。確實(shí)，學(xué)習(xí)是要付出肯定代價(jià)的?！安还芤粋€(gè)孩子覺得多么困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思索。書籍應(yīng)當(dāng)成為他歡樂的源泉。語言要進(jìn)入他的精神世界，成為他的個(gè)人財(cái)寶。〞當(dāng)我們幫助學(xué)習(xí)落后的孩子時(shí)，我們不是干脆給他們答案，而是一步一步引導(dǎo)他們找尋自己的答案，讓他們學(xué)會(huì)思索。

第三，調(diào)整心情，限制學(xué)生留意力。

蘇霍姆林斯基說:“抓住孩子留意力的方法只有一個(gè)，那就是形成、建立和維持這樣一種孩子的內(nèi)心狀態(tài)——即一種精神飽滿、智力激昂的狀態(tài)，讓孩子體驗(yàn)到他們追求真理、進(jìn)行精神活動(dòng)的驕傲感。〞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的留意力不集中是每個(gè)老師都頭疼的問題，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。其實(shí)許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生內(nèi)心都想學(xué)好，但是因?yàn)楦撞?，越是不懂的學(xué)問，上課越是不知道從哪里學(xué)。假設(shè)放任自流，他們的學(xué)習(xí)成果會(huì)更差；但是假設(shè)實(shí)行強(qiáng)制措施，效果確定不好。就算你看著他端端正正地坐著，或許此時(shí)正是“在的心里在韓〞的時(shí)候，因?yàn)樗麄儚男牡桌锊⒉徽J(rèn)同對方！好似如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生留意是值得深思的。蘇霍姆林斯基建議，要想抓住孩子的留意力，就要讓學(xué)生保持良好的心情，讓他們對追求真理和做腦力勞動(dòng)產(chǎn)生驕傲感。

這個(gè)說起來簡單，做起來難。在平常的教化教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)想盡一切方法調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，比方做一些猜謎嬉戲、動(dòng)手動(dòng)腦等。，使他們的思維處于驚慌狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。在課堂上，老師要選擇好的教學(xué)方法，盡可能生動(dòng)簡潔地講解，讓學(xué)生對所學(xué)感愛好，并留意。也要通過適當(dāng)降低要求、降低起點(diǎn)、小步前進(jìn)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，為學(xué)困生創(chuàng)立勝利的時(shí)機(jī)，讓學(xué)困生逐步進(jìn)步。老師可以有意識(shí)的提出一些簡潔的問題，然后讓他們上臺(tái)表演或者答復(fù)。假設(shè)“學(xué)困生〞答復(fù)正確，就會(huì)受到表揚(yáng)，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，享受勝利的味道，讓他們意識(shí)到自己可以學(xué)好；假設(shè)他們答復(fù)不正確，老師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們下次再做，這樣他們才能感受到老師對他們的信任。漸漸變更自己在學(xué)習(xí)上總是不如別人的印象，從而培育自己的自信和自尊，鼓勵(lì)自己主動(dòng)爭取，爭取進(jìn)步。

第四，加強(qiáng)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生素養(yǎng)。

書中有這樣的建議:“讀書是為了R22學(xué)習(xí)困難的R23學(xué)生進(jìn)行智力教化的一個(gè)重要手段……〞，讀書對老師和學(xué)生都是一件重要的事情。老師想提高教化教學(xué)水平須要讀許多書，后進(jìn)生想變更學(xué)習(xí)不好的狀況須要多讀許多書。閱讀是全部才智和力氣的源泉。比方他在?談后進(jìn)生的工作?中說:“記住，孩子越難學(xué)，他在學(xué)習(xí)中好似遇到的障礙就越多，他應(yīng)當(dāng)多讀書。讀書可以教會(huì)他思索，思索會(huì)成為刺激智力的刺激物。書和受書啟發(fā)的活的思想是防止死記硬背最有力的手段。學(xué)生想的越多，身邊的世界里不懂的東西越多，對學(xué)問越敏感，你這個(gè)老師也就越簡單工作。〞鑒于現(xiàn)實(shí)，這里針對學(xué)困生的閱讀不應(yīng)當(dāng)是那種放任自流的閱讀，而是因人而異的引導(dǎo)性閱讀。不僅學(xué)生要讀書，老師也要堅(jiān)持讀書?！斑@個(gè)怎么打算？〞這就是讀書，每天不間斷的讀書，與書形成終生的友情。一條汩汩的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。讀書不是為了明天的課，而是為了內(nèi)心的須要和求知欲。假設(shè)你想有更多的空閑時(shí)間，以免把備課變成枯燥的課本，那就去讀學(xué)術(shù)著作。在你所教的理科領(lǐng)域，你要讓學(xué)校課本里包含的理科根底學(xué)問對你來說只是入門常識(shí)。在你的科學(xué)學(xué)問的海洋中，你教給學(xué)生的課本中的“根底學(xué)問〞應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。俗話說，站得高，看得遠(yuǎn)。你讀的書越多，你駕馭的教化教學(xué)方法越多，你的思維就越開闊，你在工作中面臨的各種困難的解決方案也就越多。所以作為老師，要有廣博的學(xué)問和創(chuàng)新的思維。只有這樣，我們才能教出學(xué)問淵博、實(shí)力出眾的學(xué)生。讓我們?yōu)榱撕⒆拥娜松_展，為了歡樂的工作而讀書。

