中學(xué)生物教學(xué)教案模板第1篇：中學(xué)生物教案

近幾年，低碳成為談?wù)撟顭岬沫h(huán)保話題，從交通環(huán)境到家居生活，低碳生活理念設(shè)計(jì)到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家居是人們低碳生活的重要組成部分，對于居室裝修來說，除了涂料、裝修材料的選擇外，綠植的點(diǎn)綴也是體現(xiàn)低碳生活的重要一環(huán)。綠植既能美化居室，有的更能凈化室內(nèi)空氣。日常生活中，只需花一點(diǎn)小小的心思，就能為“低碳”生活打下良好的基礎(chǔ)。新居剛裝修后，有害物質(zhì)極簡潔揮發(fā)，影響室內(nèi)環(huán)境?！白詈啙嵉姆椒ň褪窃诩茵B(yǎng)花種草，既能成為家居好擺設(shè)，又能汲取多余的二氧化碳，凈化空氣?！?/p>

綠植對居室裝修的美化作用很強(qiáng)，并且一些綠植的確能吸附有害物質(zhì)、凈化空氣，同時(shí)還能增加室內(nèi)的氧氣含量，調(diào)整室內(nèi)空氣濕度。“像吊蘭、綠蘿等葉面較大的綠植，由于表面氣孔豐富，對裝修過程中甲醛及其他有害揮發(fā)性物質(zhì)有很好的吸附作用。”

綠色植物--低碳生活的選擇

植物,尤其是綠色植物與人們的生活休戚相關(guān).大家知道有些植物代表著了某種含義,比如象征著婚姻華蜜和愛情地久天長的"文竹",象征著兩人用結(jié)同心和祥瑞如意的"馬蹄蓮",還有些植物,特殊是綠色植物不僅給人以清楚,柔軟,舒適之感,其中它還微妙的包含著影響人們科學(xué)生活的理念.

綠色是最吉利的健康色調(diào),在居室中擺放相宜的植物,不僅能營造一種溫馨祥和的環(huán)境,在確定程度上可以增進(jìn)家庭的和諧,每當(dāng)燥熱夏天人們心情急噪,身體不適,當(dāng)看到一片綠色或精致的綠色,心情自然就安逸不少了.

古代時(shí)候,早已把植物與生活伴隨在一起了,如將菏葉撒在屋頂,將菖蒲與馬蘭化掛在墻上,讓薄菏香滿庭院,屋梁用香樟,門上是木蘭,各色藤蔓繞成了窗簾,地上鋪了草毯,墊席上垂著白玉蘭,讓蘭花飄灑著香氣,榛子與菏花纏繞,蝴蝶花與百合花交映,百花在園中開發(fā)......

特別重要的是綠色植物還是浩大的"吸碳制氧廠".植物的綠葉吸取空氣中的二氧化碳.在日光和葉綠素的作用下,與植物汲取的水分發(fā)生反應(yīng),放出大量的氧氣.所以房內(nèi)擺設(shè)一些綠色植物,如富貴竹,發(fā)財(cái)樹等,既有生氣勃勃的象征,又能制造簇新的氧氣,極大的有利于健康,那就是我們低碳生活的好選擇!

1、低碳：英文為（lowcarbon）。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴(yán)峻的問題，二氧化碳排放量愈來愈大，地球臭氧層正遭遇前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性氣候變更屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)峻危害到人類的生存環(huán)境和健康平安，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長或膨脹的GDP也因?yàn)榄h(huán)境污染、氣候變更而“大打折扣”（也因此，各國曾呼喊“綠色GDP”的進(jìn)展模式和統(tǒng)計(jì)方式）。

2、什么是低碳生活

低碳生活（low-carbonlife）可以理解為：削減二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活?！肮?jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語，更是關(guān)系到人類將來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡潔易行的變更，一起削減全球溫室氣體（主要是削減二氧化碳）排放，意義特別重大。追求健康生活，不僅要“低脂”、“低鹽”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”

節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變溫煦環(huán)境惡化的速度，勢在必行。削減二氧化

碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任

“低碳生活”雖然是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)進(jìn)展的老問題，它反映了

人類因氣候變更而對將來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖

等氣候問題致使全球人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費(fèi)過

程中出現(xiàn)的過量碳排放，是形成氣候問題的重要因素之一，因而要削減碳排放就

要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對氣候變更緣由有不同的

看法，但由于“低碳生活”理念至少順應(yīng)了人類“有備無患”的謹(jǐn)慎原則和追求完備

的心理與志向，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就慢慢被世

界各國所接受

3、何為溫室效應(yīng)

