上海牛津英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit3Healthyorunhealthy？馬鞍山二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉磊佘婷婷吳莎莎張春霞周彬任思琪16A Module1Unit3Healthyorunhealthy?【教材內(nèi)容】12 單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本

信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)六年級(jí)第一學(xué)期上海牛津版Unit3Healthyorunhealthy?單元

組織方式自然單元 重組單元課時(shí)

信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1HealthyorunhealthybreakfasttheyhadLearnthesoundsListenandsay

Lookandlearn

Culturecorner2HealthyorunhealthyeatinghabitstheyhaveLearnthesoundsLookandread

Doaquiz3HealthyorunhealthydietswehaveLearnthesoundsDoasurvey二、單元分析 （一）課標(biāo)要求

本單元屬于“人與自我——健康飲食”主題，要求學(xué)生能詢問(wèn)他人過(guò)去一日三餐及回答。能用食物金字塔的形式對(duì)比健康和不健康的飲食和生活習(xí)慣，結(jié)合自身養(yǎng)成健康的飲食和生活習(xí)慣。能根據(jù)他人的飲食習(xí)慣及生活方式作出判斷和評(píng)價(jià)，并提出合理建議。3（二）教材分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容話題人與自我——健康飲食（Healthydiet）功能就餐;判斷與評(píng)價(jià)；建議1.詢問(wèn)一日三餐及回答

2.對(duì)健康和不健康的生活方方式作出判斷和評(píng)價(jià)，并提出建議育人價(jià)值養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和生活方式教材

板塊核心Lookandlearn核心詞匯：healthy，unhealthy，hamburger，yesterday，fruit，pie，pizza，sandwich，vegetable，

chicken，chocolate，alittle定位板塊Listenandsay核心句型：—Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

—Ihad...Learnthesounds語(yǔ)音：輔音字母p，b，t，d，k，c，g和字母組合ck的發(fā)音規(guī)律次核心

板塊Lookandread閱讀語(yǔ)篇輔助Doaquiz小測(cè)驗(yàn)板塊Doasurvey調(diào)查Culturecorner文化了解 1.內(nèi)容分析

本單元是上海牛津英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一模塊第三單元Healthyorunhealthy，主要圍繞“健康飲食”這一話題展開。本教材以“學(xué)習(xí)者為中心”為編寫思想。采用“模塊建筑”式編寫體系。教材各模塊之間互相補(bǔ)充，互相配合，保證語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能螺旋式上升，同一模塊主題在不同年級(jí)循環(huán)出現(xiàn)，保證教學(xué)內(nèi)容復(fù)現(xiàn)和循環(huán)?？v向?qū)Ρ韧荒K主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在3-5年級(jí)中學(xué)過(guò)一些有關(guān)食物和飲料的單詞，并且能夠使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)表述自己喜歡的食物、飲食以及生活習(xí)慣。本單元學(xué)習(xí)的增長(zhǎng)點(diǎn)在于學(xué)習(xí)一些西方國(guó)家的食物名稱，使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述自己或他人在過(guò)去一天中的飲食情況，并作出評(píng)價(jià)。從橫向來(lái)看，本模塊的三個(gè)單元分別為：Unit1Growingup,Unit2Mysummerholiday,Unit3Healthyorunhealthy.學(xué)生在本模塊中的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)一4般過(guò)去時(shí)，學(xué)生在前兩個(gè)單元中學(xué)習(xí)了be動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)，以及如何運(yùn)用行為動(dòng)詞描述過(guò)去發(fā)生的事情。在Unit3這個(gè)單元中側(cè)重綜合評(píng)價(jià)個(gè)人的飲食和生活習(xí)慣。2.結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容本單元各版塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。通過(guò)3個(gè)課時(shí)話題“Healthyorunhealthybreakfasttheyhad；Healthyorunhealthyeatinghabitstheyhave；Healthyorunhealthydietswehave”層層推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題“Whatdidyou/he/shehaveforbreakfastthismorning?”“Whatdidyou/he/shehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?”“Isthathealthyorunhealthy?”“Whatdohealthychildreneatordrink?”“Whatdohealthychildrenoftendo?”“Doyouhavegoodeatinghabits?”“Whatshouldyou/he/shedo?”，不斷深入探討“健康飲食”話題。學(xué)生能夠根據(jù)他人平時(shí)的飲食習(xí)慣提出自己的合理建議。（三）學(xué)情分析