以上只是我從閱讀?給老師的100條建議?中獲得的一些粗淺的閱歷。通過仔細(xì)的閱讀和細(xì)細(xì)的品鑒，在應(yīng)用實(shí)踐中有所體會(huì)，在探討探究中有所感悟。教化在仁中任重道遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)將這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自己以前不合理的想法，堅(jiān)持在課堂上主動(dòng)運(yùn)用這些學(xué)問，充溢和充溢自己，勤奮而穩(wěn)步地工作，關(guān)切和珍惜孩子華蜜的童年。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)4

今日下午，班級(jí)實(shí)行了一個(gè)集體日，“我讀書，我歡樂〞。本次活動(dòng)分為三個(gè)局部：閱讀閱歷溝通、詩歌閱讀和我愛記憶學(xué)問。

在讀書心得溝通中，許多同學(xué)暢談了自己最近的讀書心得，從大事國事、為人處事到身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓下面聽的同學(xué)都受益匪淺。為了增加愛好，我們還特意選擇了幾位優(yōu)秀的演講者，給了他們小嘉獎(jiǎng)。

在讀詩中，兩位同學(xué)用特殊的鄉(xiāng)音和飽滿的感情讓我們體會(huì)到了“我讀書就快樂〞的愉悅心情。

真實(shí)感受到暢游在書海里的歡樂，也讓大家更加酷愛讀書！因此博得了大家的陣陣掌聲

此外，我愛記學(xué)問這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，大家都很主動(dòng)主動(dòng)，爭先恐后地起來答復(fù)以下問題，在輕松開心的氣氛中，不知不覺學(xué)到了許多學(xué)問，同時(shí)也了解到了自己缺乏的地方，直到了“活到老，學(xué)到老〞的道理。

通過這次的團(tuán)日活動(dòng)，同學(xué)們都更進(jìn)一步相識(shí)到了讀書對我們的幫助：它拓寬了我們的眼界，開闊了我們的心胸，提升了我們的內(nèi)涵。同時(shí)也更加酷愛讀書了。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)5

拿到一本好書，首先令我心醉的是它所發(fā)出的特有的芳香。就如西湖龍井那般沁人心脾，令我深深沉醉其中。這才明白，古人讀書為何不思茶飯，夜深不寢，假設(shè)渴鹿奔泉，又如六月飲雪。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉〞。讀書未罷那么寢擔(dān)憂席，食不甘味，這正是書的魅力所在——孔子讀書，不知老之將至；陶淵明讀書，欣然忘食；白居易讀書，竟口舌成瘡，手肘成胝。由此可見，讀書使人放歸心神，聊以忘憂。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來〞。緣于書香，我看到了李白“仰天大笑出門去〞的豪邁；緣于書香，我聽到了杜甫“語不驚人死不休〞的壯志；緣于書香，我感覺到了李清照“怎一個(gè)愁字了得〞的傷感；緣于書香，我體會(huì)到辛棄疾“醉里挑燈看劍〞的報(bào)國之心……書香，帶給我的是歷史的滄桑。

學(xué)會(huì)讀書，如同學(xué)會(huì)做人。當(dāng)我苦惱的時(shí)候，我會(huì)讀散發(fā)著濃香哲理的書；當(dāng)我歡樂的時(shí)候，我會(huì)讀芳香快樂的書；當(dāng)我從散發(fā)濃香哲理的書中走出來時(shí)，我會(huì)忘卻苦惱，好似成了哲人；當(dāng)我從芳香的書中走出來時(shí)，我又像回到了孩童時(shí)候。遇到困難時(shí)，我愿做與鯊魚較量的老人圣地亞哥，而不喜愛只會(huì)“精神成功〞的阿Q；我喜愛像魯濱遜那樣主動(dòng)進(jìn)取，而不喜愛祥子一樣自認(rèn)命運(yùn)的凄慘。

讀書，其實(shí)就是在讀人生！

當(dāng)我讀?鋼鐵是怎樣煉成的?時(shí)，被它所獨(dú)有的硝煙與戰(zhàn)火的氣味所吸引。保爾的名言仍雄壯渾厚，而他骨子里的鋼強(qiáng)卻早已深深刻入我心。

讀?名人傳?，那么被三位巨匠的成才經(jīng)驗(yàn)所深深打動(dòng)。貝多芬、托爾斯泰、米開朗基羅，他們用毅力筑起了一道對抗挫折的精神長城，他們的浩然之氣會(huì)永垂青史，更會(huì)永存我心。

品讀書之芳香，品讀人生意蘊(yùn)；

猶如與智者相談，明白人生哲理；

猶如點(diǎn)起一盞明燈，照明前進(jìn)之路；

猶如飲一壺清茶，起伏不定，苦盡甘來而又回味無窮……

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)6

一位教化家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑永蠋煥暠匦琛耙惠呑訉W(xué)做老師〞。老師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來視察和指導(dǎo)整個(gè)教化過程。使廣闊老師穩(wěn)固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)立性地開展教書育人工作。

一、常常讀書使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體〔學(xué)生〕和教化主體〔老師，包括環(huán)境“人——環(huán)境〞系統(tǒng)。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時(shí)代，老師必需徹底變更過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水〞與“一杯水〞的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流。

二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向〞的創(chuàng)新型老師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠懇正直的師德，全面開展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻〞氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培育新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

