M5Unit1ShegoestoschoolonMondays.一、Warm-up/Revision

（一）Greetingtoeachothers.（二）分組T：Todaywehavethreeteams.(師拿出football.basketball.tabletennis正面有圖片背面有單詞的組名牌分組。）T：You’reFootballTeam.You’rebasketballTeam.You’retabletennisTeam.HereIhavesomanystickers,ifyoudoagoodjob,youcangetasticker.afterclass,let’sseeWhitchgroupisthewinner.（三）ChantT:First.Let’schanttogether,OK？Standup,please!課件播放視頻。(師播放課文P18的chant,師生同做)【設計意圖：以學生喜聞樂見的歌曲韻律為入手點，帶動師生的情緒，使學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱情投入語言學習?！浚ㄋ模㏑evision

(PPT出示圖片coffee、tea、cat)T:Doyoulikecoffee?/Does…likecoffee？復習舊知,導入新授?！驹O計意圖：以舊知識引出新知識，復習舊知識同時為導入鋪墊。】二、Pre-listening

(一)教學Listen,pointandsay.1.T：Ilikecats,too.Howaboutthisdog?(PPT出示圖片)，Doesthedoglikethiscat?帶著問題聽第一遍。2.解決問題T:(PPT出示Football)問全班：Doesthedoglikefootball?引入Doyouplayfootball?接著講句子DoyouplayfootballonMondays?DoyouplayfootballonMondays?(PPT出現(xiàn)該句，play紅色)Teaching:playfootball、onMondays(教學方式：卡片讀、拍手讀)接著拓展讓學生看圖造幾個句子。

(二)Listenandrepeat.T:Now,turntopage26.Showmeyourfinger.Listen,pointandrepeat.【設計意圖：進行聽音指讀的練習，使學生對課文內(nèi)容的掌握更加有效，并把學生的認讀落到實處。】（三）教學MsSmartisonthephonewithherfriendPPT出示MsSmart打電話圖，T:Look!Whoisshe?S:SheisMsSmart.

T:Oh,MsSmartisonthephone.(打電話手勢)教學onthephone、friend、with（打電話手勢讀、卡片讀）【設計意圖：聽前教學活動的目的是激發(fā)學生閱讀的動機，激活學生的背景知識和相關(guān)經(jīng)驗，講授少量的影響學生理解語篇的語言障礙，為學生順利閱讀打好伏筆。】三、While-listening

(一)初聽感知文本1、Listenthefirsttimeandanswer.-whoaretheytalkingabout?T:MsSmartisonthephonewithherfriend.PPT出示：Whoaretheytalkingabout?教學who↗who↘帶讀，分男女生讀并板書Now,watchandlisten,trytogettheanswer.a.師播放視頻b.Listen解決問題：Amy,SamandTom.（二）帶著問題繼續(xù)聽文本1、Listenandanswermyquestions.IsAmyathome?

IsSamathome.(

)講解athome2、由yougotoschoolonMondays.Teaching:ShegoestoschoolonMondays.3、readandanswer(PPT出示DoesTomgotoschoolonMondays?)Nowreadpicture3andpicture4thenanswer,DoesTom…?師要求生齊讀

Listenandanswer

Teaching:He’sonlytwoyearsold.講解年齡的表達。【設計意圖：通過回答問題，由淺入深，讓學生帶著問題聽課文,在此基礎上掃清難詞難句等障礙，培養(yǎng)學生的閱讀能力，學生能夠更充分的理解課文?！浚ㄈ㎜istenandrepeat

Now,showmeyourfinger.Listen,pointandrepeat.(播放音頻)【設計意圖：進行聽音指讀的練習，使學生對課文內(nèi)容的掌握更加有效，并把學生的認讀落到實處?！克?、Post-listening(一)Role–play

Nowit’stimeforrole-play.Pleasepracticeinpairs.（oneisMsSmart,oneisherfriend.）【設計意圖：通過分角色朗讀課文的方式，加深學生對課文的理解，使他們對課文內(nèi)容更加熟悉，為后面的情景會話練習習作好鋪墊?！浚ǘ㏄ractice:轉(zhuǎn)盤游戲

T：Now.Let’splayagame，F(xiàn)irst,let’slookatthescreen,PPT出示規(guī)則：音樂響起，學生開始傳球。2.音樂停止，拿到球的各組學生用句型：He/She…onMondays.描述轉(zhuǎn)盤指針所指的內(nèi)容?！驹O計意圖：通過有趣的“Icansay”游戲操練了新句型，活躍了課堂氣氛，進一步復習鞏固了新句型。在“轉(zhuǎn)盤游戲”的游戲活動中，給了學生很大的空間，發(fā)揮了學生的潛能，達到語用目的?！?/p>

(三)Extension：Talkaboutthephotoofyourselfandyourfamily.PPT出示：Hello,Iam_______

I’m______yearsold.

I______onMondays.

