中學(xué)政治2022教學(xué)教化教案

中學(xué)政治2022教學(xué)教化教案篇1

1、學(xué)問目標(biāo)：

通過教學(xué)，在學(xué)問上幫助學(xué)生能夠識(shí)記影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的類型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)的含義;理解居民收入與消費(fèi)水平的關(guān)系，物價(jià)變動(dòng)對(duì)消費(fèi)水平的影響，恩格爾系數(shù)改變的意義;運(yùn)用所學(xué)學(xué)問聯(lián)系實(shí)際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變，并能初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)改變的緣由。

2.實(shí)力目標(biāo)：

通過教學(xué)，在實(shí)力上使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實(shí)踐。例如通過詳細(xì)的情境引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面歸納出影響消費(fèi)的因素，從而培育其把模糊的感性相識(shí)上升到理論的高度的思維實(shí)力;例如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用消費(fèi)的類型這一理論去相識(shí)生活各種詳細(xì)消費(fèi)的特點(diǎn)，從而培育其在抽象理論指導(dǎo)下分析詳細(xì)現(xiàn)象的實(shí)力，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)力，參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)力;例如通過引導(dǎo)學(xué)生收集資料，歸納我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變趨勢(shì)，從而培育其關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活及動(dòng)手實(shí)力。

3、情感、看法與價(jià)值觀

通過教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，學(xué)會(huì)用進(jìn)展觀點(diǎn)看問題。

1.教學(xué)重點(diǎn)影響消費(fèi)的因素

2.教學(xué)難點(diǎn)影響消費(fèi)的因素

案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等

◆學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室

◆文本、圖片資料

由生活情景導(dǎo)入新課——結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象學(xué)習(xí)各種的影響消費(fèi)的因素，——探究學(xué)習(xí)消費(fèi)類型和結(jié)構(gòu)——小結(jié)

中學(xué)政治2022教學(xué)教化教案篇2

本框題是本課乃至于本單元教學(xué)的落腳點(diǎn)。讓學(xué)生了解和相識(shí)消費(fèi)，最終是為了使其以科學(xué)的看法對(duì)待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的消費(fèi)行為，用正確消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的消費(fèi)，所以對(duì)學(xué)生的生活選擇具有重要的意義。據(jù)此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，接受活動(dòng)教學(xué)法，老師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)正確消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的認(rèn)知圖式。鼓舞學(xué)生在合作探究、角色扮演、思索、辯論中澄清相識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中自主探究、領(lǐng)悟有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增加參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)力。

1、學(xué)問分析

從地位看：《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第2個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)的影響因素、類型和結(jié)構(gòu)，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的目的之一就是幫助其正確消費(fèi)，因此，本框題在經(jīng)濟(jì)生活中具有不容忽視的重要的地位。本框題主要從學(xué)生個(gè)人認(rèn)知的角度，了解各種消費(fèi)心理的基礎(chǔ)上，自覺樹立正確的消費(fèi)觀。因此，它在整課書中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，是教學(xué)的關(guān)鍵部分。

從詳細(xì)內(nèi)容看：本框題包括兩目內(nèi)容，“消費(fèi)心理面面觀”、“做理智的消費(fèi)者”兩個(gè)問題，其內(nèi)在聯(lián)系是先分析由于受各種因素的影響而形成的各種消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的消費(fèi)原則，做合理的消費(fèi)者。

2、學(xué)問發(fā)生進(jìn)展過程分析

(1)關(guān)于消費(fèi)心理相識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，但是只有正確相識(shí)才能幫助人們進(jìn)行正確的行為選擇。相識(shí)源于實(shí)際但又具有相對(duì)獨(dú)立性，正確相識(shí)的形成受到主客觀因素的影響。在經(jīng)濟(jì)生活中，人們的消費(fèi)心理往往指導(dǎo)著人們的消費(fèi)行為。各種消費(fèi)心理的形成是主客觀因素共同作用的結(jié)果，而且一旦形成必定會(huì)影響自己的行為選擇。所以在教學(xué)中要從生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境或供應(yīng)典型案例，去分析各種消費(fèi)心理的特點(diǎn)，呈現(xiàn)不良消費(fèi)心理導(dǎo)致的不良后果，讓學(xué)生體會(huì)、感悟、認(rèn)同正確消費(fèi)心理有利于自己的健康成長。