三、常讀書和常思索，使我勇于和擅長對自己的教化教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完備的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教化教學(xué)改革的大潮之中。

我信任，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在自己的不斷努力下，肯定會(huì)更加完善我得的讀書機(jī)制，使自己的讀書活動(dòng)再上新的臺(tái)階！開出更明麗芳香的花朵！結(jié)出更大更甜的碩果！

好書，像長者，諄諄教育；似導(dǎo)師，諄諄教導(dǎo)；如摯友，心心相印。積累語言，豐富學(xué)問，能陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教化工作，激發(fā)學(xué)生讀書熱忱，營造校內(nèi)的書香氣氛，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)。通過讀書活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營造了書香校內(nèi)，到達(dá)了活動(dòng)的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、發(fā)揮“四個(gè)作用〞，使讀書活動(dòng)成為廣闊師生的自覺行動(dòng)。

〔一〕發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。

我校建立了以校長為首，教育處領(lǐng)導(dǎo)、班主任與科任老師齊抓共管讀書領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了分工明確，責(zé)任到人，形成了齊抓共管，親密合作的工作局面。在讀書活動(dòng)中深化提倡“大量閱讀、自主摘抄〞的理念。深化宣揚(yáng)，營造讀書學(xué)習(xí)的良好氣氛。依據(jù)學(xué)校每學(xué)期工作安排，學(xué)校剛好制定了詳實(shí)可行的讀書活動(dòng)方案。根據(jù)活動(dòng)方案，我校的讀書活動(dòng)便紅紅火火地開展起來了。隨后各班召開主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、手抄報(bào)，并在學(xué)校櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)和體驗(yàn)園地開設(shè)了讀書活動(dòng)宣揚(yáng)欄，多渠道、深層次宣揚(yáng)讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，提高廣闊師生的思想相識(shí)，為深化落實(shí)讀書活動(dòng)方案中的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。

〔二〕發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。

老師是學(xué)生讀書的引導(dǎo)者和組織者，老師的主動(dòng)性是學(xué)生讀好書的關(guān)鍵。我校主動(dòng)支配有關(guān)老師為學(xué)生導(dǎo)讀，將班級(jí)作為學(xué)生開展讀書活動(dòng)的主陣地，充分發(fā)揮班主任與語文老師的閱讀指導(dǎo)作用。同時(shí)，我們也特別重視的言傳身教，開展了較為豐富的老師讀書活動(dòng)，以閱讀豐富老師的內(nèi)涵、修養(yǎng)，以閱讀增加老師的凝合力、親和力

〔三〕發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

開展讀書活動(dòng)，學(xué)生是主體，必需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)立性。我們組織讀書活動(dòng)時(shí)提出了“三個(gè)放手〞，即：放手讓學(xué)生參加活動(dòng)的籌劃；放手讓學(xué)生在活動(dòng)中唱主角；放手讓學(xué)生參加總結(jié)。每年的讀書節(jié)活動(dòng)的設(shè)置就是來源于學(xué)生的啟發(fā)，在整個(gè)活動(dòng)期間，也做到了完全由學(xué)生唱主角。學(xué)校在每一屆讀書節(jié)活動(dòng)中，著眼于提高教化質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面開展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、敏捷多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。

〔四〕發(fā)揮圖書館的陣地作用。

1、我校圖書室藏書多，始終以來有圖書管理老師負(fù)責(zé)，并配備班級(jí)小圖書管理員幫助。我們在每天的午休時(shí)間、放學(xué)后開放學(xué)校圖書館，便利學(xué)生借閱圖書。圖書管理員，一方面負(fù)責(zé)管理圖書，另一方面為前來借閱的學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)效勞——舉薦好書，指導(dǎo)借閱適宜的書籍。

2、為更好便利學(xué)生閱讀，我們還在各班下發(fā)?舉薦閱讀書目?，發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己和家中保藏的書籍拿到學(xué)校，充溢班級(jí)圖書角，至少到達(dá)了一人一書。好書共欣賞，各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普學(xué)問，有小說評書，有歷史故事，有文學(xué)評論，有人物傳記，有雜志，也好玩味幽默大全等等。各班學(xué)生自發(fā)成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動(dòng)，實(shí)行了好書交換活動(dòng)，同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氣氛，暢游書海，班班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

3、在“六一〞“元旦〞等喜慶的節(jié)日里，我們號(hào)召學(xué)生把書作為節(jié)日的禮物進(jìn)行交換，讓書成為我們聯(lián)結(jié)友情的絲帶。這些都為開展讀書活動(dòng)，營造了愉悅氣氛，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛，每天課間或放學(xué)后都有很多同學(xué)都沒有在教室和校內(nèi)吵鬧玩耍，而是很有次序的在學(xué)校閱覽室看書。

二、堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合〞，把讀書活動(dòng)作為教化教學(xué)的有效載體。

〔一〕、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。課堂不僅是傳授科學(xué)文化學(xué)問的陣地，也是德育教化的重要渠道。我校不僅把讀書納入語文課堂教學(xué)中，同時(shí)也作為學(xué)

