語文老師一年級新生入學家長會發(fā)言稿一年級語文教師家長會發(fā)言稿篇一

各位家長：

大家好!首先感謝你們參與這次家長會。半個學期轉瞬就過去了，在這里我要感謝全部支持我工作，協(xié)作我工作的家長。是你們堅信我，支持我，協(xié)作我的工作，才取得了一些成果。作為本班的語文教師，今日我想跟各位家長談這幾個方面的內容。

(一)針對期中考試，談幾點體會：

重視過程，考試不是目的。期中質量調研主要是為了讓各位家長對孩子前一階段的學習有個最真實的了解。我已經讓孩子看過了自己的試卷，并對這張試卷特殊是針對出錯的題目，進展了講解。但我讓孩子不要把錯的擦掉，目的是要讓家長第一時間看到試卷，沒有改錯的試卷，最能讓你清晰的看到孩子究竟弱在什么環(huán)節(jié)，從而更有針對性的進展今后學習的輔導。

(二)作為語文教師給家長的幾點建議

1.重視生字默寫的檢查

本學期時間相對較短，學習的內容多，每課要求會認會寫的也許多，但因為時間的緣由，我們的進度比擬快。學生每天都要學習并駕馭許多生字。語文學習不像數(shù)學學習，只要在課堂上用心聽講，駕馭方法，課后稍加練習，成果就不會差?？梢赃@么說，語文學習，重要看課外。當天學習的生字，課堂上不行能駕馭，記憶，穩(wěn)固完全靠課外，多讀多寫。而字詞的學習孩子遺忘的現(xiàn)象有比擬緊要，學了后面忘前面。不少家長跟我溝通時談到，前一天還會默寫的字，其次天孩子又遺忘了。其實，這種現(xiàn)象很正常，克制的唯一方法就是多寫，經常寫，加強記憶。

2.重視朗讀背誦的作業(yè)檢查

在對作業(yè)的督查方面，許多家長往往有錯誤的相識，只重視書面作業(yè)的檢查，而對于朗讀、背誦的作業(yè)往往卻無視了。每次我抽查我們班的作業(yè)就會發(fā)覺，書面作業(yè)大局部的孩子都能完成，而古詩、百家姓的背誦、課外書的朗讀只能有一半的孩子能完成。

3.重視孩子的書寫看法

書寫實力是小學語文學習的一個重要指標，一個孩子的字跡書寫看法，干脆反映孩子一階段學習的看法，學習的質量，學習的成果。我們許多家長在檢查孩子的作業(yè)時往往會問：作業(yè)做出來了嗎?很少關注孩子作業(yè)的書寫質量。潦草、馬虎的書寫習慣一旦形成想要變更就不簡單了，所以要盡早使孩子養(yǎng)成正確的書寫習慣。特殊是小學一年級，孩子的手部肌肉起先發(fā)育，這是練習寫字的最正確時期。假如家長能夠在這個時期賜予必須的協(xié)作指導，會取得很好的效果。指導時，要讓孩子保持端正的坐姿和正確的握筆姿態(tài)。我們教師都知道，只要字跡工整的孩子學習成果大都非常優(yōu)秀，因為一個字一個字謹慎書寫的過程熬煉了孩子的留意力。提高了孩子學習的質量。所以，寫好字是學習的根底。

總之一句話，盼望家長本著對孩子負責的看法去謹慎催促孩子每次作業(yè)。

假如家長不在意作業(yè)的檢查和輔導，放任孩子，會導致幾種狀況出現(xiàn)：不完成作業(yè)，因為家長不過問，而使孩子養(yǎng)成為了玩或看電視，欺瞞、隱瞞作業(yè)。字跡潦草，為了玩而應付作業(yè)。會使孩子形成不僅對家庭作業(yè)，進而提升至對考試，對學習都不負責的看法。有些學生交上來的作業(yè)，上面很明顯的錯誤，比方一個生字的書寫，出現(xiàn)錯誤，我翻開本子就一眼看到，而上面還赫然簽著家長的姓名。我不知道家長對于要求家長對學生作業(yè)上簽名是怎么對待的?教師只是單純的為了看到你的名字么?當孩子把作業(yè)拿到您的面前讓您簽字時，您是不是一手拿著電視機的遙控器，一手接過本子，草書您的名字?孩子的心里會怎么想?還有的家長忙著工作，掙錢，連作業(yè)都懶得看一下，更別說簽字了。俗話說得好：錢，你今日少賺了，明天可以賺回來。但孩子的教育你一旦錯失了，就再也補不回來了。說了這么多，還有一句最重要的，就是盼望家長能把孩子的造就放在第一位。

