Word第第頁小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究2023年12月

一、課題提出的背景

一是課程改革的需要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“熟悉中華文化的豐厚博大，吸取民族文化才智，關(guān)懷當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分……”“具有閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！薄爸鲃?dòng)制造條件，指導(dǎo)同學(xué)多讀書，并實(shí)行多種形式溝通〔讀書心得〕”則是極為重要的語文實(shí)踐活動(dòng)。課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最常常的形式，是課堂閱讀的連續(xù)和拓展，是閱讀力量訓(xùn)練的必不行少的組成部分，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教學(xué)過程之外的“點(diǎn)綴”，是語文教學(xué)的重要組成部分。

二是當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀的需要。雖然我校特別注意學(xué)校生的課外閱讀狀況，每學(xué)期都會(huì)幫孩子們選擇一些經(jīng)典閱讀書目，給孩子們留出閱讀的時(shí)間和空間，但閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：1.研讀不夠深。許多同學(xué)憑潮流看書，人云亦云，自主性不夠，只是作為任務(wù)讀書，所以大多數(shù)同學(xué)閱讀時(shí)未能做到專心去感受、去理解、去領(lǐng)悟，而只是走馬觀花的消遣式看書，主動(dòng)探究、鉆研欲望不強(qiáng)，遇到困難就避而趨之，違反了讀書的本意。2.缺少指導(dǎo)方法。今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的學(xué)問，而是把握學(xué)習(xí)方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？從問卷調(diào)查中發(fā)覺，較多同學(xué)讀書時(shí)未能依據(jù)需要有打算、有目的、有選擇地看。一味從頭至尾讀的大有人在，而現(xiàn)實(shí)生活中，這明顯滯于社會(huì)高速進(jìn)展的潮流。

三是學(xué)校老師進(jìn)展的需要。我校特殊設(shè)立的課外閱讀這一課程，越來越重視同學(xué)的課外閱讀。讓我們通過討論開闊同學(xué)的視野，活躍思維，使之對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，寫作和閱讀力量得以明顯的突破；激發(fā)老師的討論熱忱，探究指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀的有效策略，促使老師全面提高。

二、課題界定與討論根據(jù)

課題界定

所謂課外閱讀，是相對(duì)于課內(nèi)，相對(duì)于教材、課文而言，就是同學(xué)利用上課以外的時(shí)間，去閱讀書報(bào)等，并領(lǐng)悟其內(nèi)容。它是同學(xué)自主地、有選擇地獵取大量信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，近似于生活中的自然閱讀。它是為需要而閱讀，為獵取信息而閱讀，為有用而閱讀，為愛好而閱讀，它關(guān)注的是文字、文學(xué)、文化，是對(duì)生命個(gè)體精神生命的提升，并從中潛移默化地受到語言的熏陶。

所謂課外閱讀指導(dǎo)，也就是賜予同學(xué)必要的讀書指導(dǎo)、閱讀方法，在于激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，共享閱讀的歡樂，培育閱讀習(xí)慣，保持一種主動(dòng)的、主動(dòng)的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學(xué)習(xí)的歡樂，表達(dá)閱讀的獨(dú)特化。力求使他們走出校門后仍能和好書交伴侶，并源源不斷地從中吸取精神的養(yǎng)料，健全人格的進(jìn)展。

討論根據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！辈?qiáng)調(diào)指出要“培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”。同時(shí)對(duì)語文課外活動(dòng)作出了與以往不同的強(qiáng)調(diào)，明確要求同學(xué)“具有閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展獨(dú)特，豐富自己的精神世界?！闭n外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素養(yǎng)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語文閱讀課堂教學(xué)的`補(bǔ)充和延長(zhǎng)，是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用。

三、討論目標(biāo)：

借助建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，即“購書借書的習(xí)慣，到時(shí)讀書的習(xí)慣,讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，邊讀邊思的習(xí)慣，疼惜書籍的習(xí)慣”。

同學(xué)能夠在老師的指導(dǎo)下，在行為的訓(xùn)練中進(jìn)行學(xué)問與習(xí)慣的自我建構(gòu)，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將促使同學(xué)提高讀書的意識(shí)，提高讀書的水平，提高讀書的成效，并進(jìn)而使班級(jí)建成讀書的樂園。

四、課題討論的方法和步驟

討論方法

1.文獻(xiàn)討論法。搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的討論，為課題討論走捷徑、求實(shí)效。

2.行動(dòng)討論法。由老師在課余時(shí)間，課堂教學(xué)中，邊創(chuàng)新、邊實(shí)踐、邊更新、邊積累，逐步制造出有效、可行的有效閱讀方法。

3.調(diào)查討論法。主要通過觀看、談話、問卷、測(cè)驗(yàn)、座談等多種形式，了解課題討論的多種信息，使討論更有針對(duì)性、實(shí)效性。

4.個(gè)案分析與閱歷總結(jié)法。不斷反思自己的典型課例及相關(guān)教學(xué)詳情，從中發(fā)掘和提煉有效的實(shí)施舉措。留意收集積累和總結(jié)課題討論中的勝利閱歷和做法，通過撰寫論文、教學(xué)反思等形式，進(jìn)行總結(jié)和提煉。