生德育的重要載體。例如讀書朗誦競賽，參加的學(xué)生不僅從文字中覺察主子翁的精神品行，更能將這種相識(shí)以輕松愉悅的形式傳遞給更多的同學(xué)。在我們的課堂教學(xué)中，早已將“大語文〞教學(xué)觀融入教學(xué)實(shí)踐。讀書活動(dòng)內(nèi)容，增加了學(xué)生動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生思維，培育了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、競爭意識(shí)和健康的心理狀態(tài)，師生互動(dòng)，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又提升了學(xué)生素養(yǎng)。每學(xué)期，我們都有老師上一節(jié)課外閱讀的專題指導(dǎo)課，利用課堂40分鐘為學(xué)生解決閱讀中遇到的實(shí)際問題。

〔二〕、讀書活動(dòng)與道德養(yǎng)成教化相結(jié)合。我校圍繞以禮儀教化為核心的德育工作目標(biāo)，把讀書活動(dòng)與道德養(yǎng)成教化緊密結(jié)合，培育學(xué)生從我做起，從小事做起，因人施教，按部就班，持之以恒。我校一二年級(jí)學(xué)生的?弟子規(guī)??三字經(jīng)?誦讀，中高年級(jí)?古今名人道德故事?的誦讀等，都已將書中內(nèi)容慢慢轉(zhuǎn)變成為全校師生遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在讀書活動(dòng)中教化學(xué)生用這些“守那么〞約束自己，改掉不良的行為習(xí)慣。

〔三〕、讀書活動(dòng)與校內(nèi)文化建設(shè)相結(jié)合。校內(nèi)文化對學(xué)生的身心健康有潛移默化的影響。為了給學(xué)生創(chuàng)立良好的讀書環(huán)境，我校確定了以校內(nèi)文化建設(shè)為突破口，融讀書活動(dòng)、養(yǎng)成教化和校內(nèi)文化建設(shè)于一體的工作目標(biāo)。我校投資為各班級(jí)制作了班級(jí)園地展板，各班學(xué)生在班主任的帶著下，將展板作為讀書活動(dòng)的主要宣揚(yáng)、溝通與展示的舞臺(tái)，不斷更新的內(nèi)容，時(shí)刻帶給學(xué)生閱讀的簇新感。在富于教化的人文環(huán)境中，思想得到熏陶和升華。吸引了學(xué)生讀書愛好，開闊了學(xué)生視野，形成了“以讀輔德，以讀輔智〞的教化，使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)有明顯提高。

〔四〕、讀書活動(dòng)與體驗(yàn)實(shí)踐教化相結(jié)合。在讀書中學(xué)到學(xué)問，在實(shí)踐中增長才能，這是我校師生的共識(shí)。我們在組織讀書活動(dòng)中，非常重視對學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐教化，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟做人的道理。通過小制作、小表演、小競賽、小參觀、等，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到本領(lǐng)，在實(shí)踐中歡樂成長。

〔五〕、讀書活動(dòng)與師生共同成長相結(jié)合。開展讀書輔導(dǎo)講座。開學(xué)初，學(xué)校利用升旗儀式進(jìn)行宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，讓每一位學(xué)生相識(shí)到參加讀書活動(dòng)的意義。利用晨會(huì)、班會(huì)做輔導(dǎo)講座，以“如何選擇好書〞、“讀書方法指導(dǎo)〞、“寫作技巧點(diǎn)撥〞

“怎樣寫讀書筆記〞等為主要內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都愛上讀書，學(xué)會(huì)讀書，漸漸養(yǎng)成酷愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。通過讀書輔導(dǎo)講座的開展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)。在讀書節(jié)活動(dòng)中，我校舉辦了一次全校性的讀書筆記展，老師與學(xué)生的演講競賽等在一次次的展示、競賽中師生都得到了成長的時(shí)機(jī)。通過開展讀書活動(dòng)，我校這兩年在教化教學(xué)方面有了明顯的變更。

首先，進(jìn)一步培育了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣，提升了修養(yǎng)。自從開展讀書以來，同學(xué)們的讀書熱忱高漲了，很多同學(xué)通過學(xué)校的圖書館，有的跑到新華書店購置書籍來閱讀，一到休息時(shí)間，學(xué)生手不離書，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀。漸漸養(yǎng)成酷愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。

其次，促進(jìn)了校內(nèi)文化建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展讀書活動(dòng)，學(xué)校的文化氣氛更加深厚。校內(nèi)里，書聲朗朗，歌聲響亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，午間同學(xué)們能靜心讀書了，主子意識(shí)增加了，日常行為習(xí)慣也標(biāo)準(zhǔn)了。

第三、取得令人矚目的成果：

1、涌現(xiàn)了一大批“讀書小明星〞；

2、校內(nèi)古詩、美文誦讀競賽成果顯著；

3、學(xué)生的優(yōu)秀作文、讀書競賽活動(dòng)在上級(jí)評比中獲得佳績；

4、“親子共讀〞活動(dòng)使家校形成合力，創(chuàng)立了良好的讀書氣氛。

總之，我校讀書活動(dòng)的開展，將對每個(gè)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長期、有效、文明、健康的教化工程，須要每個(gè)師生接著投入極大地?zé)岢?。在全校形成人人讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教化教學(xué)質(zhì)量，讓朝陽書香溢滿校內(nèi)。

我始終認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在肯定意義上說，讀書就意味著教化，甚至意味著學(xué)校。老師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教化的前提。

如何做一名合格的老師？自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)問，才始終是一名合格的老師。老師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施，老師“一言堂〞已全盤否認(rèn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為探討者、專家和名師。