(三)作為班主任提幾點建議

一、跟大家聊聊孩子的習慣

一些家長最擔憂的是孩子的成果是否優(yōu)秀,卻對習慣不夠重視,其實造就孩子良好的習慣,是適應小學學習生活的至關重要的第一步。

1、早睡早起,生活有規(guī)律。(9：00前要睡覺)

2、生活自理實力的造就,自己整理書包,打算明天要帶的學習用具。美術課上要帶教師布置的美術用品,上體育時要穿運動鞋,運動褲。一年級的孩子，自理實力還是比擬弱的，所以，一起先家長要和孩子一起看課程表整理其次天用到的書本，學習用具，比方每天刨好7支左右的HB鉛筆，家長不要讓孩子帶鉛筆刨到學校，孩子在學校里刨鉛筆一個是簡單把教室弄臟，一個是擔心全，甚至有的孩子上課刨鉛筆，影響了課堂的學習。一年級的孩子簡單丟三落四，我經常能在地上撿到鉛筆和橡皮，為了讓孩子養(yǎng)成疼惜文具的習慣，家長可以在孩子的文具上貼上姓名，以便于孩子喪失后的分辨。另外家長可以把其次天用不到的書放到家里，減輕孩子的負擔。以上習慣須要一個由扶到放的過程，須要家長耐性指導、協(xié)作。

3、要養(yǎng)成勤剪指甲、勤換衣服,勤洗澡的習慣。每周回家要將紅領巾、書包洗一洗，在學校吃午飯的小摯友要利用周末將毛巾洗干凈。

4、平常的學習時間盡量不看電視,玩嬉戲機。(周五,周六適當支配時間看看少兒節(jié)目,不能看長時間的電視連續(xù)劇)

二、學校規(guī)章制度

學校的作息時間是這樣的。此時此刻是冬令時間，上午，教師7：30到校，學生是7：30到校。中午11：00放午學。黃昏4：10放學。在這兒我要提示幾點：

1、早晨家長不要過早將孩子送來，因為這段時間學生的平安無人保證。黃昏來接小孩的家長不要來得過早或過遲，過早，你會等得不耐煩，過遲，小孩也等急了，怕出意外。每天接孩子請固定一人，防止到時候相互依靠無人接孩子。假如家長真的有事來晚了，請盡早與我聯(lián)系或提前讓孩子在教室等候。

2、來接小孩的家長請在東大門指定地點等待，等我領小孩到指定地點排好隊，再招呼自己的孩子回家。幸免因為混亂，而讓有的小孩乘機溜走，一年級的孩子我們不提倡自己走回家。一年級語文教師家長會發(fā)言稿篇二

各位家長，你們好：

我是1(1)班的語文教師，在這里特別感謝你們能協(xié)作我們的工作，準時來參與這次的家長會。開學到此時此刻已經一個多月了，這段時間里，孩子們有了很大的進步，會認字了，會讀拼音了，會讀兒歌了，看著孩子們的這些轉變，我感到非常欣慰，堅信家長們也是如此。

俗話說：性格確定命運。而習慣構成性格。好的開端是勝利的一半。小學一年級是孩子們學習生涯的重要開端，必須不能讓我們的孩子輸在起跑線上。孩子的學習成果好壞取決于家庭、學校、孩子三方面，教師的諄諄教導，孩子的刻苦努力雖然非常重要，家長的剛好催促、適時提示、定時檢查更是起到了潤物細無聲的作用。所以，家長才是孩子一生的教師，我們誠心盼望通過今日面對面的溝通，心與心的交談為我們的孩子締造更良好的學習環(huán)境，供應更科學的協(xié)助。