(2)關(guān)于理智消費(fèi)者應(yīng)踐行的原則相識(shí)對(duì)行為有指導(dǎo)作用但不會(huì)干脆導(dǎo)致該行為的發(fā)生，所以即使人們有同樣的相識(shí)也不肯定必定選擇同樣的行為。在經(jīng)濟(jì)生活中，人們的消費(fèi)行為往往具有多樣性，消費(fèi)多姿多彩，導(dǎo)致的后果也多種多樣。有的消費(fèi)行為只考慮了眼前利益忽視長遠(yuǎn)利益，如過度消費(fèi)、盲目消費(fèi)等，不僅可能使自己背上沉重的債務(wù)，而且造成資源奢侈;有些行為只考慮了自己的局部利益而忽視了他人、國家乃至與人類的共同利益，破壞了人類賴以生存的環(huán)境等等不一而足。所以就因該廠到多樣化的消費(fèi)遵循一些共同的原則，這些原則應(yīng)當(dāng)是利國、利民、利己的，應(yīng)當(dāng)是能夠把個(gè)人利益、他人利益、國家利益、人類共同利益統(tǒng)一在一起的。所以在教學(xué)中力求從多樣化的行為選擇導(dǎo)致的多樣化后果中讓學(xué)生認(rèn)同個(gè)人消費(fèi)應(yīng)當(dāng)該遵循的基本原則。

3、學(xué)問學(xué)習(xí)意義分析

(1)通過從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實(shí)心理的基本特征的探究，有利于培育其思維的批判性，樹立正確消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的看法對(duì)待消費(fèi)。

(2)通過量入為出、適度消費(fèi)，避開盲從、理性消費(fèi)，愛護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則的理解和建構(gòu)，有利于幫助學(xué)生選擇正確的消費(fèi)行為，特殊是有利于繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，實(shí)力和增加環(huán)保意識(shí)，自覺落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。

4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明

(1)活動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲得學(xué)問，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力、活動(dòng)組織實(shí)力。

(2)合作探究法針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組探討，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

1、原有認(rèn)知進(jìn)展分析

學(xué)生通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)理解了有關(guān)影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)類型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的學(xué)問，同時(shí)形成了肯定的思維實(shí)力。同時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成了關(guān)于消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的初步相識(shí)，但是比較模糊詳細(xì)這些是老師進(jìn)行教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

2、原有學(xué)問結(jié)構(gòu)分析

從學(xué)問邏輯的生長角度來說，學(xué)生已經(jīng)有了一些消費(fèi)心理和消費(fèi)行為方面的學(xué)問，具備初步的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維實(shí)力。

從現(xiàn)實(shí)閱歷來說，所帶的學(xué)生思維比較活躍，見多識(shí)廣，消費(fèi)多樣化，對(duì)相關(guān)的指示已經(jīng)有了肯定的相識(shí)

3、非認(rèn)知因素分析

由于教學(xué)設(shè)施的制約和其他因素的影響，學(xué)生先期建立的學(xué)問有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心進(jìn)展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問題時(shí)簡潔走極端在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預(yù)設(shè)，并有打算地對(duì)待課堂上實(shí)際生成的問題。