在提倡素養(yǎng)教化的今日，學(xué)校、家長對老師要求高，對學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做老師？這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然，手足無措，不知道如何去教學(xué)生。在學(xué)校的讀書活動(dòng)中使我受益匪淺。現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：

首先，敢于正確面對自己，相識(shí)自己。和幾十個(gè)學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的學(xué)問可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)?？傊?，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你！

其次，做一個(gè)有豐富業(yè)余愛好的人。一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是主動(dòng)休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假設(shè)成天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學(xué)生的親近。誰也不情愿與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不情愿與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。

第三，做一個(gè)擅長反省的人?！爸袊幕杏幸粋€(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們老師自己，對自己的特長和短處其實(shí)自身都有較全面的相識(shí)，但是真正會(huì)去反思還比較少。對于老師來說，反思是一個(gè)主動(dòng)的思維活動(dòng)過程，同時(shí)也是主動(dòng)的行為改進(jìn)過程；讓老師自己擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)和實(shí)力提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中老師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。

第四，新課改下，要轉(zhuǎn)變班級(jí)的管理理念和方式。新課改一個(gè)顯明的特點(diǎn)是：由以前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“學(xué)問〞到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)學(xué)問的“學(xué)生〞。這種關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及“學(xué)生中心理念〞確實(shí)立，使教學(xué)領(lǐng)域的改革取得了較大成效。然而，班級(jí)管理改革卻相對滯后，一些不科學(xué)、無視學(xué)生“自主性〞、限制學(xué)生主動(dòng)性的管理方式依舊存在。滯后的`班級(jí)管理改革制約著新課改的整體推動(dòng)，因此班主任必需要根據(jù)新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念和方式。

第五，要擺正位置為學(xué)生的效勞，應(yīng)當(dāng)以同等的人格對待學(xué)生。效勞的好壞要學(xué)生來評價(jià)。老師還要提高效勞手技能和看法，把學(xué)生作為效勞的對象，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學(xué)生效勞。在為學(xué)生效勞的過程中，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會(huì)心存感謝。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感謝之后，才會(huì)醒悟，才會(huì)更好的回報(bào)老師。

總之，讀書活動(dòng)，給了我很大的影響，其中的新理念，新方法，新建議，都有其獨(dú)特的內(nèi)涵，今后我還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、充溢、開展。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)7

俗話說，腹有詩書氣自華。閱讀不能確定一個(gè)人的財(cái)寶多寡，但可以確定一個(gè)人的談吐氣質(zhì)。一日不讀書，那么面目可憎。依據(jù)我自己之前制定的安排，一個(gè)假期已經(jīng)過去，現(xiàn)在是時(shí)候做一個(gè)讀書活動(dòng)總結(jié)了。

靜下心來看書，真的受益匪淺。讀書活動(dòng)的總結(jié)其實(shí)不像別的工作總結(jié)那樣，邏輯性和條理性突出，它更是一種個(gè)人心理層面的感受，是一種隱性學(xué)問的獲得。概括起來，我的讀書活動(dòng)總結(jié)有以下兩個(gè)方面。

首先是讀書對工作的幫助。我從事的是文秘工作，日常工作最主要就是寫寫寫，雖然不是出“手〞成章的大師，也牽強(qiáng)稱得上是一個(gè)“筆桿子〞。寫東西的人，最害怕 的就是目不識(shí)丁，無從下筆，仿佛醫(yī)生沒有藥方，戰(zhàn)士沒有槍炮。通過閱讀，我獲益良多，特殊是對工作大有裨益。讀專業(yè)的書，我更加了解文秘崗位的職責(zé)、功能、技術(shù);讀別的書，我擴(kuò)大了學(xué)問面，經(jīng)濟(jì)、政治、教化、生態(tài)、科技等等方面的學(xué)問，有很大一局部都從書本得來。這些學(xué)問雖然雜，外表看起來與文秘工作八竿子打不著，但在寫作的時(shí)候，它的作用就彰顯出來了，往往會(huì)助你一臂之力，讓你的報(bào)告更加科學(xué)和精確。

其次是讀書對生活的調(diào)劑。書是人類最宏大的獨(dú)創(chuàng)之一，它穿越時(shí)空，給多數(shù)渴望擺脫平凡、追求上進(jìn)的人帶來撫慰。工作之余，手捧一卷書，呷一口清茶，品嘗詩意的人生。有了書籍的陪伴，生活多了一抹奇妙的色調(diào)。

學(xué)習(xí)須要總結(jié)，讀書活動(dòng)也須要總結(jié)。讀書就是一雙翅膀，帶你飛向更高遠(yuǎn)的天空。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)8

讀書有益于明理、啟智，有益于育德、勵(lì)志。營造校內(nèi)濃濃的書香環(huán)境，不僅是學(xué)生成長的須要，也是老師獲得進(jìn)步，學(xué)校得到開展的重要途徑。我校每學(xué)期都堅(jiān)持師生閱讀活動(dòng)，對老師的閱讀有方案，有催促，有溝通，有評比。