本單元教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生。在語(yǔ)言知識(shí)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)，多數(shù)同學(xué)能知曉部分字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拼讀簡(jiǎn)單的單詞。在三年級(jí)和四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)食物類的單詞以及一日三餐的英文表達(dá)，對(duì)食物感興趣并有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?并能用Ihave...作簡(jiǎn)單地回答。在已習(xí)得的學(xué)習(xí)策略方面，多數(shù)學(xué)生能在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)真傾聽(tīng)、合作互助，能在學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的過(guò)程中學(xué)會(huì)提取信息、分析信息和轉(zhuǎn)換信息，并進(jìn)行有邏輯的語(yǔ)段表達(dá)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）指出核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。所以我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要依照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：包括發(fā)展語(yǔ)言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力。5本單元整體教學(xué)目標(biāo)如下：Topic6A Module1Unit3HealthyorunhealthyLearning

objectives1.能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用本hamburger，yesterday，fruichocolate，alittle

2.能用Whatdidyouhave一日三餐所吃的食物，并3.能根據(jù)輔音字母p，b，拼讀簡(jiǎn)單的單詞。4.能理解和正確運(yùn)用alot5.能根據(jù)調(diào)查結(jié)果介紹他理的建議。單元的核心詞匯:healtt，pie，pizza，sandwich，forbreakfast/lunch/dinn能用Ihad...表述三餐t，d，k，c，g和字母of,some,alittle表達(dá)物人的飲食習(xí)慣，作出適hy，unhealthy，

vegetable，chicken，er?詢問(wèn)別人過(guò)去的內(nèi)容。組合ck的發(fā)音規(guī)律，品的數(shù)量。當(dāng)評(píng)價(jià)，并給予合Task學(xué)生能夠用所學(xué)句型談?wù)搶憚e人的飲食習(xí)慣，并提一日三餐，能根據(jù)交流出合理的建議。所獲得的信息寫一Periods&Sub-topicPeriod1

HealthyorunhealthybreakfasttheyhadPeriod2

Healthyorunhealthyeatinghabitsthey

havePeriod3

Healthyor

unhealthydietswehaveLearning

objectives1.能正確朗讀含有字母p，b，t，d，k，c，g和字母組合ck的單詞。2.能在語(yǔ)境中仿讀、認(rèn)讀并初步運(yùn)用核心詞

匯:healthy，unhealthy，hamburger，yesterday，fruit，pie，pizza，

sandwich.3.能通過(guò)學(xué)習(xí)“Listen

andsay”對(duì)話理解并初步運(yùn)用核心句型Whatdidyouhavefor

breakfastthismorning?Ihad...詢問(wèn)別人今天早餐所吃的食物并作回答。4.知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的食物名稱。5.能夠根據(jù)別人的早餐作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。1.能正確朗讀含有字母p，b，t，d，k，c，g和字母組合ck的單詞并能歸納發(fā)音規(guī)

律。2.能在語(yǔ)境中正確認(rèn)讀并鞏固運(yùn)用核心詞匯。3.能通過(guò)學(xué)習(xí)“Lookandread”閱讀和練

習(xí)，鞏固運(yùn)用核心句型。4.能說(shuō)出健康和不健康的飲食習(xí)慣及生活方式。5.能夠設(shè)計(jì)出自己的食物金字塔，介紹自己的飲食習(xí)慣，為養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣做準(zhǔn)備。1.能在語(yǔ)境中正確朗讀并熟練運(yùn)用核心詞匯。2.能遷移運(yùn)用到其他含有字母p，b，t，d，k，c，g和字母組合ck的單詞拼讀中。3.能在語(yǔ)境中運(yùn)用核心句型詢問(wèn)別人過(guò)去一日三餐所吃食物，并作出正確回答。4.能借助調(diào)查表對(duì)他人過(guò)去一日三餐所吃的食物做匯報(bào)，并能給出合適的評(píng)價(jià)，提出合理的建議。6 根據(jù)單元整體教學(xué)目標(biāo)制定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單元核心詞匯和句型，并能正確使用核心詞匯和句型調(diào)查出同學(xué)前一天的飲食情況。2.學(xué)生能夠在本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中區(qū)分健康的和不健康的食物。 3.通過(guò)本單元話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能設(shè)計(jì)出基本符合健康飲食標(biāo)準(zhǔn)的食物金字塔，通過(guò)飲食調(diào)查和交流，了解自己和他人的飲食習(xí)慣，并提出合理的建議。 根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定本單元作業(yè)目標(biāo)如下：

