《快樂(lè)的小腳印》教案《快樂(lè)的小腳印》教案篇1活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用腳部動(dòng)作加以表現(xiàn)。2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。3、讓幼兒分享創(chuàng)造和成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。（

）2、踢踏舞的錄像；簡(jiǎn)易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等，可自制）3、激烈歡快的樂(lè)曲一段?；顒?dòng)過(guò)程一、觀看錄像，引出課題。1、師：“小朋友，今天我為你們帶來(lái)了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想?！保昂茫屛覀円黄饋?lái)看一看吧！”2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽(tīng)嗎？（“好聽(tīng)。”）那你們的小腳能不能踩出這么好聽(tīng)的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來(lái)試一試，好不好？”二、學(xué)習(xí)四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。（如：

）師：“瞧，老師特地請(qǐng)來(lái)了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的?！苯處熝菔尽?、引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。（1）

教師引導(dǎo)幼兒對(duì)三種節(jié)奏逐個(gè)學(xué)習(xí)。師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，好嗎？”（

即四分音符，踩一下；

即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）（2）

教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語(yǔ)音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。師：“真不錯(cuò)，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒

嗒嗒

嗒）（3）

教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)看圖譜，邊朗誦邊踏腳。師：“真好聽(tīng)！要是來(lái)點(diǎn)音樂(lè)就更好了。加上音樂(lè)試試看，怎么樣？”（4）

幼兒看圖譜隨樂(lè)踏腳，教師用手指著圖譜。師：“真棒！那我們站起來(lái)踩節(jié)奏，好嗎？不過(guò)，有個(gè)要求，在踩節(jié)奏時(shí)能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進(jìn)行指導(dǎo)。師：“今天，我為小朋友準(zhǔn)備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來(lái)貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個(gè)人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽(tīng)。記住了，編好后，一組的幾個(gè)小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來(lái)試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調(diào)又便于自己踩的節(jié)奏。2、請(qǐng)各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂(lè)踩節(jié)奏。3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)將四組新編節(jié)奏連起來(lái)完整的練習(xí)一次。師：“看來(lái)，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽(tīng)的節(jié)奏，對(duì)不對(duì)呀？最后，我們站起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)把我們自己編的節(jié)奏連起來(lái)表演一次，好不好？”四、結(jié)束師：“接下來(lái)讓我們帶上這些“小腳印”去找小伙伴們一起玩，好嗎？”（教師帶幼兒出活動(dòng)室）《快樂(lè)的小腳印》教案篇2活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用腳部動(dòng)作加以表現(xiàn)。2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。3、讓幼兒分享創(chuàng)造和成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。（

）2、踢踏舞的錄像；簡(jiǎn)易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等，可自制）3、激烈歡快的樂(lè)曲一段?；顒?dòng)過(guò)程

一、觀看錄像，引出課題。1、師：“小朋友，今天我為你們帶來(lái)了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想。”）“好，讓我們一起來(lái)看一看吧！”2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽(tīng)嗎？（“好聽(tīng)?！保┠悄銈兊男∧_能不能踩出這么好聽(tīng)的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來(lái)試一試，好不好？”二、學(xué)習(xí)四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。（如：

）師：“瞧，老師特地請(qǐng)來(lái)了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的?！苯處熝菔尽?、引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。（1）

教師引導(dǎo)幼兒對(duì)三種節(jié)奏逐個(gè)學(xué)習(xí)。師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，好嗎？”（

即四分音符，踩一下；

即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）（2）

教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語(yǔ)音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。師：“真不錯(cuò)，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒

嗒嗒

嗒）（3）

教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)看圖譜，邊朗誦邊踏腳。師：“真好聽(tīng)！要是來(lái)點(diǎn)音樂(lè)就更好了。加上音樂(lè)試試看，怎么樣？”（4）

幼兒看圖譜隨樂(lè)踏腳，教師用手指著圖譜。師：“真棒！那我們站起來(lái)踩節(jié)奏，好嗎？不過(guò)，有個(gè)要求，在踩節(jié)奏時(shí)能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進(jìn)行指導(dǎo)。師：“今天，我為小朋友準(zhǔn)備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來(lái)貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個(gè)人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽(tīng)。記住了，編好后，一組的幾個(gè)小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來(lái)試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調(diào)又便于自己踩的節(jié)奏。2、請(qǐng)各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂(lè)踩節(jié)奏。3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)將四組新編節(jié)奏連起來(lái)完整的練習(xí)一次。師：“看來(lái)，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽(tīng)的節(jié)奏，對(duì)不對(duì)呀？最后，我們站起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)把我們自己編的節(jié)奏連起來(lái)表演一次，好不好？”四、結(jié)束師：“接下來(lái)讓我們帶上這些“小腳印”去找小伙伴們一起玩，好嗎？”（教師帶幼兒出活動(dòng)室）《快樂(lè)的小腳印》教案篇3溫州

滕子丹活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用腳部動(dòng)作加以表現(xiàn)。2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。3、讓幼兒分享創(chuàng)造和成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。（

）2、踢踏舞的錄像；簡(jiǎn)易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等，可自制）3、激烈歡快的樂(lè)曲一段。活動(dòng)過(guò)程

一、觀看錄像，引出課題。1、師：“小朋友，今天我為你們帶來(lái)了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想?！保昂茫屛覀円黄饋?lái)看一看吧！”2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽(tīng)嗎？（“好聽(tīng)。”）那你們的小腳能不能踩出這么好聽(tīng)的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來(lái)試一試，好不好？”二、學(xué)習(xí)四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。（如：

）師：“瞧，老師特地請(qǐng)來(lái)了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的?！苯處熝菔?。2、引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。（1）

教師引導(dǎo)幼兒對(duì)三種節(jié)奏逐個(gè)學(xué)習(xí)。師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，好嗎？”（

即四分音符，踩一下；

即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）（2）

教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語(yǔ)音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。師：“真不錯(cuò)，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒

嗒嗒

嗒）（3）

教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)看圖譜，邊朗誦邊踏腳。師：“真好聽(tīng)！要是來(lái)點(diǎn)音樂(lè)就更好了。加上音樂(lè)試試看，怎么樣？”（4）

幼兒看圖譜隨樂(lè)踏腳，教師用手指著圖譜。師：“真棒！那我們站起來(lái)踩節(jié)奏，好嗎？不過(guò)，有個(gè)要求，在踩節(jié)奏時(shí)能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進(jìn)行指導(dǎo)。師：“今天，我為小朋友準(zhǔn)備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來(lái)貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個(gè)人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽(tīng)。記住了，編好后，一組的幾個(gè)小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來(lái)試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調(diào)又便于自己踩的節(jié)奏。2、