人教版三年級(jí)語文下冊教案人教版三班級(jí)語文下冊教案1

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的轉(zhuǎn)變開頭的道理，并擅長從生活中去感受、發(fā)覺美。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

2、繪聲繪色講故事。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、指導(dǎo)同學(xué)閱讀，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今日，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、同學(xué)自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已把握的方法識(shí)記字音、字形。

2、引入競賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、寫自己喜愛的字或詞語。

2、朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過程

一、查檢復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會(huì)消失那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、同學(xué)再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、同學(xué)匯報(bào)自己的體會(huì)。

4、都是小結(jié)：全部這一切的轉(zhuǎn)變，只是由于大家的一熟悉：與美的事物不協(xié)調(diào)。假如我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)全都的話，我們就能制造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導(dǎo)同學(xué)講故事。

(1)指導(dǎo)同學(xué)抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。

(2)指導(dǎo)同學(xué)在講故事時(shí)留意努力用語言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。

(3)同學(xué)小組內(nèi)講故事，相互評(píng)議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

人教版三班級(jí)語文下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。

(二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘挨次。

(三)體會(huì)語言中流露出的對(duì)草莓的寵愛及種草莓的歡樂之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)語言中流露出的對(duì)草莓的寵愛及種草莓的歡樂之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘挨次。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、夏天快到了，很多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜愛吃什么水果呢?今日，我給大家?guī)砹?拿出草莓，由生說出水果名，老師板書：草莓)，喜愛吃草莓的同學(xué)舉手(生吃)，你能說說它的味道嗎?

2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(同學(xué)讀題)。

3、讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，梳理挨次

1、生默讀課文，整體感知。

(1)讀了課文，你知道了什么?(老師依據(jù)同學(xué)回答適時(shí)引導(dǎo)并板書：草莓的生長過程)

(2)同學(xué)們，好吃的草莓究竟是怎樣生長的呢，聰慧的孩子確定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說說看。

老師依據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)：

①草莓應(yīng)當(dāng)在哪個(gè)季節(jié)栽種呢?哪個(gè)自然段告知我們?(請(qǐng)生朗讀，老師隨機(jī)板書：春天)

②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(同學(xué)找出，師概括并板書：栽苗)

2、生溝通，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭議的第4、5自然段可再讀讀，爭論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開花、結(jié)果。(老師隨機(jī)板書：長高開花結(jié)果成熟)

3、引導(dǎo)生明確課文記敘挨次，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結(jié)果—成熟。

二、選擇朗讀，品嘗語言

1、再自由讀課文，說說你最喜愛草莓生長的哪個(gè)過程，然后把你喜愛的段落大聲讀給同學(xué)聽(老師隨機(jī)出示課件)，相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：

(1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒漸漸長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?/p>

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

②老師依據(jù)朗讀狀況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動(dòng)作都是那么溫順，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒健壯成長)正是有了春雨、太陽、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才漸漸長高，長大，變得更壯。

③再指名讀，可加上動(dòng)作表演。誰情愿來當(dāng)當(dāng)春雨、太陽、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請(qǐng)通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。(生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo))

④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒漸漸長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。

(2)“小小的花兒凋謝后，消失了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一每天長大，顏色也漸漸變淺，成了小果兒了。小草莓了，朝外的一面開頭發(fā)紅?！?/p>

①從課文里找出括號(hào)里的詞，并畫出來，點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容)

②課件演示果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，觀看得很認(rèn)真，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最終一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?假如你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說些什么呢?

(3)出示課文的最終一段，同學(xué)自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后溝通。(課件出示，生對(duì)比畫線)

①讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

②借助圖片，引導(dǎo)生理睬課文對(duì)草莓的描寫方法。

③這么好看又好吃的草莓誰不喜愛呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

三、總結(jié)升華，拓展延長

(課件出示)：

1、草莓成熟了，很多水果也成熟了，你能把你喜愛吃的水果介紹給大家嗎?引導(dǎo)生仿照本課寫法，可從外形、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上溝通。

2、語言積累：選擇你喜愛的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有愛好的同學(xué)可以在大人的關(guān)心下，嘗試種植小豌豆或其他植物，認(rèn)真觀看它的生長過程，并寫下觀看日記，然后與大家共享、溝通。

人教版三班級(jí)語文下冊教案3

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的學(xué)問，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛好，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱忱。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能吸取養(yǎng)分，獵取豐富的學(xué)問。今日我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法?

二、初讀指導(dǎo)：

1、自同學(xué)字詞。

⑴默讀課文，畫出不熟悉的、不了解的詞語。

⑵會(huì)讀會(huì)寫生字詞。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

勘探驚奇聚精會(huì)神腳印?????礦物地殼刨根問底

2、同學(xué)自讀課文。

3、檢查自學(xué)狀況。

⑴出示詞語，讓同學(xué)逐個(gè)讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

⑵指名解釋詞語：

⑶齊讀生字詞。

⑷指導(dǎo)書寫生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)教導(dǎo)。

6、弄清脈絡(luò)，出示思索題：

依據(jù)下面的`意思，對(duì)比課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發(fā)覺一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到奇怪???。

⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的學(xué)問。

⑶川川和磊磊很興奮，也想讀這本書。

三、精讀課文

1、引出全文的感情線索。

讀課文，思索：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。

2、朗讀第1、2自然段。

3、朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀把這種奇怪???的心情表現(xiàn)出來。

4、過渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的奇怪???，哪們，勘探隊(duì)員究竟在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

其次課時(shí)

一、精讀課文

1、朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告知我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的奇怪???。哪么叔叔畢竟在干什么?