1、學(xué)問與技能

通過教學(xué)，在學(xué)問上使學(xué)生能夠識(shí)記主要的消費(fèi)心理;理解，正確理解四大消費(fèi)原則，評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;運(yùn)用所學(xué)學(xué)問聯(lián)系實(shí)際分析問題，例如依據(jù)理智消費(fèi)原則，模擬家庭消費(fèi)支配，說明怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。通過教學(xué)，在實(shí)力上使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實(shí)踐，培育其在抽象理論指導(dǎo)下分析詳細(xì)現(xiàn)象的實(shí)力，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)力，參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)力，培育其關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活及動(dòng)手實(shí)力。

2、過程與方法

通過模擬或創(chuàng)設(shè)肯定的情境，組織引導(dǎo)學(xué)生在肯定的情境去探究、思索、自我建構(gòu)相關(guān)的事實(shí)和學(xué)問如主要的消費(fèi)心理，理智消費(fèi)四原則等，充分利用各種資源，在生生合作、師生合作的過程中培育并提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、思維實(shí)力等。

3、情感、看法與價(jià)值觀

通過教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，明確在新時(shí)代要接著發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神;通過教學(xué)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，培育其可持續(xù)進(jìn)展思想，形成適度消費(fèi)、量入為出以及避開盲從等消費(fèi)觀念，從而成為理性消費(fèi)者。

中學(xué)政治2022教學(xué)教化教案篇3

一、考點(diǎn)導(dǎo)航

1.了解商品的含義及基本屬性

2.理解貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

3.理解貨幣的基本職能

4.了解紙幣的含義，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮

5.了解信用卡的含義、功能及優(yōu)點(diǎn)

6.了解外匯與匯率

7.樹立正確的金錢觀

二、學(xué)問網(wǎng)絡(luò)(板書設(shè)計(jì))：

商品的含義、基本屬性貨幣的本質(zhì)貨幣的產(chǎn)生、含義貨幣的本質(zhì)價(jià)值尺度

揭開貨幣的貨幣的基本職能貯藏手段

奇妙面紗其他職能支付手段

世界貨幣

紙幣的含義

奇妙的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮

紙幣與金屬貨幣相比的優(yōu)點(diǎn)

信用卡的含義

運(yùn)用信用卡的優(yōu)點(diǎn)

轉(zhuǎn)帳支票

信用工具和支票支票的種類外匯現(xiàn)金支票

外匯的含義

外匯匯率(匯價(jià))

人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義

三、考點(diǎn)疏理

1.商品的含義及基本屬性

(1)商品的含義。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

①構(gòu)成商品必需具備兩個(gè)條件：一是勞動(dòng)產(chǎn)品;二是用于交換。

②不同的商品能夠進(jìn)行交換，是因?yàn)樗鼈兌际莿趧?dòng)產(chǎn)品，生產(chǎn)它們都耗費(fèi)了人的體力和

腦力，即無差別的人類勞動(dòng)。

③商品交換實(shí)質(zhì)上是商品生產(chǎn)者之間的勞動(dòng)交換。

(2)商品的運(yùn)用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系

①統(tǒng)一：任何商品都是價(jià)值和運(yùn)用價(jià)值的統(tǒng)一體。運(yùn)用價(jià)值是商品價(jià)值的物質(zhì)擔(dān)當(dāng)者，價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性。

②對(duì)立：任何人都不能同時(shí)擁有商品的兩個(gè)基本屬性。商品生產(chǎn)者和購買者，對(duì)于商品的運(yùn)用價(jià)值和價(jià)值不行兼得。商品生產(chǎn)者要想實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，必需把運(yùn)用價(jià)值讓渡給購買者，而購買者為了得到運(yùn)用價(jià)值。也必需支付相應(yīng)的價(jià)值給生產(chǎn)者，當(dāng)商品的運(yùn)用價(jià)值和價(jià)值分別時(shí)，意味著交換的實(shí)現(xiàn)。

2.貨幣的產(chǎn)生、含義與本質(zhì)

(1)貨幣的含義。貨幣是從商品中分別出來固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

(2)貨幣的產(chǎn)生。偶然的物物交換——擴(kuò)大的物物交換——一般等價(jià)物———般等價(jià)物固定在金銀上——貨幣產(chǎn)生。(注：偶然的物物交換不是等價(jià)交換)