工業(yè)社會(huì)過多燃燒煤炭、石油和自然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳

氣體進(jìn)入大氣造成的。

二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的

玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變

熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。

溫室氣體有效地汲取地球表面、大氣本身相同氣體和云所放射出的紅外輻射。大

氣輻射向全部方向放射，包括向下方的地球表面的放射。溫室氣體則將熱量捕獲

于地面--對流層系統(tǒng)之內(nèi)。這被稱為“自然溫室效應(yīng)”。大氣輻射與其氣體排放

的溫度水平劇烈耦合。在對流層中，溫度一般隨高度的增加而降低。從某一高度

射向空間的紅外輻射一般產(chǎn)生于平均溫度在-19℃的高度，并通過太陽輻射的收

入來平衡，從而使地球表面的溫度能保持在平均14℃。溫室氣體濃度的增加

導(dǎo)致大氣對紅外輻射不透亮性實(shí)力的增加，從而引起由溫度較低、高度較高處向

空間放射有效輻射。這就造成了一種輻射強(qiáng)迫，這種不平衡只能通過地面對流

層系統(tǒng)溫度的上升來補(bǔ)償。這就是“增加的溫室效應(yīng)”。

此外，探討結(jié)果還指出，CO2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大氣環(huán)流調(diào)

整和氣候帶向極地?cái)U(kuò)展。包括我國北方在內(nèi)的中緯度地區(qū)降水將削減，加上升溫

使蒸發(fā)加大，因此氣候?qū)②吀珊祷?。大氣環(huán)流的調(diào)整，除了中緯度干旱化之外，

還可能造成世界其他地區(qū)氣候異樣和災(zāi)難。例如，低緯度臺風(fēng)強(qiáng)度將增加，臺風(fēng)

源地將向北擴(kuò)展等。氣溫上升還會(huì)引起和加劇傳染病流行等。以瘧疾為例，過去

5年中世界瘧疾發(fā)病率已翻了兩番，現(xiàn)在全世界每年約有5億人得瘧疾，其中200

多萬人死亡??

低碳生活（low-carbonlife）可以理解為：削減二氧化碳的排放,就是低能量、低

消耗、低開支的生活?！肮?jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語，更是關(guān)系到人類

將來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡

單易行的變更，一起削減全球溫室氣體（主要是削減二氧化碳）排放，意義特別

重大?！暗吞忌睢惫?jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變溫煦環(huán)境惡化的速度，勢在

必行。削減二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。低碳生活-措施

簡潔理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電節(jié)氣

和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來變更生活細(xì)微環(huán)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤。

2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能汲取衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都削減運(yùn)用。

6.出門自帶喝水杯，削減運(yùn)用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避開運(yùn)用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成順手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避開奢侈用電。

經(jīng)過手工DIY的再制造，你會(huì)發(fā)覺原來廢物也是寶，這樣的家居環(huán)境健康且充溢了創(chuàng)意的小快樂。

“低碳一族”正以自己生活細(xì)微環(huán)節(jié)的變更證明：氣候變更已經(jīng)不再只是環(huán)保主義者、政府官員和專家學(xué)者關(guān)懷的問題，而是與我們每個(gè)人休戚相關(guān)。在提倡健康生活已成潮流的今日，“低碳生活”不再只是一種志向，更是一種值得期盼的新的生活方式。

所謂“低碳生活（low-carbonlife）”。就是把生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量削減，從而減低二氧低碳生活宣揚(yáng)海報(bào)化碳的排放量。低碳生活，對于我們這些一般人來說是一種生活看法。它給我們提出的是一個(gè)愿不情愿和大家共制造低碳生活的問題。我們應(yīng)當(dāng)樂觀提倡并去實(shí)踐低碳生活，要留意節(jié)電、節(jié)氣，從這些點(diǎn)滴做起。除了植樹，還有人買運(yùn)輸里程很短的商品，有人堅(jiān)持爬樓梯，形形色色，有的很好玩，有的不免有些麻煩。但關(guān)懷全球氣候變暖的人們卻把削減二氧化碳實(shí)實(shí)在在地帶入了生活。轉(zhuǎn)向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價(jià)的“便利消費(fèi)”嗜好?！氨憷笔乾F(xiàn)代商業(yè)營銷和消費(fèi)生活中流行的價(jià)值觀。不少便利消費(fèi)方式在人們不經(jīng)意中奢侈著巨大的能源。比如，據(jù)制冷技術(shù)專家估算，超市電耗70%用于冷柜，而放開式冷柜電耗比玻璃門冰柜高出20%。由此推算，一家中型超市放開式冷柜一年多耗約4.8萬度電，相當(dāng)于多耗約19噸標(biāo)煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬升凈水。上海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。假如大中型超市普遍接受玻璃門冰柜，顧客購物時(shí)只需舉手之勞，一年可節(jié)電約4521萬度，相當(dāng)于節(jié)約約1.8萬噸標(biāo)煤，減排約