一、明確目標(biāo)，制定閱讀措施。

學(xué)校要求每位老師每學(xué)期要堅(jiān)持閱讀教化教學(xué)書籍，45周歲以下的老師每人制定一份讀書安排，堅(jiān)持做讀書摘記，定期與年級(jí)組內(nèi)老師溝通共享，學(xué)期結(jié)束時(shí)將讀書筆記本交教科室檢查。45周歲以下的老師寫讀書心得，每學(xué)期選一篇與大家溝通，溝通后將電子稿上傳教科室。班主任和配班老師還必需閱讀班級(jí)管理藝術(shù)方面的雜志書籍。各年級(jí)的班主任養(yǎng)成記教化工作案例、隨筆的習(xí)慣，學(xué)期末選一篇成電子稿上傳到教育處。各個(gè)年級(jí)組擔(dān)當(dāng)一次周一的讀書溝通的主講任務(wù)和一次教化溝通任務(wù)，技能科組共同擔(dān)當(dāng)一次讀書溝通主講任務(wù)。教學(xué)方面的講稿送到教科室，教化方面的送交教育處。

每年，學(xué)校都要增加新書，并剛好向老師舉薦。教育處負(fù)責(zé)向老師舉薦教化、班級(jí)管理類的書目，如本學(xué)期舉薦數(shù)目為:?班會(huì)活動(dòng)方案心里篇(上下篇)?、?漂亮的教化--寫給年輕的班主任?、?真正的教化是自我教化?、?怎樣和孩子溝通--好的關(guān)系賽過很多教化?、?教化就是培育習(xí)慣?、?班會(huì)及家長溝通活動(dòng)指南?、?今日我們怎樣做辦主任?、?中國聞名班主任德育思想錄?、?班主任創(chuàng)新藝術(shù)100招?、?文體活動(dòng)指南??陶行知--教化名篇??老師禮儀?等。教科室負(fù)責(zé)舉薦教學(xué)業(yè)務(wù)類的：如?小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)??小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)??小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個(gè)經(jīng)典案例??新課程名師教學(xué)100條建議??小學(xué)日常評價(jià)與期末考試改革的探究??做才智的老師--提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問題??怎樣聽課評課??新課程理念下的課堂教學(xué)--怎樣聽課評課?等。

二、開展多樣活動(dòng)，促進(jìn)提高。

我校利用周一的政治學(xué)習(xí)的局部時(shí)間和周四的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行讀書溝通：

1、班主任閱歷溝通。如何讓班主任們的班級(jí)管理閱歷流淌起來，讓年輕的班主任快速成長起來?學(xué)校制定了班主任工作學(xué)習(xí)安排，明確了班主任的閱讀書目，并支配了各年級(jí)組班級(jí)主講與溝通的內(nèi)容、時(shí)間。我們關(guān)注班主任工作的細(xì)微環(huán)節(jié)，從不同的方面分次進(jìn)行溝通。溝通的主題每次不同，如“引導(dǎo)學(xué)生課間活動(dòng)〞、“做好班主任一日常規(guī)工作〞等，溝通活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)習(xí)，特殊是讓新班主任從中學(xué)到了珍貴閱歷。

2、年級(jí)組同文誦讀展示活動(dòng)?；顒?dòng)分組進(jìn)行，六個(gè)年級(jí)組、英語組和音體組。年級(jí)組語數(shù)老師讀同一篇文章(或片斷。英語組讀英文)。每人朗讀不超過3分鐘。年級(jí)組輪番展示。各年級(jí)精選了美麗的教化文章，朗讀聲情并茂，聽者深受教化。

3、假期讀書活動(dòng)。寒暑假，老師們會(huì)帶閱讀任務(wù)回家。每人閱讀規(guī)定的書目，做讀書摘記，寫閱讀感受，必需手寫。開學(xué)進(jìn)行評比、溝通。

4、提倡網(wǎng)絡(luò)讀書，進(jìn)行演講競賽。學(xué)校鼓勵(lì)老師上網(wǎng)閱讀好書，每年還實(shí)行讀書演講競賽，要求先年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行溝通，然后選出一名代表參與校級(jí)競賽?；顒?dòng)激發(fā)了老師們閱讀的熱忱，受到了良好的效果。

老師在閱讀中吸取了養(yǎng)分力氣，提高了教學(xué)教化的藝術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

我校會(huì)把師生讀書活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去，使校內(nèi)充溢書香，充溢人文底蘊(yùn)。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)9

我們要做一名精彩的老師就要順應(yīng)時(shí)代的開展通過各種的渠道來充溢自己而讀書是最好的方法之一。我結(jié)合學(xué)校的要求制定了自己的讀書安排，仔細(xì)閱讀了蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?、汪中求的?細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗?、亞米契斯的?愛的教化?、?陶行知教化名篇?和哈伯德的?把信送給加西亞?。

蘇霍姆林斯?給老師的建議?告知我們每個(gè)老師：“那些特殊的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的。我們恒久都不要無望，是因?yàn)橹灰覀兂湟缙谂?，他們或許很有希望。〞“照亮學(xué)校的將恒久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔奇麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。〞從這句話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、培育學(xué)生的自信念，使其迸發(fā)希望之火。

自信對一個(gè)人一生的開展是特別重要的。無論是在智力、體力還是在做事的實(shí)力上，自信念都起著舉足輕重的作用。特殊是青少年時(shí)期，一個(gè)人假設(shè)缺乏自信念，就會(huì)缺乏探究事物的主動(dòng)性、主動(dòng)性，其實(shí)力就會(huì)受到限制，就會(huì)覺得生活暗淡無光。