(3)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物

(4)對(duì)待貨幣的正確看法。在肯定意義上，貨幣是財(cái)寶的象征。在社會(huì)主義初級(jí)階段，仍舊存在著商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、安排、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)營活動(dòng)，都離不開貨幣。對(duì)于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度。通過合乎道德與法律的正值途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會(huì)、有利于他人的地方，用到有利于全面進(jìn)展自己、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。

(1)貨幣與商品的關(guān)系：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。

(2)貨幣與一般等價(jià)物的關(guān)系：一般說來，要求作為貨幣的商品具有以下四個(gè)特征：價(jià)值比較大用較少的物品能進(jìn)行較大的交換;易于分割，分割之后不會(huì)削減價(jià)值，又給交換帶來便利;便于保存，不會(huì)因?yàn)楸４鏁r(shí)間的長短而使價(jià)值發(fā)生改變;便于攜帶，以便在較大的范圍內(nèi)進(jìn)行交易。但商品交換關(guān)系很發(fā)達(dá)時(shí)，金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物就成為貨幣。所以馬克思說：“金銀自然不是貨幣，但貨幣自然是金銀。

3.貨幣的基本職能

(1)價(jià)值尺度

①含義：是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

②緣由之所以貨幣能充當(dāng)價(jià)值尺度職能，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐?，有價(jià)值;貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)只須要觀念上的貨幣，并不須要現(xiàn)實(shí)的貨幣。

③價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。一般狀況下，商品價(jià)格的凹凸與商品本身價(jià)值的大小成正比。

(2)流通手段

①含義：是貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，必需用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

②流通中實(shí)際須要的貨幣量是受肯定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所確定。

③流通手段與商品流通的關(guān)系：第一，區(qū)分：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種基本職能，而商品流通則是商品交換的一種形式。其次，聯(lián)系：流通手段和商品流通又是不行分割的，正是由于有了貨幣，才有了以貨幣為媒介的商品流通，而貨幣在這個(gè)流通過程中的作用，就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。這也是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品如何進(jìn)行交換。有人說，流通手段強(qiáng)調(diào)的只是一個(gè)“點(diǎn)”，而商品流通則強(qiáng)調(diào)一條“線”。

(3)貨幣的其他職能

①貯藏手段。退出流通領(lǐng)域，作為財(cái)寶被保存起來，必需是足值的貨幣。

②支付手段。是隨賒賬買賣出現(xiàn)的是買賣交割的延期或不同步。

③世界貨幣。指貨幣越出國內(nèi)市場(chǎng)，在世界市場(chǎng)上充當(dāng)一般等價(jià)物的職能。一般來說，只有貴金屬才能充當(dāng)世界貨幣，現(xiàn)在某些紙幣也具有了這個(gè)職能。

理解價(jià)值尺度職能，建議緊扣“衡量”、“表現(xiàn)”、“執(zhí)行”。

4.紙幣的含義、發(fā)行規(guī)律，通貨膨脹和通貨緊縮

(1)金屬貨幣。金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通。紙幣代替金屬貨幣是歷史進(jìn)展的必定。

(2)紙幣

①紙幣的產(chǎn)生與演化。貨幣出現(xiàn)以后，推動(dòng)了商品生產(chǎn)與商品交換的進(jìn)展。在這個(gè)過程中，金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的;而后出現(xiàn)了具有肯定形態(tài)、重量、成色與面額價(jià)值的鑄幣;后來有產(chǎn)生了作為價(jià)值符號(hào)的紙幣;隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)賬、購買、支付的“電子貨幣”。即：金屬貨幣——鑄幣——紙幣——信用貨幣——電子貨幣。