4.5萬噸二氧化碳。在中國，年人均CO2排放量2.7噸，但一個(gè)城市白領(lǐng)即便

只有40平居住面積，開1.6L車上下班，一年乘飛機(jī)12次，碳排放量也會(huì)在2611千克。由此看來，節(jié)能減排勢在必行。假如說愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式?！暗吞忌睢彪m然是新概念，但提出的卻是世界可持續(xù)進(jìn)展的老問題，它反映了人類因氣候變更而對將來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費(fèi)過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要削減碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對氣候變更緣由有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應(yīng)了人類“有備無患”的謹(jǐn)慎原則和追求完備的心理與志向，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就慢慢被世界各國所接受。低碳生活的出現(xiàn)不僅告知人們，你可以為減碳做些什么，還告知人們，你可以怎么做。在這種生活方式漸漸興起的時(shí)候，大家起先關(guān)懷，我今日有沒有為減碳做些什么呢？在北京的八達(dá)嶺，一個(gè)碳匯林林場已經(jīng)成形。假如你想抵消掉自己的碳排放，可以來這里購買碳匯林或種樹。林業(yè)碳匯是通過實(shí)施造林和森林經(jīng)營管理、植被復(fù)原等活動(dòng)，植物葉片中的葉綠體通過光合作用汲取水，土里的無機(jī)鹽和水分，釋放氧氣通過篩管把制造的有機(jī)物再運(yùn)輸?shù)酵晾?，土里的真菌和?xì)菌再把有機(jī)物分解，從而產(chǎn)生物質(zhì)循環(huán)，對于地毯方面來說起到削減空氣中二氧化碳的作用。比起少開車、少開空調(diào)，購買碳匯林的辦法，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業(yè)碳匯措施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。

第2篇：中學(xué)生物教案

中學(xué)生物教案(精選多篇)

近幾年，低碳成為談?wù)撟顭岬沫h(huán)保話題，從交通環(huán)境到家居生活，低碳生活理念設(shè)計(jì)到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家居是人們低碳生活的重要組成部分，對于居室裝修來說，除了涂料、裝修材料的選擇外，綠植的點(diǎn)綴也是體現(xiàn)低碳生活的重要一環(huán)。綠植既能美化居室，有的更能凈化室內(nèi)空氣。日常生活中，只需花一點(diǎn)小小的心思，就能為“低碳”生活打下良好的基礎(chǔ)。新居剛裝修后，有害物質(zhì)極簡潔揮發(fā)，影響室內(nèi)環(huán)境?！白詈啙嵉姆椒ň褪窃诩茵B(yǎng)花種草，既能成為家居好擺設(shè)，又能汲取多余的二氧化碳，凈化空氣。”

綠植對居室裝修的美化作用很強(qiáng)，

并且一些綠植的確能吸附有害物質(zhì)、凈化空氣，同時(shí)還能增加室內(nèi)的氧氣含量，調(diào)整室內(nèi)空氣濕度?！跋竦跆m、綠蘿等葉面較大的綠植，由于表面氣孔豐富，對裝修過程中甲醛及其他有害揮發(fā)性物質(zhì)有很好的吸附作用?！?/p>

綠色植物--低碳生活的選擇

植物,尤其是綠色植物與人們的生活休戚相關(guān).大家知道有些植物代表著了某種含義,比如象征著婚姻華蜜和愛情地久天長的”文竹”,象征著兩人用結(jié)同心和祥瑞如意的”馬蹄蓮”,還有些植物,特殊是綠色植物不僅給人以清楚,柔軟,舒適之感,其中它還微妙的包含著影響人們科學(xué)生活的理念.

綠色是最吉利的健康色調(diào),在居室中擺放相宜的植物,不僅能營造一種溫馨祥和的環(huán)境,在確定程度上可以增進(jìn)家庭的和諧,每當(dāng)燥熱夏天人們心情急噪,身體不適,當(dāng)看到一片綠色或精致的綠色,心情自然就安逸不少了.

古代時(shí)候,早已把植物與生活伴隨

在一起了,如將菏葉撒在屋頂,將菖蒲與馬蘭化掛在墻上,讓薄菏香滿庭院,屋梁用香樟,門上是木蘭,各色藤蔓繞成了窗簾,地上鋪了草毯,墊席上垂著白玉蘭,讓蘭花飄灑著香氣,榛子與菏花纏繞,蝴蝶花與百合花交映,百花在園中開發(fā)......

特別重要的是綠色植物還是浩大的”吸碳制氧廠”.植物的綠葉吸取空氣中的二氧化碳.在日光和葉綠素的作用下,與植物汲取的水分發(fā)生反應(yīng),放出大量的氧氣.所以房內(nèi)擺設(shè)一些綠色植物,如富貴竹,發(fā)財(cái)樹等,既有生氣勃勃的象征,又能制造簇新的氧氣,極大的有利于健康,那就是我們低碳生活的好選擇!

1、低碳：英文為。意指較低的溫室氣體排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴(yán)峻的問題，二氧化碳排放量愈來愈大，地球臭氧層正遭遇前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性氣候變更屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)峻危害到人類的生存環(huán)境和健康安

全，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長或膨脹的gdp也因?yàn)榄h(huán)境污染、氣候變更而“大打折扣”。

2、什么是低碳生活

低碳生活可以理解為：削減二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活?！肮?jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語，更是關(guān)系到人類將來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡潔易行的變更，一起削減全球溫室氣體排放，意義特別重大。追求健康生活，不僅要“低脂”、“低鹽”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”

節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變溫煦環(huán)境惡化的速度，勢在必行。削減二氧化

碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任

“低碳生活”雖然是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)進(jìn)展的老問題，它反映了

人類因氣候變更而對將來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖

等氣候問題致使全球人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費(fèi)過

程中出現(xiàn)的過量碳排放，是形成氣候問題的重要因素之一，因而要削減碳排放就

要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對氣候變更緣由有不同的

看法，但由于“低碳生活”理念至少順應(yīng)了人類“有備無患”的謹(jǐn)慎原則和追求完備

的心理與志向，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就慢慢被世

界各國所接受

3、何為溫室效應(yīng)

工業(yè)社會(huì)過多燃燒煤炭、石油和自然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧

化碳

氣體進(jìn)入大氣造成的。

二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的

玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變

熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。

溫室氣體有效地汲取地球表面、大氣本身相同氣體和云所放射出的紅外輻射。大

氣輻射向全部方向放射，包括向下方的地球表面的放射。溫室氣體則將熱量捕獲

于地面--對流層系統(tǒng)之內(nèi)。這被稱為“自然溫室效應(yīng)”。大氣輻射與其氣體排放

的溫度水平劇烈耦合。在對流層中，溫度一般隨高度的增加而降低。從某一高度

射向空間的紅外輻射一般產(chǎn)生于平均溫度在-19℃的高度，并通過太陽輻射的收

入來平衡，從而使地球表面的溫度能保持在平均14℃。溫室氣體濃度的增加

導(dǎo)致大氣對紅外輻射不透亮性實(shí)力的增加，從而引起由溫度較低、高度較高處向

空間放射有效輻射。這就造成了一種輻射強(qiáng)迫，這種不平衡只能通過地面對流

層系統(tǒng)溫度的上升來補(bǔ)償。這就是“增加的溫室效應(yīng)”。

此外，探討結(jié)果還指出，co2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大氣環(huán)流調(diào)

整和氣候帶向極地?cái)U(kuò)展。包括我國北方在內(nèi)的中緯度地區(qū)降水將削減，加上升溫

使蒸發(fā)加大，因此氣候?qū)②吀珊祷?。大氣環(huán)流的調(diào)整，除了中緯度干旱

化之外，

還可能造成世界其他地區(qū)氣候異樣和災(zāi)難。例如，低緯度臺風(fēng)強(qiáng)度將增加，臺風(fēng)

源地將向北擴(kuò)展等。氣溫上升還會(huì)引起和加劇傳染病流行等。以瘧疾為例，過去

5年中世界瘧疾發(fā)病率已翻了兩番，現(xiàn)在全世界每年約有5億人得瘧疾，其中200

多萬人死亡??

低碳生活可以理解為：削減二氧化碳的排放,就是低能量、低

消耗、低開支的生活。“節(jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語，更是關(guān)系到人類

將來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡

單易行的變更，一起削減全球溫室氣體排放，意義特別

重大?！暗吞忌睢惫?jié)能環(huán)保，有利

于減緩全球氣候變溫煦環(huán)境惡化的速度，勢在

必行。削減二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。低碳生活-措施

簡潔理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電節(jié)氣

和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來變更生活細(xì)微環(huán)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤。

2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能汲取衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論

是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都削減運(yùn)用。

6.出門自帶喝水杯，削減運(yùn)用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避開運(yùn)用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成順手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避開奢侈用電。

經(jīng)過手工diy的再制造，你會(huì)發(fā)覺原來廢物也是寶，這樣的家居環(huán)境健康且充溢了創(chuàng)意的小快樂。

“低碳一族”正以自己生活細(xì)微環(huán)節(jié)的變更證明：氣候變更已經(jīng)不再只是環(huán)保主義者、政府官員和專家學(xué)者關(guān)懷的問題，而是與我們每個(gè)人休戚相關(guān)。在提倡健康生活已成潮流的今日，“低碳生活”不再只是一種志向，更是一種值得期盼的新的生活方式。

所謂“低碳生活”。就是把生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量削減，從而減低二氧低碳生活宣揚(yáng)海報(bào)化碳的排放量。低碳生活，對于我們這些一般人來說是一種生活看法。它給我們提出的是一個(gè)

愿不情愿和大家共制造低碳生活的問題。我們應(yīng)當(dāng)樂觀提倡并去實(shí)踐低碳生活，要留意節(jié)電、節(jié)氣，從這些點(diǎn)滴做起。除了植樹，還有人買運(yùn)輸里程很短的商品，有人堅(jiān)持爬樓梯，形形色色，有的很好玩，有的不免有些麻煩。但關(guān)懷全球氣候變暖的人們卻把削減二氧化碳實(shí)實(shí)在在地帶入了生活。轉(zhuǎn)向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價(jià)的“便利消費(fèi)”嗜好。“便利”是現(xiàn)代商業(yè)營銷和消費(fèi)生活中流行的價(jià)值觀。不少便利消費(fèi)方式在人們不經(jīng)意中奢侈著巨大的能源。比如，據(jù)制冷技術(shù)專家估算，超市電耗70%用于冷柜，而放開式冷柜電耗比玻璃門冰柜高出20%。由此推算，一家中型超市放開式冷柜一年多耗約4.8萬度電，相當(dāng)于多耗約19噸標(biāo)煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬升凈水。上海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。假如大中型超市普遍接受玻璃門冰柜，顧客購物時(shí)只需舉手之勞，一年可節(jié)電約