1.識(shí)別國(guó)際音標(biāo)三對(duì)清濁輔音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,并通過(guò)認(rèn)讀辨別含有這些音標(biāo)的單詞。 2.能在語(yǔ)境中正確朗讀、書寫、背記和運(yùn)用核心詞匯healthy，unhealthy，hamburger，yesterday，fruit，pie，pizza，sandwich，vegetable，chicken，chocolate，alittle

3.能在語(yǔ)境中用一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句Whatdidyouhave...?Ihad...進(jìn)行問(wèn)答。 4.能在語(yǔ)境中用Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?詢問(wèn)他人過(guò)去一日三餐所吃的食物，并能用Ihad...表述三餐的內(nèi)容。 5.能根據(jù)健康飲食這一話題讓學(xué)生區(qū)別哪些是健康或不健康的食物，并能繪制一個(gè)符合健康飲食標(biāo)準(zhǔn)的食物金字塔。 6.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種方式獲取有關(guān)健康飲食的信息，綜合運(yùn)用本單元核心語(yǔ)言表達(dá)出健康和不健康的飲食習(xí)慣和生活方式。 7.通過(guò)班級(jí)調(diào)查等綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能夠表述他人的飲食習(xí)慣，并給出合理的建議。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（一）整體思路和具體流程

依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)課時(shí)劃分，以課時(shí)為單位，每課時(shí)分別設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)類作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為單位設(shè)計(jì)出單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。本次作業(yè)設(shè)計(jì)按照單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)路徑，遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)→教材→單元教學(xué)→單元評(píng)價(jià)”的原7則，將作業(yè)作為單元評(píng)價(jià)的部分內(nèi)容作系統(tǒng)思考，確保作業(yè)和教、學(xué)、評(píng)的一致性，促進(jìn)更加有效的學(xué)習(xí)。具體流程如下：（二）作業(yè)設(shè)計(jì)要素

1.以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞“健康飲食”這一話題展開，通過(guò)對(duì)縱向同一主題分年級(jí)目標(biāo)呈現(xiàn)和橫向本模塊各單元目標(biāo)整體設(shè)計(jì)的分析，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人平時(shí)的飲食習(xí)慣和詢問(wèn)他人所獲得的事實(shí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并且給出自己的建議和意見(jiàn)，完成一份調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中深入開展主題意義探究，提高學(xué)習(xí)能力。2.以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、以課時(shí)作業(yè)為單位，編排作業(yè)總量。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時(shí)作業(yè)一般包含基礎(chǔ)性和拓展性兩類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識(shí)和技能，主要形式為情境的復(fù)現(xiàn)活動(dòng)；拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，為學(xué)生走進(jìn)生活場(chǎng)景，實(shí)踐與體驗(yàn)。本單元作業(yè)以3個(gè)課時(shí)作業(yè)和1個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí)作業(yè)以課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。圍繞單元話題“飲食健康”開展聽(tīng)說(shuō)讀寫練習(xí)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.以激勵(lì)為導(dǎo)向，開展作業(yè)評(píng)價(jià)。8每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后分別安排學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，包括自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生完成后，結(jié)合評(píng)價(jià)可以反思作業(yè)的完成過(guò)程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

作業(yè)1（基礎(chǔ)類）

1.作業(yè)內(nèi)容

Let’sread.（請(qǐng)掃碼聽(tīng)錄音試著讀一讀，做到朗讀正確，發(fā)音優(yōu)美，注意清、濁輔音的區(qū)別，讀完后記得在評(píng)價(jià)表中給自己一個(gè)評(píng)價(jià)哦。）2.時(shí)間要求：2-4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

朗讀教材中Learnthesounds所學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)輔音字母發(fā)音分為清輔音和濁輔音，初步建議音標(biāo)概念。掃碼聽(tīng)讀幫助學(xué)生在朗讀前明確標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，朗讀后根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。作業(yè)2（基礎(chǔ)類）

1.作業(yè)內(nèi)容

9 Playthedialogandwrite.（同學(xué)們掃碼進(jìn)行對(duì)話角色扮演，根據(jù)圖片提示完成下面句子并判斷他們的早餐是否健康。）2.時(shí)間要求：6-8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生在課堂上已經(jīng)完成了Listenandsay對(duì)話文本的聽(tīng)說(shuō)操練，讓學(xué)生課后進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并對(duì)核心板塊的文本進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。通過(guò)看圖完成對(duì)話加深對(duì)文本的理解和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)核心句型的書寫運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生仿寫對(duì)話的能力。 作業(yè)3（拓展類）