②紙幣的`含義。紙幣是國家發(fā)行的、強(qiáng)制運(yùn)用的價(jià)值符號(hào)。紙幣本身沒有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。紙幣的優(yōu)點(diǎn)有：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多;其次，紙幣避開了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失;第三，紙幣比金屬貨幣更簡潔保管、攜帶和運(yùn)輸。

③紙幣的發(fā)行與流通。紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能隨意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必需以流通中所須要的貨幣數(shù)量為限度，假如不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。

④紙幣代替金屬貨幣以后，人們通常把流通中的紙幣稱之為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，駕馭有關(guān)紙幣的學(xué)問，才能更好地參與經(jīng)濟(jì)生活。

(1)紙幣的發(fā)行量客觀上是有肯定的規(guī)定。必需以流通中所須要的貨幣量為限度，否則就會(huì)發(fā)生通貨膨脹或者通貨緊縮。

(2)共性：它們都是由于社會(huì)總需求與社會(huì)總供應(yīng)不平衡造成(實(shí)質(zhì)與緣由);都會(huì)影響正常的經(jīng)濟(jì)生活與經(jīng)濟(jì)秩序(危害與影響);都須要國家的宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟(jì)總量平衡與結(jié)構(gòu)優(yōu)化(對(duì)策)。

(3)其實(shí)，它們的不同點(diǎn)也可以從以下三個(gè)方面來相識(shí)：

(1)結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算。前者是用紙幣來完成經(jīng)濟(jì)往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉(zhuǎn)帳來完成經(jīng)濟(jì)往來的收付行為。

(2)經(jīng)濟(jì)往來中常用的信用工具

①信用卡

含義：信用卡是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。

作用：集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w，能削減現(xiàn)金的運(yùn)用，簡化收款手續(xù)，便利購物消費(fèi)，增加消費(fèi)平安，給持卡人帶來諸多便利。

②支票

含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人托付銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件支付肯定金額給收款人或者持票人的收據(jù)。

種類：轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票。

中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、中國建設(shè)銀行等四大國有商業(yè)銀行相繼發(fā)行牡丹卡、金穗卡、長城卡、龍卡。

5.外匯與匯率

(1)外匯

①外匯的含義及其特征。外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。外匯是一種以外幣表示的金融資產(chǎn)，既可用于國際支付，還能兌換成其他形式的外幣資產(chǎn)。

②外匯與外幣。外幣與外匯是兩個(gè)既相聯(lián)系，又有區(qū)分的范疇。首先，外匯包括外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證、其它外匯資金等內(nèi)容;其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常狀況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

(2)匯率

①匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率。它是在運(yùn)用外匯時(shí)必需與本國貨幣折算而產(chǎn)生的。若肯定單位的外幣折合的本幣數(shù)額多于前期，則說明外幣幣值上升或本幣幣值下跌，叫做外匯匯率上升;反之，假如要用比原來較少的本幣即能兌換到同一數(shù)額的外幣，這說明外幣幣值下跌或本幣幣值上升，叫做外匯匯率下跌，即外幣的價(jià)值與匯率的漲跌成正比。我國接受100單位的外幣兌換多少人民幣這種干脆標(biāo)價(jià)法形成人民幣外匯牌價(jià)。

②影響匯率變動(dòng)的因素有：外匯供應(yīng)與需求、經(jīng)濟(jì)增長率、利率水平、國家對(duì)于貨幣政策的干預(yù)、市場(chǎng)預(yù)期、外匯投機(jī)活動(dòng)等。在這些因素的共同作用下，本國貨幣與外幣相比發(fā)生貶值與升值的變動(dòng)。匯率變動(dòng)的影響，包括升值和貶值的影響。

6.保持人民幣幣值基本穩(wěn)定：

含義：保持人民幣幣值基本穩(wěn)定，即對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定，對(duì)外保持人民幣匯率穩(wěn)定;意義：對(duì)于人民生活安定、國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康進(jìn)展，對(duì)世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，具有重要意義。