Thisismy____________

She___________onMondays.【設計意圖：這活動鍛煉了學生的思維能力以及培養(yǎng)了學生綜合運用語言能力，為學生創(chuàng)造了運用語言的機會，進一步提高了學生學習英語的積極性?！课?、Summary1,復習重點句子。T：Today,wehavelearntsomenewwordsandsomesentences,canyouread?【設計意圖：通過學生的總結(jié)培養(yǎng)孩子觀察能力，分析能力，歸類能力、總結(jié)能力?！?、Singasong.

AmygoestoschoolonMondays;SamgoestoschoolonMondays.

DoesTomgotoschoolonMondays?

No,hedoesn’t.【設計意圖：通過有趣的唱一唱操練了新句型，活躍了課堂氣氛，進一步復習鞏固了新句型,給了學生很大的拓展空間，發(fā)揮了學生的潛能，達到語用目的?！苛omeworkT:Now,hereisthehomeworkforyou.【設計意圖：在及時進行課堂評價，增加學生的學習的信心，課后作業(yè)延伸課堂學習任務，幫助學生鞏固所學語言知識?！科?、小結(jié)評價T:Whoisthewinnertoday?【設計意圖：在及時進行課堂評價，增加學生的學習的信心?！堪?、板書設計：

Module5Unit1

ShegoestoschoolonMondays.

人物頭像

athomegoestoschool

onMondays

【設計意圖：板書設計的布局合理，體現(xiàn)教學目標、教學的重點和難點，為教學任務的完成提供了良好的服務，也為一節(jié)課的完美起了畫龍點睛之作用?！縎hegoestoschoolonMondays.學情分析授課對象是三年級1班，本班學生多數(shù)性格開朗，愛玩、好動、好奇心強，也都樂于參與和表現(xiàn)，同學關(guān)系非常融洽。本班學生英語基礎較好，口語和聽力水平都不錯。ShegoestoschoolonMondays.效果分析一開始的chant,以復習舊知的形式來激發(fā)學生閱讀的動機，激活學生的背景知識和相關(guān)經(jīng)驗，講授少量的影響學生理解語篇的語言障礙，為學生順利閱讀打好伏筆。通過回答問題，由淺入深，讓學生帶著問題聽課文,在此基礎上掃清難詞難句等障礙，培養(yǎng)學生的閱讀能力，學生能夠更充進行聽音指讀的練習，使學生對課文內(nèi)容的掌握更加有效，并把學生的認讀落到實處。通過分角色朗讀課文的方式，加深學生對課文的理解，使他們對課文內(nèi)容更加熟悉，為后面的情景會話練習習作好鋪墊。通過有趣的“Icansay”游戲操練了新句型，活躍了課堂氣氛，進一步復習鞏固了新句型。在“轉(zhuǎn)盤游戲”的游戲活動中，給了學生很大的空間，發(fā)揮了學生的潛能，達到語用目的。這活動鍛煉了學生的思維能力以及培養(yǎng)了學生綜合運用語言能力，為學生創(chuàng)造了運用語言的機會，進一步提高了學生學習英語的積極性。通過有趣的唱一唱操練了新句型，活躍了課堂氣氛，進一步復習鞏固了新句型,給了學生很大的拓展空間，發(fā)揮了學生的潛能，達到充分的理解課文的語用目的。教材分析本節(jié)課是外研版三年級下Module5的第一課時，第一課時通常是呈現(xiàn)和操練本單元的核心功能語言，對后續(xù)學習有基礎性作用。本課時教材設計的主要目的是讓學生理解并運用He/ShegoestoschoolonMondays.的句型結(jié)構(gòu)來討論家庭成員的日?；顒?，進一步了解感知實義動詞一般現(xiàn)在時句型結(jié)構(gòu)及動詞表達形式，并能進行聽說運用。Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.評測練習本節(jié)課并沒有涉及到練習題，只有讀文本之前的幾個問題，另外有個拓展練習。Extension：Talkaboutthephotoofyourselfandyourfamily.PPT出示：Hello,Iam_______

I’m______yearsold.

I______onMondays.

Thisismy____________

She___________onMondays.課后反思當代教育主張開放式課堂教學，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求，結(jié)合教學內(nèi)容，有意識地充實了豐富有趣的、針對性較強的游戲活動，使孩子們在樂中學、學中樂。從教學設計上看為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際。首先我精心為這節(jié)課挑選了一首相關(guān)的歌曲，把這節(jié)課的主要內(nèi)容融于歌曲，歌曲旋律簡單明快，，畫面幽默有趣，是孩子們喜愛的卡通形象。所以一開課就能吸引學生，用這首歌來做熱身增加了課堂的趣味性，在課堂的最后還讓學生學唱，把本課的精華融于歌曲中，便于記憶易于上口。這節(jié)課的評價我采取了分小組競爭的形式，更能激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性，在新課程標準改革的大潮中，我愿意虛心地向同行們學習，以新課程新標準的理念積極的去探索、大膽的嘗試，勇敢的去實踐。ShegoestoschoolonMondays.課標分析基礎教育