《角的初步認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在教師的引導(dǎo)下，課堂上有認(rèn)知的沖突，有智慧的碰撞。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生才學(xué)得興趣盎然，對(duì)數(shù)學(xué)充滿親切感。杰老師這堂課上始終注意了這一點(diǎn)。例如：在引入課題后，杰老師先告訴學(xué)生：“角愛捉迷藏，它藏在我們周圍，仔細(xì)觀察，角在哪兒？”讓學(xué)生找出呈現(xiàn)在各中物體中的角；目的就是讓學(xué)生自然而然地感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在他們身邊。在學(xué)生明確了角的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)畫角后，她又告訴學(xué)生：“角還在我們的身上呢，請(qǐng)你抬抬胳膊，踢踢腿，活動(dòng)活動(dòng)，同位兩人互相找找，角在哪兒？”這樣，學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，由具體到抽象，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。從而又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。學(xué)生在生活中對(duì)角已經(jīng)有了初步的了解，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先在圖片上找一找、指一指。交流過程中學(xué)生以為尖尖的部分就是角，這時(shí)杰老師及時(shí)地告訴學(xué)生：這只是角的一部分，尖尖的點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。尊重了孩子真實(shí)的知識(shí)起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)杰老師和孩子一起補(bǔ)充，用完整的語言來描述什么是角。從后面的練習(xí)中也可以看出學(xué)生敘述的比較到位。最終在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出角的平面圖形。其次，、注重動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。在初步認(rèn)識(shí)了“角”之后，讓學(xué)生通過制作角進(jìn)一步體會(huì)角的特征，理解角是有大小的。通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位展示角，在交流中學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性。在這堂課中，在杰老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)嘗試、主動(dòng)探索，主動(dòng)了解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。為了讓學(xué)生掌握角的基本特征，杰老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、玩一玩的活動(dòng)。先讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗(yàn)到角就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活。讓學(xué)生摸一摸找到的角，為學(xué)生學(xué)習(xí)角建立表象。畫角這一環(huán)節(jié)，程教師先根據(jù)有的學(xué)生指角只指頂點(diǎn)，就問“我把你指的角畫下來?！薄爸划嬕粋€(gè)點(diǎn)，可以嗎？”“還要怎么畫？”在畫角的過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的特征：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。解決了畫角這一重點(diǎn)。整個(gè)過程真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程”新課程的基本理念。通過這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，要不斷采取多樣化的教學(xué)手段，從學(xué)生的具體情況出發(fā)精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，從而提高自己的課堂效率。多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)