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很驚奇?

比較驚奇與奇怪???的異同。

指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

2、朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。

思索：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?

(引導(dǎo)同學(xué)從石頭的形狀，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思?

⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是依據(jù)什么來推斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

⑷刨根問底是什么意思?這個(gè)詞說明白什么?這本書畢竟有什么用?只是依據(jù)什么來推斷的?

3、朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么興奮?為么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

4、分角色朗讀課文。

二、總結(jié)全文：

1、說說石頭書的含義。

2、老師小結(jié)：今日我們隨著閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里隱藏了這么多學(xué)問。在大自然種，還有很多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去討論。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些神秘。

三、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文。

人教版三班級(jí)語文下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。

2、對(duì)比森林消逝前后的王國面貌，激發(fā)喜愛自然、愛護(hù)森林資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受凄慘景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過凄慘的場景，樹立環(huán)保意識(shí)，化為自覺行為。

教學(xué)過程：

同學(xué)活動(dòng)復(fù)備

一、揭題導(dǎo)入

1、你以前讀過哪些童話故事?

2、今日，我們再來學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。

依據(jù)自己平常的朗讀回答。

進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容

1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。

2、溝通，依據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡潔的問題相互解決簡單的問題，留待深化學(xué)習(xí)時(shí)解決。

3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。

朗讀，思索，批注

溝通，同伴互助

新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲處的事

三、深化討論課文

1、誰能告知大家森林王國消逝之前是什么樣子的?

2、你能用一個(gè)詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎?

3、新國王知道破壞森林的后果嗎?為什么他要堅(jiān)持建筑新型王國?

理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”

4根據(jù)時(shí)間先后挨次說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情?

“一開頭”“好景不長”“接二連三”

5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的?假如你是國民，你會(huì)怎么說，怎么做?

6、看到自己的王國變成這個(gè)樣子，國王癱倒在自己的寶座上，假如你現(xiàn)在是國王，將怎樣面對(duì)自己的臣民，心里會(huì)怎樣想?

用書上的句子來回答，留意讀出情感。

用自己的話說，談出感受。

通過查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語。

學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語回答

柑橘自己的看法回答

想象，懂得愛護(hù)環(huán)境的重要。

四、拓展

怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢?

帶著滿心的圓滿，更帶著滿心的期盼，再一次朗讀課文吧!

愛護(hù)環(huán)境

朗讀課文，加深熟悉。

五、作業(yè)

把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。

人教版三班級(jí)語文下冊教案5

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間挨次描寫的方法。

3、學(xué)習(xí)本文的觀看方法，按時(shí)間挨次寫一種果實(shí)的成熟過程。

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對(duì)石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：

1、聽老師范讀課文，思索每個(gè)自然段寫了什么?

2、同學(xué)輕讀課文，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形。

三、自學(xué)檢查。

1、重音要讀準(zhǔn)：

棗莊、郁郁蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙

2、指名按自然段朗讀課文，說說每個(gè)自然段說了什么，課文按什么挨次寫的?

3、依據(jù)同學(xué)回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導(dǎo)精讀：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵老師老師棗莊

⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么?為什么這么說?

⑷老師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是愛家鄉(xiāng)的緣由。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思索下面問題：

①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)?石榴有說什么特點(diǎn)?

②用哪些詞來寫葉子，花的?

體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。

彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說明白什么?這樣打比方合適嗎?

⑵朗讀第2自然段，體會(huì)的寫作挨次。

五、作業(yè)：

1、抄寫課后的詞語。

2、仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。

六、板書：

石榴

春天葉xxxxxx

夏天花xxxxxx

秋天果xxxxxx

其次課時(shí)

一、聽寫生字：

二、連續(xù)精讀課文

1、指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實(shí))的生長狀況。

2、默讀思索：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化?畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。

3、爭論：按什么挨次寫石榴的果實(shí)的?哪些詞語表現(xiàn)了這些變化?

4、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著興奮的心情來讀這一段。

5、學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣?我們一起來看。

⑵輕聲自由讀課文，小組爭論：課文從那些方面寫石榴子兒的?

爭論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會(huì)晶瑩的意思。

6、齊讀這一自然段。

7、老師小結(jié)：按時(shí)間挨次，寫石榴果實(shí)的生長變化，還特殊留意仔細(xì)觀看了石榴果實(shí)的顏色變化與形狀特點(diǎn)。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)：

1、背誦課文3、4自然段。

2、品嘗一種水果，并仿照第4自然段寫一段話。

人教版三班級(jí)語文下冊教案6

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明白媽媽的愛是宏大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，使同學(xué)體會(huì)狐貍媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私宏大的愛。理解時(shí)圍繞課后思索題“山洞四周樹下的葡萄是哪里來的?”這個(gè)問題充分爭論，綻開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培育理解力量及想像力量。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特殊想吃葡萄，該怎么辦呢?

二、初步感知課文

1、同學(xué)自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘四周

冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思索：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄簡單嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽最終來到了長著葡萄的村莊。

B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，準(zhǔn)備歇一會(huì)。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，留意讀出媽媽著急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追逐時(shí)的情景。

(6)山洞四周的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)假如你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危急!快逃呀!”這時(shí)()

其次課時(shí)

一、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險(xiǎn)：危急保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

洞：山洞洞口地窖

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)"古"，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)分開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。

嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀看生字在田子格中的位置

2、寫字。留意把字寫端正。

人教版三班級(jí)語文下冊教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必需先把方向搞正確，知道要聽眾伴侶的提示和忠告。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉十三年生字，會(huì)寫十個(gè)生