1、"建國軍民，教學為先。"這句話反映的是()。A、教育與文化的關系D、教育與科技的關系2、"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從",這表明教師的行為具有()。本題考查教師勞動的特點。教師勞動的特點包括：(1)復雜性和創(chuàng)造性；(2)連續(xù)性和廣延性；(3)長期性和間接性；(4)主體性和示范性；(5)勞動方的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。題干中，"其身正，不令而行，其身不正，雖令不從"的意思是：自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會去實行；若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百3、班集體形成的條件和發(fā)展的動力是()。A、共同的奮斗目標本題考查班集體的形成與培養(yǎng)。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的4、下列著作中，由古羅馬教育家昆體良撰寫的是()。7、學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是()。按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人9、賈老師告訴學生："不高興時，你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂，甚至可以大喊大叫。"賈老師所使用的心理輔導技術是()。B、行為矯正積極暗示技術等。其中，情緒調(diào)控技術是指有效地調(diào)節(jié)和控制自已或他人的情緒，使之對個人的過程。個體心理輔導中的情緒調(diào)控技術包含以下內(nèi)容：①幫助學生認識、接納和面對自已的情緒；②引導學生宣泄和恰當?shù)乇磉_情緒；③增加積極情緒體驗；④幫助學生學會控制、疏導情緒。題干中，賈老師告訴學生不高10、考試時，學生依據(jù)實際情況適時調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()。A、元認知策略本題考查學習策略的分類。根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為三種：認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中，元認知策略是指對認知的認知策略，也就是說，個體知道自己在想A、上位學習B、下位學習D、并列結合學習其中，下位學習(又稱類屬學習),是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概12、數(shù)學課已經(jīng)開始了，萍萍還在想著課間談論的周末春游的事。這種心理現(xiàn)象屬于()。A、注意分散B、注意動搖B項正確。探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導()。不應是對所講述過的內(nèi)容的簡單重復。題干中，李老師為了鞏固10以內(nèi)的數(shù)字，讓學生誦讀兒歌屬于總結式的課(1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。(1)少先隊隊會。(2)參觀、訪問、旅行以及各種社會活動。(3)日?；顒?，也稱少先隊陣地活動。(4)傳統(tǒng)節(jié)日活動。(5)夏(冬)令營。(1)個人自身行為的成敗經(jīng)驗。個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素。(2)替代性經(jīng)驗。他人的替代性經(jīng)驗會影響自我效能。(3)言語勸說。通過說理讓學生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學習活動，完成學習任務，就會給學生增(4)情緒喚醒。當人們不被討厭刺激所困擾時更能期望成功。材料二(2)班小亮同學上學遲到，上課不認真聽講作業(yè)也不按時完成。在多次批評教育無效后，班主任艾老師決定進艾老師到小亮家時，他正在做晚飯，父母還沒回家。見老師來了，小亮吃了一驚，不安地說了聲"老師好",又忙著(2)談談小學教師應樹立怎樣的兒童觀。(12分)(1)通過對小亮同學家訪前后的變化觀察，班主任艾老師的教育行為值得我們學習。狀"的念頭做到了尊重學生，安排小亮負責監(jiān)督班級衛(wèi)生工作，并對他盡職盡責的表現(xiàn)及時給予表揚又進一步促進③艾老師的行為體現(xiàn)了長善救失的原則。該原則是指德育工作中(2)小學教師應樹立"以人為本"的現(xiàn)代兒童觀。材料食的記載。公元前8世紀又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學們，我們一定要努力學習科學文化知識，把我們的國家建設得更加強大!"(1)評析張老師的教學行為。(10分)(1)張老師的教學行為很好地踐行了教學原則和教學方法，具體表現(xiàn)如下：礎知識和基本技能傳授給學生，同時也要結合知大",符合科學性與思想性統(tǒng)一原則。(考生可根據(jù)實際情況選擇3~4條作答)(2)小學教師在實際教學中貫徹"科學性與思想性相統(tǒng)一"的原則需要做到：(1)結合本文教學，談談小學語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面?(8分)(2)如指導第二學段的學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計第一課時教學活動并簡要說明理由。(22分)(1)小學語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括：③思維能力。文本對長城的描述形象生動，如在目前，應引導學生主動積極地思④審美創(chuàng)造。長城綿延不絕在崇山峻嶺間，應指導學生通過(2)教學目標：②通過多種形式朗讀、合作探究、品析重點詞句，體會比喻手法的表達效果以及課(3)教學活動(2)教學目標(3)教學活動及理由思考：生活中為什么很多物品中會有角，這些(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計操練環(huán)節(jié)并說明理由。(27分)(1)小學英語教學的目的不是簡單地傳授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生用英語交際的能力。對話教學對于學生①熱身導入環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)有助于把學生的注意力吸引②呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。教學時要讓學生從內(nèi)容上整體理解和把握真實交③練習環(huán)節(jié)。在整體感知對話內(nèi)容的基礎上，針對于重⑤小結作業(yè)環(huán)節(jié)。簡潔的總結歸納可以鞏固所學內(nèi)容，檢測學生的學習效果。教師應多布置一些創(chuàng)編對話、調(diào)【英文版】活動1.新單詞練習活動2.新句型練習活動3:小組討論【英文版】材料(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計學唱歌詞環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(27分)②節(jié)拍：24拍③調(diào)式：C羽(加變宮)六聲調(diào)式行練習，限時8分鐘。【設計意圖】之所以這樣設計，其原因在于《義務教育藝術課程標準(2022年版)》中明確提出了教學中應當貫徹材料(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計本課內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)并說明理由。(27分)(1)動作要點：挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。(2)教學目標(3)本課內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)及理由(一)開始部分(3分鐘)(1)教師整理隊伍，檢查人數(shù)。(2)師生問好(抱拳禮)。(3)宣布本次課教學內(nèi)容和要求。名人導入：同學們，老師想問一下大家都知道哪些武打明星呢?(吳京、甄子丹)看來大家對武術都非常感興趣，(4)檢查服裝，安排見習生。(二)準備部分(7分鐘)第一節(jié)：太陽當空照(伸展運動),花兒對我笑(兩手似花兒托下顎--顫膝)。第二節(jié)：小鳥說(兩手打開自然擺-一顫膝)早早早(拍掌踏步三次)。第五節(jié)：愛學習愛勞動(左右側弓步--雙拳胸前繞圈)。(三)基本部分(27分鐘)(1)提膝練習(2)踢腿練習(3)完整動作練習4.檢驗--優(yōu)秀學生展示(四)結束部分(3分鐘)第一節(jié)(1×8拍):小雨(揉揉肩)。第二節(jié)(1×8拍):大雨(捶捶腿)。第三節(jié)(1×8拍):狂風(上體輕柔左右擺動)。第四節(jié)(1×8拍):狂風暴雨(快速抖動身體)。(3)依據(jù)擬定