討論步驟

第一階段:課題啟動(dòng)階段：2023年2月—2023年3月

調(diào)查現(xiàn)狀，選題論證，制定〔方案〕，申報(bào)立項(xiàng)。

其次階段:課題實(shí)施階段：2023年3月—2023年11月

學(xué)習(xí)理論，修訂方案；運(yùn)用行動(dòng)討論法、個(gè)案討論法，積累過程資料等。

第三階段:課題總結(jié)階段：2023年11月—2023年12月

匯總各種討論過程資料，分析比較，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

五、討論過程

經(jīng)過一年探究，結(jié)合實(shí)際，主要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行了探究：

〔一〕開發(fā)同學(xué)的課余生活，激發(fā)閱讀愛好。

我校是寄宿制學(xué)校，差不多有三分之二的同學(xué)在校住宿，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對(duì)較封閉，除了教室、食堂、寢室三點(diǎn)一線外,課外讀物是他們最好的課余生活休閑、消遣的途徑，同時(shí)使同學(xué)的課余生活向著素養(yǎng)化方向，因此課外讀書可以成為同學(xué)們課余生活的一部分，為他們帶來莫大的樂趣。

〔二〕創(chuàng)設(shè)濃郁的書香班級(jí)文化氣氛，促進(jìn)同學(xué)閱讀。

讓閱讀成為伴隨孩子終生的生活方式，我們主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)廣泛地“讀”，大量地“讀”，常常性地“讀”。

1．保證讀物?！扒蓩D難做無米之炊?！币胩岣咄瑢W(xué)的閱讀水平，首先要供應(yīng)同學(xué)讀物。

〔1〕結(jié)合我們的“朝陽讀書”，在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候?yàn)橥瑢W(xué)講解閱讀的好處與重要性，做好家長(zhǎng)的思想工作，提議家長(zhǎng)定期為同學(xué)購置一些有益的課外讀物，并提倡親子閱讀。并開展了“親子共讀沐浴書香家庭”活動(dòng)。

〔2〕為了響應(yīng)我校的“國學(xué)人文、藝術(shù)人文、雙語人文”的辦學(xué)宗旨，同時(shí)培育孩子讀好書、勤讀書、好讀書、會(huì)讀書、以書為伴的良好讀書習(xí)慣，我們各都班建立“圖書角”，我借助班級(jí)圖書角主動(dòng)開展了圖書漂流活動(dòng)，并組織了“我愛讀書”的活動(dòng)。中班級(jí)段的同學(xué)已經(jīng)漸漸有了自己的想法，已開頭形成了思索問題的力量，他們的閱讀動(dòng)機(jī)開頭由低班級(jí)段的被動(dòng)型漸漸轉(zhuǎn)成一種向自身愛好愛好過渡的主動(dòng)型，對(duì)于小時(shí)候看過的一些拼音讀物被他們視為“太稚嫩了”，他們除對(duì)中外童話感愛好外，還偏愛一些短小精悍的中外幽默故事、探險(xiǎn)故事、IQ益智類書籍等，而且需要量越來越大。為此主動(dòng)提倡同學(xué)主動(dòng)為班級(jí)捐書〔當(dāng)然指導(dǎo)同學(xué)要捐一些好書，經(jīng)典書〕，在班里選出負(fù)責(zé)任的同學(xué)進(jìn)行管理、借閱的登記，同時(shí)隨時(shí)可以增加調(diào)換借閱，營造了濃郁的班級(jí)讀書氣氛。

〔3〕作為班主任，依據(jù)同學(xué)的需要定期以班級(jí)為單位到圖書館借閱肯定數(shù)量的圖書，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)歸還，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，也可以充實(shí)班級(jí)圖書角，使圖書角敏捷增容，有了源源活水。

〔4〕借我校的“讀書節(jié)”，爭(zhēng)取評(píng)為“書香班級(jí)”，并評(píng)比出每學(xué)期的“書香家庭”“書香小明星”。

2．保證時(shí)間。“君子不行一日無書?！苯㈤喿x制度，固定課外閱讀時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。

〔1〕首先我們學(xué)校每周有一節(jié)課外經(jīng)典閱讀課和每周日的晚間閱讀大比拼活動(dòng)課，有共同的閱讀書目，為我們的課外閱讀課供應(yīng)了有利的保障，這樣我就可以有目的、有打算地開展課外閱讀指導(dǎo)。另外可以借助我校的讀書節(jié)，開展了一些讀書活動(dòng)，評(píng)比讀書明星等。

〔2〕其次，要有意減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量削減機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，每天閱讀不少于30分鐘，并依據(jù)同學(xué)的力量差異，規(guī)定閱讀的量和要求。即使我們的教學(xué)任務(wù)特別緊急，也要保證同學(xué)有課外閱讀的時(shí)間，課外閱讀溝通活動(dòng)也不能因教學(xué)任務(wù)緊急而受排擠。

〔3〕平常，同學(xué)隨時(shí)可以到圖書角借書，保證每天手中都有一本課外讀物，隨時(shí)可以閱讀，另外還特殊規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許同學(xué)取出自己寵愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓同學(xué)帶一本課外書出校門，布置30分鐘閱讀等作業(yè)。班內(nèi)閱讀熱忱會(huì)空前高漲。

3．推舉讀物，學(xué)會(huì)選擇閱讀。同學(xué)有了深厚的閱讀愛好，但區(qū)分力有限，需要老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，為此依據(jù)同學(xué)的力量、思想、年齡和愛好的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，仔細(xì)關(guān)心他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。選擇時(shí)應(yīng)留意到以下幾個(gè)方面：

第一，內(nèi)容的廣泛性。學(xué)校生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書，除了關(guān)心同