4521萬度，相當(dāng)于節(jié)約約1.8萬噸標(biāo)煤，減排約

4.5萬噸二氧化碳。在中國，年人均co2排放量2.7噸，但一個(gè)城市白領(lǐng)即便

只有40平居住面積，開1.6l車上下班，一年乘飛機(jī)12次，碳排放量也會(huì)在2611千克。由此看來，節(jié)能減排勢在必行。假如說愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式?！暗吞忌睢彪m然是新概念，但提出的卻是世界可持續(xù)進(jìn)展的老問題，它反映了人類因氣候變更而對將來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費(fèi)過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要削減碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對氣候變更緣由有不同的看法，但由于“低碳生活”理念

至少順應(yīng)了人類“有備無患”的謹(jǐn)慎原則和追求完備的心理與志向，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就慢慢被世界各國所接受。低碳生活的出現(xiàn)不僅告知人們，你可以為減碳做些什么，還告知人們，你可以怎么做。在這種生活方式漸漸興起的時(shí)候，大家起先關(guān)懷，我今日有沒有為減碳做些什么呢？在北京的八達(dá)嶺，一個(gè)碳匯林林場已經(jīng)成形。假如你想抵消掉自己的碳排放，可以來這里購買碳匯林或種樹。林業(yè)碳匯是通過實(shí)施造林和森林經(jīng)營管理、植被復(fù)原等活動(dòng)，植物葉片中的葉綠體通過光合作用汲取水，土里的無機(jī)鹽和水分，釋放氧氣通過篩管把制造的有機(jī)物再運(yùn)輸?shù)酵晾?，土里的真菌和?xì)菌再把有機(jī)物分解，從而產(chǎn)生物質(zhì)循環(huán)，對于地毯方面來說起到削減空氣中二氧化碳的作用。比起少開車、少開空調(diào)，購買碳匯林的辦法，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業(yè)碳匯措

施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。

中學(xué)生物必修試驗(yàn)

20xx——20xx第一學(xué)期

2.3伴性遺傳學(xué)問目標(biāo)了解紅綠色盲和抗維生素d佝僂病的遺傳現(xiàn)象概述伴性遺傳的特點(diǎn)理解伴性遺傳的特點(diǎn)舉例說出伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)力目標(biāo)運(yùn)用分析資料的方法總結(jié)人類紅綠色盲癥和抗維生素d佝僂病的遺傳規(guī)律利用伴性遺傳規(guī)律說明人類遺傳病概率練習(xí)解題提升收集、處理信息的實(shí)力探討性學(xué)習(xí)課題情感目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)、敬重科學(xué)精神的教化滲透關(guān)愛生命、珍惜生命的生命教化。重點(diǎn)伴性遺傳的特點(diǎn)2.難點(diǎn):分析人類紅綠色盲癥的遺傳

一記憶變更學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)2.2記憶節(jié)節(jié)清內(nèi)容二新課引入創(chuàng)設(shè)情景幻燈展示紅綠色盲檢查圖抗維生素d佝僂病圖

一、伴性遺傳的概念

____________________________________________________________________________。

二、分析人類紅綠色盲癥

1、學(xué)生活動(dòng)情景劇《道爾頓的禮物》

2、填寫色覺基因型女性男性基因型表現(xiàn)型正常攜帶者色盲正常色盲

3、填圖分析人類紅綠色盲癥紅綠色盲基因的特點(diǎn)①色盲基因是只位于______染色體上的_________性基因②男性只要在______染色體上有色盲基因就表現(xiàn)為患病?？偨Y(jié)紅綠色盲癥遺傳的規(guī)律染色體隱性遺傳規(guī)律①色盲患者中_____性多于_____性女性只有_________才表現(xiàn)為色盲不表現(xiàn)色盲是男性只要x染色體上帶有_____基因就表現(xiàn)為色盲;②交叉遺傳一般是由男性患者通過他的女兒傳給_________。當(dāng)然也有可能是女性攜帶者或女性患者通過她的兒子傳給孫女。一般具有隔代遺傳現(xiàn)象。③女性色盲患者其父確定________色

盲其兒子確定________色盲。

三、抗維生素d佝僂病染色體顯性遺傳規(guī)律患者基因型患病女性___________、患病男性__________。遺傳特點(diǎn)①______染色體上______性致病基因②女性的發(fā)病率________男性③具有世代連續(xù)性④男性患者的_________和___________確定患病。

四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用、性別確定類型_______和_____________。

2、在家禽飼養(yǎng)時(shí)依據(jù)伴性遺傳規(guī)律多養(yǎng)母雞多產(chǎn)蛋提高經(jīng)濟(jì)收入。3.1dna是主要的遺傳物質(zhì)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗(yàn)和“同位素標(biāo)記法”是探討噬菌體侵染細(xì)菌所接受的方法也是目前自然科學(xué)探討的主要方法。分析證明dna是主要的遺傳物質(zhì)的試驗(yàn)思路。實(shí)力目標(biāo)分析證明dna是遺傳物質(zhì)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路提高邏輯思維的實(shí)力。用“同位素標(biāo)記法”來探討

噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)說明dna是遺傳物質(zhì)蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的實(shí)力。

情感目標(biāo)學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和科學(xué)看法以及對真理不懈追求的科學(xué)精神激發(fā)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的樹立。教學(xué)重點(diǎn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗(yàn)的原理和過程。噬菌體侵染細(xì)菌試驗(yàn)的原理和過程。教學(xué)難點(diǎn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗(yàn)的原理和過程。如何理解dna是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)過程導(dǎo)入第一章和其次章所涉及到的四位科學(xué)家

性狀由遺傳因子確定提出遺傳因子位于染色體上的假說把遺傳因子改為基因

證明基因位于染色體上。但是基因究竟是什么通過第三章——基因的本質(zhì)的學(xué)習(xí)就可以解決這個(gè)問題。染色體在遺傳上有重要的作用染色體主要由哪兩種物質(zhì)組成呢和在這兩種物質(zhì)中原委哪一種是遺傳物質(zhì)

呢

一、對遺傳物質(zhì)的早期推想思索與探討科學(xué)家要通過試驗(yàn)來確定哪個(gè)是遺傳物質(zhì)要解決的第一個(gè)問題就是選材選擇合適的試驗(yàn)材料是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。無論是高等的、困難的生物還是低等的、簡潔的生物一般都含有核酸和蛋白質(zhì)你覺得選擇什么樣的生物做試驗(yàn)材料才比較合適呢_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

二、

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化試驗(yàn)一體內(nèi)轉(zhuǎn)化試驗(yàn)?zāi)暧窭锓扑荚囼?yàn)材料

肺炎雙球菌小鼠菌落光滑、粗糙有無莢膜有無毒性s型細(xì)菌r型細(xì)菌2.

試驗(yàn)過程①無毒性的r型活細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。②有毒性的s型活細(xì)菌注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。③加

熱殺死的s型細(xì)菌

注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。④無毒性的r型活細(xì)菌與加熱殺死的s細(xì)菌混

合后注射到小鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。思索、對比分析第

一、二組說明什么

_____________________________________________________________________________。

2、在第三組中被加熱殺死的s型細(xì)菌還有沒有毒性

。

3、對

比分析第

二、三組說明什么

_____________________________________________________________________________。

4、在第四組中是誰導(dǎo)致小鼠死亡?_______________________。

5、第四組小鼠體內(nèi)能分別

出s型活細(xì)菌它是起先注射進(jìn)去的還是混合后重新出現(xiàn)的

___________________________________。

6、對比分析第

三、四組又說明什么

_____________________________________________________________________________。

7、試驗(yàn)先進(jìn)行第

一、二組與第

三、四組相比起________作用。

8、該試驗(yàn)?zāi)芊褡C明dna

是遺傳物質(zhì)該試驗(yàn)的結(jié)論是什么

_____________________________________________________________________________。二體外轉(zhuǎn)化試驗(yàn)?zāi)昝绹ダ镌诜窝纂p球菌中有蛋白質(zhì)、dna、莢膜

多糖等物質(zhì)你可以和其他同學(xué)共同探討找尋有效的方法來證明哪一

種成分是轉(zhuǎn)化因子。

①實(shí)

驗(yàn)材料________________________。②假設(shè)

________________________。③試驗(yàn)方法

________________________________________________________。④預(yù)期效果

________________________________________________________。⑤試驗(yàn)現(xiàn)象的視察

__________________________________________________。⑥分析結(jié)論

________________________________________________________。試驗(yàn)結(jié)論

是使r

型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定的遺傳變更的物質(zhì)也就是說是遺傳物質(zhì)。

三、噬菌體侵染細(xì)菌

的試驗(yàn)2年赫爾希和蔡斯噬菌體的介紹噬菌體是一種寄生在細(xì)菌體內(nèi)的

病毒它的外殼是蛋白質(zhì)頭部內(nèi)含有它侵染細(xì)菌后就會(huì)在自身遺傳物質(zhì)的作用

下利用細(xì)菌體內(nèi)的物質(zhì)來合成自身的組成成分進(jìn)行大量的增殖。2.試驗(yàn)方法

___________________________________________。3.試驗(yàn)過程這種轉(zhuǎn)化因子是什么呢因?yàn)榘ダ镌囼?yàn)中提取出的純度最高時(shí)也還有0.02%的蛋白質(zhì)。因此仍有人對

試驗(yàn)結(jié)論表示懷疑。①用放射性同位素35s和32p分別標(biāo)記一部分噬菌體

②被標(biāo)記的

噬菌體分別侵染細(xì)菌③當(dāng)噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)大量增殖時(shí)對被標(biāo)記物質(zhì)進(jìn)行放射性測