二、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，敬重他們，鼓勵(lì)他們?nèi)骈_展。

作為老師要敬重每一個(gè)學(xué)生，敬重他們的人格，敬重他們的自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地敬重他們，不要損害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基說過：自尊心“是一種特別脆弱的東西，對待它要極為留神，要留神得像對待玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠。〞教化勝利的隱私在于敬重學(xué)生，只有敬重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

三、老師要付出愛心，感化學(xué)生受難過靈。

對于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生老師沒有卑視他們，而賜予更多的愛。使他們時(shí)刻感到集體的暖和，老師的關(guān)心，消退失落感，使他們充溢信念、滿懷激情，奮勉向上，而不是挖苦挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用無私的愛心暖和冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

?愛的教化?一書中描寫了一群充溢活力,主動(dòng)要求上進(jìn),如陽光般絢麗的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在華蜜中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能無視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所表達(dá)出的劇烈的情感所震撼。而面對我們的教化,愛應(yīng)當(dāng)是教化中的養(yǎng)分，是教化中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教化是失敗的，是空虛的，是不能成長的。

“課堂〞是什么？是老師一統(tǒng)天下的“講堂〞？是老師施展聰明才智的舞臺(tái)？是學(xué)問搬運(yùn)的中轉(zhuǎn)站？蘇聯(lián)聞名教化家贊科夫的?和老師的談話?讓我從書中找到了答案：課堂應(yīng)當(dāng)是連接課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的橋梁，是學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣、接受情感熏陶的場所；也是師生生命相遇、心靈相約的聚集地；更是師生共同生活的舞臺(tái)。這樣的舞臺(tái)須要師生共同完備地演繹。兩者相互影響，相輔相成。

讀書讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教化孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會(huì)覺得那是一件難事。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人，從書中吸取更多的養(yǎng)分，再把這些養(yǎng)分輸送給我的學(xué)生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活充溢陽光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)10

媽媽一天沒去上學(xué)，根本不會(huì)讀書。然而，當(dāng)她建議人們閱讀時(shí)，她特別優(yōu)雅?！白x書比一座大山值錢，不耕不種也有收獲。白天不怕人借，晚上不怕賊偷。很好記。一聽就明白了。除了“大丘〞之外，沒必要說明。沒有說大話，沒有空話，沒有套話，都是白話，和“鞋涼鞋〞論有異曲同工之妙，只是文采迥異。你不是說“無字之言不遠(yuǎn)〞嗎？“皮鞋涼鞋〞的理論早就被無視了，但這樣的詩句還是在不識(shí)字的老人中流傳。

我媽引用這首詩的時(shí)候加了一句“俗話說〞。這首詩好似在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)存在了相當(dāng)長的時(shí)間。不知道是哪個(gè)國家的學(xué)者寫的？

網(wǎng)上搜的時(shí)候很震驚。這首詩是東坡老師寫的。這首詩叫?讀書歌?。全文如下：

讀書比大山頭多，不用培育，自然保藏。

主子有酒主醉，人無處不在。

我不怕白天人借，晚上賊偷。

蟲和蝗蟲在水旱災(zāi)難中沒有損害，它們歡樂地老去。

媽媽只是截取了勸人讀書的精華，改了幾個(gè)字，用家鄉(xiāng)話讀，更朗朗上口。

看來東坡老師確實(shí)去過我的家鄉(xiāng)桃花崗。可能這首詩是桃花帖寫的吧?！按笄皎暿钱?dāng)?shù)胤窖裕馑际且淮笃镆啊，F(xiàn)在有些人把自己的田地叫做“平山〞和“高山〞?！叭绽铷曇彩钱?dāng)?shù)胤窖?，意思是白天。他的詩成了桃花帖里的“俗語〞。東坡老師寫這首詩的時(shí)候，會(huì)不會(huì)有類似老子“青牛出關(guān)〞的典故？

惋惜這首詩在東坡老師的詩集里找不到，不想再找了。感覺應(yīng)當(dāng)是東坡老師做的。老師是個(gè)豪放的人，要豪放的第一件事就是“放手〞：放手，放手。能看透的時(shí)候才能放下，能看透的時(shí)候才能放下。讀書。為什么？什么使國王成為圣人，什么幫助人民，什么是浮云，讀書只是為了那杯酒，為了那份自由，為了那份華蜜。在寺廟的高處，建立“蘇堤〞“射天狼〞；當(dāng)你遠(yuǎn)離江湖，你會(huì)煮“東坡肉〞，炒“東坡糕〞，畫“赤壁游〞。

我不知道?赤壁?是不是周郎的，?人性是?、?周郎赤壁?、?三國?和一個(gè)周郎。何必爭辯？假設(shè)是呢？假設(shè)不是呢？與其沉湎于“周郎〞，不如利用這漂亮的風(fēng)景培育一個(gè)“東坡〞。“五臺(tái)詩案〞之后，信任東坡老師看透了許多，放下了許多。因?yàn)樗谋^，他是英雄的，因?yàn)樗挠⑿劬?，他在被流放到海南時(shí)有“變成李〞的誠意。這是浪漫的李白做不到的。風(fēng)流謫仙不知人間煙火，不理風(fēng)土人情，卻總想“和群臣講和〞和“心存勇者〞，做出“白發(fā)三千丈，緣長如愁〞的樣子，漂移在半空中，仰視蒼天，用他的“三千丈〞苦惱連接世界，死時(shí)還在擔(dān)憂：“，