(1)外匯執(zhí)行的是貨幣的支付手段職能。

(2)執(zhí)行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對(duì)中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。(首先，外匯包含外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括其他內(nèi)容，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常狀況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯，因?yàn)橥鈪R的實(shí)質(zhì)是國際支付手段，假如某種貨幣不能自由兌換，它就不能成為國際支付手段。)

(3)外匯主要是用于國際市場(chǎng)上國際間的結(jié)算。一般來說，在國內(nèi)市場(chǎng)不須要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣。

(4)下面以本國貨幣貶值為例說明對(duì)于經(jīng)濟(jì)的影響。第一，對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響。一方面，出口擴(kuò)大引起需求拉動(dòng)物價(jià)上升;另一方面，通過提高國內(nèi)生產(chǎn)成本推動(dòng)物價(jià)上漲，引起通貨膨脹。其次，對(duì)國際收支的影響。本幣貶值有利于本土的出口增加、進(jìn)口削減;外國貨幣的購買力相對(duì)提高，貶值國的商品勞務(wù)等費(fèi)用相對(duì)便宜，有利于吸引外國游客，擴(kuò)大本國旅游業(yè)的進(jìn)展。第三，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。主要工業(yè)國的貨幣貶值會(huì)影響其他國家的貿(mào)易收支，引起國際金融領(lǐng)域的動(dòng)蕩。

(5)理解保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義是從國家、人民、世界等三方面歸納。

7.樹立正確的金錢觀

(1)在肯定意義上，貨幣是財(cái)寶的象征。在社會(huì)主義初級(jí)階段，由于存在著商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、安排、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都離不開貨幣。從起源看，貨幣是商品交換長期進(jìn)展的產(chǎn)物。從本質(zhì)上看，它是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。從職能上看，它具有價(jià)值尺度，流通手段兩個(gè)基本職能。

(2)貨幣，俗稱金錢。對(duì)于金錢，要取之有道。用正值手段賺錢，靠誠懇勞動(dòng)和合法經(jīng)營致富，是受國家法律愛護(hù)的，是光榮的;對(duì)于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最須要的地方，用于做最有意義的事。

(3)如何看待金錢，如何獲得金錢，如何運(yùn)用金錢，體現(xiàn)出不同的金錢觀。正確的金錢觀，指導(dǎo)我們理性地對(duì)待金錢，通過合乎道德與法律的正值途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會(huì)，有利于他人的地方，用到有利于全面進(jìn)展自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。樹立正確的金錢觀，我們的靈魂更純凈，道德更高尚，人生更有意義。

中學(xué)政治2022教學(xué)教化教案篇4

一、教材分析

《消費(fèi)及其類型》是人教版中學(xué)政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深化淺出同時(shí)又是對(duì)前兩課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)學(xué)問的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的綻開鋪墊好了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

1、識(shí)記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類型的三種分類及其含義;消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義

2、理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系;收入安排狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響;幾種消費(fèi)類型的區(qū)分;恩格爾系數(shù)改變的含義

3、組織學(xué)生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的緣由。

(二)實(shí)力目標(biāo)

1、通過對(duì)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的理論思維實(shí)力、深化分析經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)力及參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)力。

2、在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí)，可讓學(xué)生收集資料，了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變趨勢(shì)，從而增加學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)力與動(dòng)手實(shí)力。

(三)情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本框?qū)W習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教化，從而樹立正確的消費(fèi)觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、影響消費(fèi)的因素2、貸款消費(fèi)

難點(diǎn)：1、收入與消費(fèi)的關(guān)系2、貸款消費(fèi)

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有試驗(yàn)班，學(xué)生已有的學(xué)問和臨清第一中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，留意力不集中，所以講解時(shí)須要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)詳細(xì)貼切要多開展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕嘤麄兦谒妓?、深分析的好?xí)慣。