1.作業(yè)內(nèi)容

Askandanswer：Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?Is

thathealthyorunhealthy?（先想一想自己今天早餐吃了什么，是否健康，根據(jù)下面的句型說(shuō)一說(shuō)，再去問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，完成下面表格。）

Breakfastisveryimportanttous.Ihad_____________thismorning.Ithinkit’shealthy/unhealthy.102.時(shí)間要求：6-8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這項(xiàng)作業(yè)幫助學(xué)生在語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用核心句型了解自己和朋友早餐吃了什么，并能做出合理的判斷。第二課時(shí) 作業(yè)1（基礎(chǔ)類）

1.作業(yè)內(nèi)容

Readandmatch.（請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀下面表示食物的單詞，根據(jù)劃線部分的發(fā)音規(guī)律將各詞填入到相應(yīng)的“漢堡”里）112.時(shí)間要求：2-4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生在復(fù)習(xí)食品單詞的同時(shí)能進(jìn)一步了解含有字母p，b，t，d，k，c，g單詞的發(fā)音規(guī)律，并能將它們歸類。 作業(yè)2（基礎(chǔ)類）

1.作業(yè)內(nèi)容

Healthyfoodorunhealthyfood.（通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一些健康和不健康的飲食習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下圖的思維導(dǎo)圖框架將所學(xué)食物進(jìn)行分類，展現(xiàn)自己實(shí)力的時(shí)候到了。Let'sgo!）12附學(xué)生作業(yè)展示：132.時(shí)間要求：8-10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)食品類單詞進(jìn)行了綜合地概括和融會(huì)貫通，拓展了學(xué)生的思維。不僅考察了學(xué)生分辨健康與不健康食物的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和跨學(xué)科的整合能力。 作業(yè)3（拓展類）

1.作業(yè)內(nèi)容

Doyouhavegoodeatinghabits?（你有好的飲食習(xí)慣嗎？想一想，根據(jù)下面提示說(shuō)一說(shuō)，并完成句子。）2.時(shí)間要求：4-6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)14 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

此項(xiàng)作業(yè)是加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課閱讀語(yǔ)篇的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解健康的飲食習(xí)慣，也為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。第三課時(shí) 作業(yè)1（基礎(chǔ)類）

1.作業(yè)內(nèi)容

Readandjudge.（讀一讀，判斷每組單詞劃線部分發(fā)音是否相同。相同的打√，不同的打×）（）1)pearbearorange（）2)mapapple（）3)kitepicture（）4)seatbread（）5)hamburger（）6)blueglue2.時(shí)間要求：2-4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生在復(fù)習(xí)含有字母p，b，t，d，k，c，ck,g單詞的發(fā)音規(guī)律后，通過(guò)辨別形近發(fā)音組合，訓(xùn)練學(xué)生本單元語(yǔ)音知識(shí)在具體單詞中的識(shí)別能力，提高學(xué)生的語(yǔ)意識(shí)。15 作業(yè)2（拓展類）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）Whatdidyouhavelastweek?（請(qǐng)同學(xué)們記錄好自己上一周的飲食情況，將所吃食物畫在食物金字塔里，并填空完成相關(guān)內(nèi)容。）（2）Giveareport.(跟Kitty一樣，把自己做的食物金字塔展示給同學(xué)，先寫下來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，拍成視頻發(fā)給朋友。）（3）Watchandgivesomesuggestion.（觀看朋友發(fā)來(lái)的視頻，根據(jù)他的飲食習(xí)慣給出合理的建議并寫下來(lái)。）162.時(shí)間要求：12-16分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生通過(guò)本單元三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)過(guò)去一周的飲食制作自己的食物金字塔，并能根據(jù)語(yǔ)言框架做一個(gè)報(bào)告，同時(shí)能根據(jù)他人的飲食報(bào)告作出判斷，并給出自己合理的建議和意見(jiàn)。此項(xiàng)作業(yè)是基于本單元的語(yǔ)用任務(wù)“Tohaveacommentaboutone’seatinghabits”而設(shè)計(jì)的。17六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

單元作業(yè)導(dǎo)語(yǔ)：近年來(lái)，通過(guò)全國(guó)營(yíng)養(yǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童的超重與肥胖發(fā)病率都大大提高，為此學(xué)校開展“科學(xué)飲食、健康生活”的宣傳周活動(dòng)。同學(xué)們，讓我們用所掌握的知識(shí)去告訴身邊的家人和朋友，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣和生活方式，擁有一個(gè)健康的身體！讓我們一起完成下面的闖關(guān)活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“健康飲食小小宣傳員”。第一關(guān)：日常飲食我知道（基礎(chǔ)練）