一、造就孩子良好的學習習慣。

1、寫的習慣：

大家都知道，此時此刻的教材對學生的要求很高，就寫字來說，不僅要寫準位置，還要把字寫美觀。在這里提示家長摯友們要留意您孩子的寫字姿態(tài)，寫作業(yè)時監(jiān)視孩子按正確的執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿寫字，嚴格遵照一寸、一尺、一拳頭的標準要求他們。可以說我們大局部的孩子寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)都是錯誤的，這不僅不利于孩子手的發(fā)育，也不利于眼睛的愛護。在學校教師會監(jiān)視提示，但是孩子回到家里還是有可能會松懈，所以請各位家長對孩子的書寫必須要嚴格要。教孩子正確運用橡皮擦,一手把本子按住,一只手來回輕輕擦,幸免將本子擦破,而且必需將痕跡擦干凈!

在孩子寫字方面，學校每天會布置孩子寫拼音，寫字的作業(yè)，作業(yè)的量不多，但要把格式寫對，把每個字都寫好，并且保持書面工整。孩子做完作業(yè)，在這里建議家長們必須要檢查孩子的作業(yè)，看看作業(yè)寫對了沒有，字跡是否清晰，本子是不是干凈，然后再給孩子簽名。經常這樣，就能漸漸協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣。更不要把簽名當作是一種形式而隨意對待。

我們也深深地知道每個孩子都是家長的盼望，我們也盼望孩子能夠成長，能夠成才，但是，我們在這里給家長一點建議，我們應當倡議孩子自主學習，家長做孩子學習的輔導員，在孩子無法剛好完成作業(yè)的狀況下，請家長不要幫孩子寫作業(yè)，這會讓孩子的學習看法及學習熱忱在不知不覺中發(fā)生改變，讓他們養(yǎng)成一種依靠心理，變得更加隨意地對待作業(yè)。

孩子須要你科學的扶助今日的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否那么問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于老師，都是一件幸事。在這個過程中，老師自然要全力以赴引導、協(xié)助他們，假如在能得到家長的協(xié)助，那對孩子而言是多么華蜜的一件事情。

當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：假如我不做，孩子的潛能將更不能開掘。然后心平氣和做該做的事。

讓學生直面學習中的困難，打破歡樂輕松學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收獲的，將不僅是學問，更有毅力、恒心，克制困難的志氣等重要的非智力因素。

2、讓孩子養(yǎng)成做事情精力集中的習慣。

值得留意的是不要讓孩子邊學習邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠用心，留意力簡單轉移。有的孩子精力不夠集中，家長可以采納這樣的方法造就孩子用眼睛聽的習慣：在靜謐之處，將手放在孩子的肩膀上，相互看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進展一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中留意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能造就出很會聽話的孩子。另外，家長留意，有的小孩玩得最起勁時不要叫他，因為這正是他最集中留意力的時候。

探究發(fā)覺：走路、騎車上學的孩子，能更好地集中精力，而乘坐公交、開車接送的孩子簡單出現(xiàn)留意力不集中的狀況。探究的主要負責人表示，假如一個三年級上學期的學生每天走路或騎車上學，他的集中力就相當于三年級下學期學生的水平。這可能是因為運動可以讓大腦更好地利用氧氣，還能削減腦疲憊，讓頭腦更醒悟敏銳。造就孩子留意力的方法許多，家長可以利用班級的微信群多探討諸如此類的話題，咱們這個群目前溝通的話題每天僅限于這道題怎么寫，那道題怎么做，明明一個很簡潔的問題，探討來，探討去，簡潔的問題困難化，聽聽孩子的看法，問問孩子教師上課怎么講的。

家長都渴望孩子取得好成果，其實，學生取得優(yōu)秀成果所依靠的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素養(yǎng)，對于孩子的成長，太重要。

3、傾聽的習慣：

傾聽就是細心聽取別人說話，擅長傾聽是一個人不行缺少的修養(yǎng)，也是一個小學生獲得優(yōu)秀成果的有效的學習方法。有一位哲人說：上帝給我們兩個耳朵，卻只給我們一個嘴巴，意思是要我們多聽少說。