試。思索與探討①噬菌體有dna和蛋白質(zhì)兩種組分用35s和32p分別標(biāo)記噬菌體的

哪一種組分用14c和18o等同位素可行嗎為什么

______________________________________________________________________________。

②試驗(yàn)過程中攪拌的目的是什么離心的目的是什么

_____________________________________________________________________________。

③離心后沉淀物與上清液各有什么成分

_____________________________________________________________________________。

④結(jié)果親代噬菌體寄主細(xì)胞內(nèi)子代噬菌體試驗(yàn)結(jié)論32p標(biāo)記dna35s標(biāo)記蛋白質(zhì)

由試驗(yàn)結(jié)果可知噬菌體在細(xì)菌內(nèi)的增殖是在的作用下完成的。思索是

不是全部生物都含有通過煙草花葉病毒感染煙草實(shí)例說明rna也是遺傳物質(zhì)。

3.2dna分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)、概述dna分子的結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

2、制作dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

3、探討dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建歷程實(shí)力目標(biāo)

1、制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型熬煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦以及空間思維實(shí)力

2、對科學(xué)探究基因的本質(zhì)的過程進(jìn)行分析和探討領(lǐng)悟假說——演繹和模型方法在這些探討中的應(yīng)用情感目標(biāo)、

認(rèn)同與人合作在科學(xué)探討中的重要性探討技術(shù)進(jìn)步在探究遺傳物質(zhì)奇妙中的重要作用

2、認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的相識過程是不斷深化不斷完善的過程

邳州市其次中學(xué)中學(xué)生物《根、莖、葉的變態(tài)》相關(guān)學(xué)問新人教版

必修1

1．根的變態(tài)

貯藏根包括肉質(zhì)直根和塊根。

蘿卜、胡蘿卜、甜菜等的肉質(zhì)直根由兩部分發(fā)育而成：上部由下胚軸形成，下部由主根基部發(fā)育。它們的增粗主要是由于額外形成層活動(dòng)的結(jié)果。甘薯、何首烏等的塊根，由不定根或側(cè)根發(fā)育而成。

氣生根指生長在空氣中的根，又分支柱根、呼吸根、攀緣根。

寄生根如菟絲子莖上變態(tài)的不定根，又稱吸器。

2。莖的變態(tài)

可分為地下莖的變態(tài)和地上莖的變態(tài)。

常見的地下莖變態(tài)有：根狀莖、塊莖、鱗莖、球莖。

常見的地上莖變態(tài)有：枝刺、莖卷須、葉狀莖、肉質(zhì)莖，但薔薇、月季莖上的皮刺，是莖表皮形成的，與維管組織無關(guān)，并非莖的變態(tài)。

3．葉的變態(tài)

葉卷須、葉刺、葉狀柄、鱗葉、苞片和總苞。

中學(xué)生物必修二

受精作用教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：說明精子和卵細(xì)胞的結(jié)合過程

說明受精過程中染色體的數(shù)目變更

闡明簡述分裂和受精作用在有性生殖中的意義

2、實(shí)力目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境，提出問題和解決問題的實(shí)力

培育學(xué)生的思維實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際

~26~

問題的實(shí)力

3．情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，體會(huì)到生物來源于生活，又服務(wù)于生活

培育學(xué)生溝通與合作的意識，提高學(xué)習(xí)的樂觀性

體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育應(yīng)用意識和提高解決問題的實(shí)力

本節(jié)課包括兩部分“精子和卵細(xì)胞向輸卵管的轉(zhuǎn)運(yùn)”和“精子和卵細(xì)胞的結(jié)合”。對于這兩大內(nèi)容我主要通過課件展示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題探討、閱讀教材等方式完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

精子和卵細(xì)胞的形成我們已經(jīng)學(xué)過。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到同卵雙胞胎、三胞胎，他們是怎樣形成的，是一個(gè)卵細(xì)胞和多個(gè)精子結(jié)合而成的嗎?帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容：受精作用

1生物必修

~27~

中學(xué)生物必修二

、學(xué)習(xí)新知

1、受精作用的場所？

2、卵細(xì)胞向輸卵管轉(zhuǎn)運(yùn)的動(dòng)力？

3、精子轉(zhuǎn)運(yùn)的途徑？

思索：結(jié)婚多年的夫婦不能生育，經(jīng)醫(yī)生檢查，女性雙側(cè)輸卵管堵塞，你能分析一下他們不孕的緣由嗎？假如你是醫(yī)生，應(yīng)如何治療？

以上問題通過觀看課件、閱讀教材、探討的方式，使學(xué)生相識到精子和卵細(xì)胞向輸卵管轉(zhuǎn)運(yùn)的動(dòng)力和途徑，精子在轉(zhuǎn)運(yùn)過程中所遇到的障礙，讓學(xué)生明白生命誕生的曲折過程。

4、受精作用包括哪幾個(gè)階段？

5、形成受精卵后染色體數(shù)目有何變更？一個(gè)卵細(xì)胞能和多個(gè)精子結(jié)合嗎？為什么？

通過以上問題，讓學(xué)生了解受精作用的過程，明白生命產(chǎn)生的獨(dú)特性和曲折性培育他們珍愛生命的情感。依據(jù)染色體的變更規(guī)律，聯(lián)系減數(shù)分裂，引導(dǎo)