五、教學(xué)方法

1、分組探討法：影響消費(fèi)的因素。

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前打算

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)打算：預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類型，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。

2、老師的教學(xué)打算：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延長拓展學(xué)案。

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組支配的學(xué)案題目答案。

七、課時(shí)支配：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并了解了學(xué)生的懷疑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

臨清市場(chǎng)消費(fèi)現(xiàn)象面面觀(多媒體視頻)導(dǎo)入(包括火爆的臨清市場(chǎng)食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消費(fèi)，住房消費(fèi))

引出話題：消費(fèi)與我們生活休戚相關(guān)。

老師首先提問：

(1)我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)留意哪些因素呢?

(2)我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?

(3)我們消費(fèi)種類的不同又說明白哪些問題呢?

老師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)消費(fèi)及其類型。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)留意哪些因素呢?已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的懷疑說出來。

設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的留意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究一：我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)留意哪些因素呢?

老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思索：居民收入對(duì)消費(fèi)是怎樣影響的?

學(xué)生活動(dòng)：細(xì)致閱讀教材內(nèi)容并樂觀思索與探討，得出結(jié)論

老師點(diǎn)評(píng)：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的狀況下，人們的可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。(人們的收入并不都是人們干脆可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。)收入增長較快的時(shí)期，消費(fèi)增長也較快;反之，當(dāng)收入增長速度下降時(shí)，消費(fèi)增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必需保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材材料，激發(fā)大家的愛好并思索：材料反映了什么道理?人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。

總之，社會(huì)總體消費(fèi)水平的凹凸與人們的收入差距的大小有親密的關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低;反之，縮小過大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。

(2)消費(fèi)品價(jià)格

老師活動(dòng)：承接前面問題的總結(jié)，接著設(shè)問：在收入水平肯定的狀況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響?

老師活動(dòng)：用多媒體展示20xx年8月份有關(guān)物價(jià)調(diào)查狀況分析：

最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費(fèi)價(jià)格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個(gè)月提高0.2個(gè)百分點(diǎn)。其中，8月份食品類價(jià)格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價(jià)格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價(jià)格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問題綻開探討，并發(fā)表見解：還要受物價(jià)水平影響

老師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：

首先，消費(fèi)品價(jià)格的改變會(huì)影響人們的購買實(shí)力。人們?cè)诳隙〞r(shí)期的總收入是有限的，假如消費(fèi)品價(jià)格上漲，會(huì)引起購買力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購買力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。也因?yàn)榇?，使得穩(wěn)定物價(jià)成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

其次，不同消費(fèi)品的價(jià)格改變，對(duì)人們消費(fèi)的影響不同，一般說來，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格改變而導(dǎo)致對(duì)基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的削減，那么，會(huì)使消費(fèi)支出增加，對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)峻的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。這也就是國家特殊關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格改變的緣由。

老師活動(dòng)：是不是只有價(jià)格影響人們的消費(fèi)選擇?你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素?

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探討問題，回答：

(3)商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的緣由，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)看法、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：就所提問題綻開探討，并發(fā)表見解：消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響，受過去收入水平的影響。

老師總結(jié)：居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且受過去和將來收入水平的影響。特殊是將來收入，即預(yù)期收入，假如預(yù)期收入高，消費(fèi)水平可能就高，相反，預(yù)期收入低，

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)合作探討探究，學(xué)生能深化領(lǐng)悟理解把握教材原理，有利于我們進(jìn)行詳細(xì)的案例分析;通過提出探究思索題，留意了原理的探究性和實(shí)踐性;通過學(xué)生對(duì)案例的分析，從中找到了成就感，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問題：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?

探究二：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?

老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P18—19，提出問題：我們的生活消費(fèi)有那些類型?并舉例說明

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，細(xì)致總結(jié)，得出結(jié)論

老師點(diǎn)撥、總結(jié)：消費(fèi)類型有不同的劃分

(1)按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。

(2)按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的全部權(quán)和運(yùn)用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何運(yùn)用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較困難、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就須要通過合同和保證書等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。

老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過教材P18——探究活動(dòng)，思索：是不是任何商品的運(yùn)用都必需通過購買?你還會(huì)選擇什么方式?