一、下面是一些西方國(guó)家喜歡的食物，請(qǐng)同學(xué)們掃碼聽(tīng)錄音給食物編號(hào)。（5☆）()()()()()二、判斷下列飲食習(xí)慣是（√）否（×）健康。（5☆） （ ）1.Idrinkwarmwatereverymorning.（ ）2.Kittyeatssomefruiteveryday.（ ）3.Joehassomevegetablesandmanyhamburgersfordinner. ）4.Aliceeatsalotofcandybeforebedtime.（

（ ）5.Petereatslotsoficecreaminsummer.三、根據(jù)句意及首字母提示，填入適當(dāng)單詞。（8☆） 1.Anappleadaykeepsyouh_________.2.LilyandBobdrinkalotofcolaeveryday.That’su___________.3.Whatdidyouhaveforbreakfasty_________?4.TimandJudyeatalotoff_______andv___________.185.Peterlikesfastfoodverymuch.Helikeseatingh_____________.6.Ihadas___________forbreakfastthismorning.It’syummy.7.Sallydoesn’tlikeeatingch_________.It’stoosweet. 第二關(guān)：合理膳食身體好（提升練）四、選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~或短語(yǔ)填空。（10☆）alittletoomuchbreakfastsomeprimarysaladalotofhealthydinnerriceIama________schoolstudent,andeverydayIgetupatsixthirtyandhave___________atseven.Ioftenhave_______breadandmilk,thenIgotoschoolhappily.Atnoon,Idon'tgohome.Instead,Ihavelunchatschool.Iusuallyhavesome_________,fishand____________vegetables.Theyarenotdeliciousbut__________.SometimesIhavechipsandfriedchicken.Theyareunhealthy,soIeat__________.Afterschool,Igohomeandhave_________atsixo’clock.Noodlesand________aremyfavourite.EverynightbeforeIgotobed,Idrinkmilkbecauseitcanhelpmesleepwell.五、選擇填空。（5☆）

（ ）1.-Whatdidyouhave_________dinneryesterday?-I______somefish. A.for,had B.at,have C.for,have（ ）2.Breakfastisimportant_________us.Itcangiveusenergy. A.of B.to C.with（ ）3.Don’teat_________snacksor____________candy. A.toomuch,toomuch B.toomany,toomuchC.toomany,toomany ）4.Weshould_________enoughfruitandvegetables.（

A.ate B.eats C.eat

（ ）5.Youcanhave_________meatand________sweetfood. C.alittle,toomanyA.Alot,toomuch B.some,alittle19六、根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，選擇正確的句子，把序號(hào)填到橫線上。（4☆）七、用所給詞的正確形式填空。（3☆）1.—What_______(do)you_______(drink)yesterday?—I_______(drink)alotofwater.2.I_______(go)totheartmuseumlastmonth.It_____(be)interesting.I_______(get)thereonfoot.第三關(guān)：健康飲食沒(méi)煩惱（拓展練）

八、看表格，根據(jù)提示寫一寫Peter昨天都吃了什么，再談?wù)撍娘嬍沉?xí)慣是否健康，并提出你對(duì)Peter飲食習(xí)慣的建議。（10☆）201.WhatdidPeterhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?2.Doeshehavehealthyeatinghabits?3.Whatshould/shouldn’thedo?Peterhad________________________________________forbreakfastyesterday.Hehad____________________________________________________________.__________________________________________________________________.Ithinkhehas______________eatinghabits.Heshould_________________________________________________________.Heshouldn’t______________________________________________________.九、閱讀理解Eatingabalanceddiet

Whatshouldweeattostayhealthy?Wecanlookatthefoodpyramid.Wecallthisabalanceddiet.Atthebottomaregrains.Weshouldeatmoregrainsthananythingelse.Witheverymeal,weshouldhavesomebread,riceorsomeotherkindsofgrain.Justabovegrainsarefruitandvegetables.Fruitandvegetableskeepusfromgettingill.Nextaremeatanddairyproducts.Theymakeusstrong,buttoomuchofthemmakesusfatandunhealthy.Lastisfattyfood.Suchasoil,sweetsandjunkfood.Theyaretastybutunhealthy.Weshouldonly