我們在課堂上時時都會遇到這樣的狀況：一位同學正在發(fā)言，其他學生爭先恐后地舉手叫著教師!教師!我、我、我不顧別人還沒有把話說完就插嘴，這就是孩子沒有良好傾聽習慣的表現(xiàn)。不難看出：這些孩子的目的只為先搶到問題，至于應當怎樣答復，別的學生答復了什么，答的正確與否，有價值與否，孩子們都不關注!為什么會這樣呢?我們先來了解一下低年級孩子的傾聽特點：

(一)聽一會兒

(二)邊玩邊聽

(三)不情愿聽

案例分析：8歲的喬喬吃飯時一反常態(tài)地緘默著。兒子，出了什么事?爸爸問他。喬喬搖了搖頭，不說話。爸爸追問道：確定發(fā)生了什么事，你看起來很苦惱。小強和我吵了一架。喬喬小聲地說。爸爸哼了一聲說：就為了這件事?我還以為出了什么大事呢。你和小強總是吵架，很難堅信你們還是摯友!喬喬聽了，輕聲說：好了，沒事了。我要去做作業(yè)了。

(1)當孩子做錯了時不要急于指責，先聽他說明

孩子從一個混沌的世界進入我們的生活，須要了解、學習的事情太多太多，父母要有耐性協(xié)助他完成一生中各個階段的學習，不能急于求成。假如他們做得不夠好，或做錯了什么，我們不要急著下結論指責，要先聽孩子講過程。在講的過程中最好不要打斷，即使有問題也要等孩子講完，再心平氣和地提出問題聽他說明。孩子假如真的做錯了事情，也會在父母諄諄教導的問題中，相識到自己錯在了哪里。假如父母一起先就指責甚至訓斥，孩子不僅會產生抵觸心情，既聽不進指責，也相識不到自己的問題所在，以后也懶得跟你說、跟你說明，漸漸地對父母封閉自己。

案例分析：一個五年級的學生，一天他放學回家告知媽媽，他和某某打架，把對方的鼻子打出血了。他的媽媽當時很驚異，因為兒子很少與同學發(fā)生糾紛，何況是打架!這位母親盡量以平和的語氣問他：怎么回事呢，你們不是最好的摯友嗎?他把事情的經過說了一遍。原來是他們幾個同學出去玩時，那個孩子走在他的后面始終用腳踹他，雖然他抗議過，但是那孩子正在興頭上沒有理睬，所以就有了這樣的結局。他說，自己不是有意要打他的鼻子，是因為太生氣沒有留意。

(2)留意為孩子保守隱私，才可能接著聽下去

每個人都有自己隱私，或一些不情愿讓別人知道的事情，小孩子也不例外。由于孩子年幼未經事故，很多在成年人看來不值得一提的事情對于他們來說，可能就是天大的事情。因此，父母在與他們相處的時候，要學會用他的眼光去對待他所遇到的事情，學會先站在他的角度去思索、去感受。即便是一些關于孩子好笑的、好玩兒的事情，也不要輕易說給別人聽，否那么他會認為自己隨時都會被出賣，從而對你隱瞞自己的全部。須要特殊提示的是，當孩子做了錯事，必須要鼓舞、啟發(fā)他對自己的行為做出說明。通過說明，我們才可以知道孩子的心理過程，了解他的看法與看法。說明，并不僅僅是針對事情本身，得到說明的時機與擁有說明的實力，將會對一個人的良好性格形成具有很大的促進作用。許多時候，孩子的錯事一經說明，大人才會發(fā)覺，那事實上只不過是一場誤會。

對孩子來說，怎樣把話聽明白，說清晰是非常重要的。這就須要我們家長在與孩子交談時要留意自己的說話與聽話的方式,給孩子樹個好典范。一年級我們須要造就的是孩子的傾聽實力，養(yǎng)成良好的傾聽習慣至關重要。傾聽的習慣也是須要家長和教師共同去造就，家長在家里可以特地抽出時間通過定期給孩子講講故事，說說身邊的事情，讓孩子慢慢學會去傾聽。