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際，樂觀探討，得出答案：可以通過租賃來消費(fèi)

老師點(diǎn)撥：有些商品，為短暫的運(yùn)用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的全部權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在肯定期限的運(yùn)用權(quán)。

老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費(fèi)方式?為什么?

學(xué)生活動(dòng)：看漫畫，再次激發(fā)思索與探討的愛好，樂觀回答問題。

老師點(diǎn)撥：隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中的作用。

貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)形成了借貸關(guān)系，依據(jù)約定按時(shí)還本付息;

主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付實(shí)力，因而預(yù)支自己將來的收入，來滿意當(dāng)前的須要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今日的夢(mèng)”。

貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的全部權(quán)與運(yùn)用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者依據(jù)約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的全部權(quán)與運(yùn)用權(quán)漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其全部權(quán)與運(yùn)用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。

貸款消費(fèi)不僅滿意了消費(fèi)者的生活須要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，特殊是我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展進(jìn)入買方市場(chǎng)后，貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以樂觀的看法來對(duì)待貸款消費(fèi)，通過貸款消費(fèi)滿意來滿意當(dāng)前的須要，通過生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還實(shí)力，還要講究信用，按時(shí)還貸。

(3)按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、進(jìn)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，進(jìn)展資料和享受資料消費(fèi)將漸漸增加。

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性相識(shí)，通過看圖，提高了學(xué)生對(duì)圖片視頻的分析實(shí)力。通過聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生相識(shí)到學(xué)問的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的愛好。

探究三：我們消費(fèi)種類的不同又說明白哪些問題呢?

老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看書，指出

(1)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。

老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)人及家庭消費(fèi)狀況的改變，說明對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的理解，并總結(jié)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：樂觀探討

老師活動(dòng)：多媒體展示近幾年社會(huì)的消費(fèi)現(xiàn)狀，例：假日旅游消費(fèi)、電子產(chǎn)品消費(fèi)、汽車消費(fèi)等。引導(dǎo)學(xué)生通過微觀的和宏觀的消費(fèi)結(jié)構(gòu)改變，理解：

(2)消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、收入的改變而不斷改變，改變的方向遵循由生存須要到進(jìn)展須要再到享受須要的依次。

老師點(diǎn)撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學(xué)的

(3)恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特殊是影響進(jìn)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。我國這幾年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康進(jìn)展的勢(shì)頭，所以，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。

設(shè)計(jì)意圖：本部分學(xué)問比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)以及貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析來駕馭。

(四)反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

老師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡潔的反饋訂正。(課堂實(shí)錄)

(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)結(jié)構(gòu)與類型，那么，消費(fèi)是在我們什么樣的心理作用下進(jìn)行的呢?我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行正確的消費(fèi)呢?在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重結(jié)合生活實(shí)際分析我們應(yīng)樹立什么樣的消費(fèi)觀。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延長拓展作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。老師課后剛好批閱本節(jié)的延長拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計(jì)

一、消費(fèi)及其類型

(一)影響消費(fèi)的因素

1、居民的收入

2、物價(jià)水平

3、商品本身

(二)消費(fèi)的類型

1、按產(chǎn)品類型不同，

2、按交易方式不同

3、按消費(fèi)的目的不同

(三)消費(fèi)結(jié)構(gòu)

1、含義

2、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變

3、恩格爾系數(shù)

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)接受了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最終進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延長拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)學(xué)問。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些學(xué)問，把感性學(xué)問上升為理性相識(shí)，培育學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)力及參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)力。

本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)7分鐘，精講點(diǎn)撥8分鐘，學(xué)生分組探討探究10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過程中會(huì)接著探討本節(jié)