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)11

4月19日，xx縣xx鎮(zhèn)教化系統(tǒng)在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)開展4·23“世界讀書日〞全民經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，全鎮(zhèn)6所小學(xué)兩所幼兒園約500師生參加了此次活動(dòng)。

活動(dòng)現(xiàn)場，選手們精神飽滿、著裝大方，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)對?中華少年?、?少年中國說?、?沁園春.雪?、?木蘭詩?、等傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞，進(jìn)行了淋漓盡致地演繹。經(jīng)過4個(gè)小時(shí)的精彩表演，活動(dòng)順當(dāng)結(jié)束。通過評委現(xiàn)場打分，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的?少年中國說?獲得少兒組一等獎(jiǎng)，xx鎮(zhèn)幼兒園的?十九大，我為你歌頌?獲得成人組一等獎(jiǎng)。

此次活動(dòng)弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，呈現(xiàn)了經(jīng)典詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)了師生學(xué)習(xí)、誦讀經(jīng)典的熱忱，讓學(xué)生們通過誦讀經(jīng)典名著，接受人文精神和歷史文化學(xué)問熏陶，培育酷愛黨、酷愛祖國、孝敬父母、敬重師長、勤學(xué)自強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生厚積文化底蘊(yùn)、提升人文素養(yǎng)供應(yīng)了有效途徑。

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)12

夕陽如畫，紅的刺眼，紅的奪目，紅的絢麗，如晶瑩的紅寶石一般，渲染著點(diǎn)綴著云朵。好似夏日里的黃昏總是帶有一絲沉悶，壓抑的空氣里，除了逼的人透不過氣之外，還有一絲不易覺察的愁悶，是從我身上散發(fā)出的。

就因?yàn)樾那椴惶茫揖蛻阎鴿M心的期盼，用渴望、貪欲的眼光細(xì)細(xì)的漸漸的搜尋著書架上，我認(rèn)為真正有學(xué)問性和趣味性的書刊?？桑?dāng)我如饑似渴的翻找了整個(gè)書架，也沒覺察一本把學(xué)問性、趣味性、資料性和可讀性融合在一起綜合性書刊。

我煩躁的坐下，望著窗外的景色。一陣風(fēng)吹過，書桌上的紙張散落一地。從中我覺察了一本我從未碰過、從未讀過的報(bào)刊，?中學(xué)生報(bào)?。那是一本怎樣的書刊?。∷姆饷?，是真實(shí)而又吸引大家目光的圖片，順手翻翻其中的文章，語言生動(dòng)而詳細(xì)、形象，插圖精致而充溢新意，有美文專列、青蘋果、文學(xué)社聯(lián)展、青春秀、環(huán)球視野等一系列的版塊，極其富有新意。比起現(xiàn)在其他的學(xué)校舉薦的書刊里，?中學(xué)生報(bào)?算是佼佼者了。我真的很懊悔，怎么沒有早點(diǎn)相識(shí)這位“良師益友〞。

有一天，姐姐到我家玩，那時(shí)我正在寫作業(yè)，就對姐姐說：“姐，我現(xiàn)在還在寫作業(yè)呢，你翻翻我的書吧，看看有沒有喜愛的。〞姐姐和我一樣，都是書蟲，聽到這里，她很興奮，立即用行動(dòng)來答復(fù)我?！鞍?！你也喜愛?中學(xué)生報(bào)?啊！〞姐姐有些劇烈的問我，甚至聲音都有點(diǎn)顫。

我想都沒想，答復(fù)道：“當(dāng)然啊。我特殊喜愛呢！〞姐姐突然很淑女的問我：“那個(gè)，你都看完了嗎？〞我糊里糊涂的說了一句：“看完了。〞姐姐好似是驚異于我的'直白，我猛然醒悟了，“怎么了？姐姐，你不會(huì)是想借吧。〞“嘿嘿，妹妹真聰明。〞姐姐被我一語道破了心事，有些不好意思?！澳?，當(dāng)然沒問題啊。既然你也喜愛，我就借給你吧。〞姐姐興奮不已，趕忙捧起書，仔細(xì)的閱讀著。我不禁感慨：這，應(yīng)當(dāng)就是?中學(xué)生報(bào)?的魅力所在吧。

在閑暇時(shí)，我經(jīng)常會(huì)捧起?中學(xué)生報(bào)?，當(dāng)那飄滿墨香的書刊，被我的手指摸過，讀過，我覺察，一字一句都是那么朗朗上口，百讀不厭。在空閑時(shí)，請讓我們一起捧起一本書，與好書相伴，一同暢游書海，品讀書韻，讓我們的花季因讀書而豐富多彩、絢爛多姿！

個(gè)人讀書活動(dòng)總結(jié)13

讀書活動(dòng)是全面提高老師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)極其重要的載體。為進(jìn)一步促進(jìn)老師的專業(yè)成長，我園在全體老師中開展了“以書為友，與書同行〞為主題的讀書活動(dòng)，旨在營造酷愛學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)的讀書氣氛，幫助老師加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的理念。

一、宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，層層落實(shí)。

為確保讀書活動(dòng)有效、深化、有序地開展，我園成立了以中心主任為組長，園長為副組長，中層、年級(jí)組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)活動(dòng)目的，層層落實(shí)責(zé)任，安排任務(wù)，并制定了便于操作的活動(dòng)安排，使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處，順當(dāng)實(shí)施。

二、營造氣氛，人人參加。

針對老師教化教學(xué)工作的須要，