4,讀的習慣：平常學校會布置拼讀拼音的作業(yè)，要求家長回家輔導孩子拼讀,必須要讓您的孩子大聲地讀出來,作為家長的您應當謹慎地聽，特殊是拼音的發(fā)音，生字及其拼音。許多孩子能夠把背課文的任務完成得很好，家長可以要求孩子在背誦正確、復敘完整的根底上，進一步做到看法大方、描述繪聲繪色。這是協(xié)助孩子們學習語言、訓練記憶實力、造就表現(xiàn)實力的好方法。另外，許多孩子在拼讀、認字這項作業(yè)上都不是特殊謹慎地對待，結果做作業(yè)的時候就不會讀題。甚至有些孩子在拼讀過程中遇到困難就放棄，要么就亂拼，因為學生在校時間有限，又要上多門課，花在拼讀認字上的時間很少，雖然在課后我們會監(jiān)視孩子，檢查孩子們拼讀及認字狀況，但終歸我們的時間精力都是有限的，更不行能在課后那么短的時間同時催促班上五十多位學生。孩子們的瞬間記憶很強，但是長時記憶很難，也沒有哪個孩子有過目不忘的本領，所以孩子離開學校的時間，家長必須要讓孩子在家中多讀，多認，熟能生巧，只要每天堅持讀，孩子拼讀和認字就必須能過關，后面的看拼音識字、閱讀，也會越來越輕松。

5、說的習慣：

從課堂答復的狀況我發(fā)覺孩子們的表達實力不強，特殊是遇到照樣子說話或者是看圖說話這種練習時，舉手的人很少，包括一些成果好的孩子。我建議家長在接送孩子的路上與孩子聊聊學校里的狀況,一來聽聽孩子在校的表現(xiàn),二來熬煉孩子的說話實力,特殊留意讓孩子說話要說完整，這樣可以為以后寫話奠定了根底。同時，時刻留意以樂觀、踴躍的生活看法感染孩子，教育孩子正確的面對困難和挫折，學會關懷他人，學會與人合作，盡力協(xié)助他們克制嬌氣、傲慢的弱點，造就孩子良好的心理素養(yǎng)和健全的人格品質。

二、造就學生良好的識字習慣.

(1)讓孩子在多看課外讀物中識字。

課外書可以看一些繪本、注音讀物、關于科學常識類的等等，能激起孩子養(yǎng)成良好的閱讀愛好。一年級主要是看一些帶拼音的讀物，家長在家讓孩子通過多看課外讀物，不僅可以積累孩子的語言，而且能穩(wěn)固課堂上所學的學問，還可以相識其它很多新的漢字。假如孩子的認字實力特殊強，書上許多課文都已經會讀了，這樣的學生讀一年級，壓力應當不會很大。

(2)讓孩子在生活中識字。

生活是一個大課堂。平常的生活是孩子學習漢字的一個重要途徑，也是家長教育孩子的一個最好的契機，在生活中可以利用影視、商標、廣告、超市等進展自主識字，比方：看電視時鼓舞孩子認字;家中的生活用品識字，牙膏、洗衣粉等;去逛超市，認一認物品名稱;走在街上，認一認招牌等等，讓孩子既有識字實力，又有識字的成果，有了在生活中自主識字的途徑、方法，造就孩子的識字的愛好和主動識字的習慣。

三、良好的生活習慣

我們常說的一句話，好習慣從整理書包起先。每天孩子寫完作業(yè)，家長還有一個重要的功課要做，就是催促檢查孩子整理整理他的書包，把其次天要帶的書本、文具放進書包，孩子的文具、圖書、作業(yè)本、課本要歸類放置。離開位置后椅子要放回桌子里邊。有的孩子書沒讀多久，書已經爛了，書包里一塌糊涂，上了課，寫了作業(yè)，書、作業(yè)本往里一塞，書本成坨狀，卷狀，書包整個一個大雜燴。

大家不要看這是個小問題，亂，說明他的思維確