~28~

學(xué)生總結(jié)出減數(shù)分裂和受精作用在有性生殖過程中的意義。

反思：本節(jié)課基本上是學(xué)生依據(jù)老師的問題，通過自主學(xué)習(xí)完成的，能夠充分體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生合作精神和解決問題的實(shí)力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。并且能利用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

2生物必修

~29~

第3篇：中學(xué)生物教案

近幾年，低碳成為談?wù)撟顭岬沫h(huán)保話題，從交通環(huán)境到家居生活，低碳生活理念設(shè)計(jì)到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家居是人們低碳生活的重要組成部分，對于居室裝修來說，除了涂料、裝修材料的選擇外，綠植的點(diǎn)綴也是體現(xiàn)低碳生活的重要一環(huán)。綠植既能美化居室，有的更能凈化室內(nèi)空氣。日常生活中，只需花一點(diǎn)小小的心思，就能為“低碳”生活打下良好的基礎(chǔ)。新居剛裝修后，有害物質(zhì)極簡潔揮發(fā)，影響室內(nèi)環(huán)境。“最簡潔的方法就是在家養(yǎng)花種草，既能成為家居好擺設(shè)，又能汲取多余的二氧化碳，凈化空氣。”

綠植對居室裝修的美化作用很強(qiáng)，并且一些綠植的確能吸附有害物質(zhì)、凈化空氣，同時(shí)還能增加室內(nèi)的氧氣含量，調(diào)整室內(nèi)空氣濕度?！跋竦跆m、綠蘿等葉面較大的綠植，由于表面氣孔豐富，對裝修過程中甲醛及其他有害揮發(fā)性物質(zhì)有很好的吸附作用?！?/p>

綠色植物--低碳生活的選擇

植物,尤其是綠色植物與人們的生活休戚相關(guān).大家知道有些植物代表著了某種含義,比如象征著婚姻華蜜和愛情地久天長的"文竹",象征著兩人用結(jié)同心和祥瑞如意的"馬蹄蓮",還有些植物,特殊是綠色植物不僅給人以清楚,柔軟,舒適之感,其中它還微妙的包含著影響人們科學(xué)生活的理念.綠色是最吉利的健康色調(diào),在居室中擺放相宜的植物,不僅能營造一種溫馨祥和的環(huán)境,在確定程度上可以增進(jìn)家庭的和諧,每當(dāng)燥熱夏天人們心情急噪,身體不適,當(dāng)看到一片綠色或精致的綠色,心情自然就安逸不少了.古代時(shí)候,早已把植物與生活伴隨在一起了,如將菏葉撒在屋頂,將菖蒲與馬蘭化掛在墻上,讓薄菏香滿庭院,屋梁用香樟,門上是木蘭,各色藤蔓繞成了窗簾,地上鋪了草毯,墊席上垂著白玉蘭,讓蘭花飄灑著香氣,榛子與菏花纏繞,蝴蝶花與百合花交映,百花在園中開發(fā)......特別重要的是綠色植物還是浩大的"吸碳制氧廠".植物的綠葉吸取空氣中的二氧化碳.在日光和葉綠素的作用下,與植物汲取的水分發(fā)生反應(yīng),放出大量的氧氣.所以房內(nèi)擺設(shè)一些綠色植物,如富貴竹,發(fā)財(cái)樹等,既有生氣勃勃的象征,又能制造簇新的氧氣,極大的有利于健康,那就是我們低碳生活的好選擇!

1、低碳：英文為（lowcarbon）。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴(yán)峻的問題，二氧化碳排放量愈來愈大，地球臭氧層正遭遇前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性氣候變更屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)峻危害到人類的生存環(huán)境和健康平安，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長或膨脹的GDP也因?yàn)榄h(huán)境污染、氣候變更而“大打折扣”（也因此，各國曾呼喊“綠色GDP”的進(jìn)展模式和統(tǒng)計(jì)方式）。

2、什么是低碳生活

低碳生活（low-carbonlife）可以理解為：削減二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活?！肮?jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語，更是關(guān)系到人類將來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡潔易行的變更，一起削減全球溫室氣體（主要是削減二氧化碳）排放，意義特別重大。追求健康生活，不僅要“低脂”、“低鹽”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變溫煦環(huán)境惡化的速度，勢在必行。削減二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任

“低碳生活”雖然是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)進(jìn)展的老問題，它反映了人類因氣候變更而對將來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使全球人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費(fèi)過程中出現(xiàn)的過量碳排放，是形成氣候問題的重要因素之一，因而要削減碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對氣候變更緣由有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應(yīng)了人類“有備無患”的謹(jǐn)慎原則和追求完備的心理與志向，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就慢慢被世界各國所接受

3、何為溫室效應(yīng)

工業(yè)社會(huì)過多燃燒煤炭、石油和自然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。

二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。

溫室氣體有效地汲取地球表面、大氣本身相同氣體和云所放射出的紅外輻射。大氣輻射向全部方向放射，包括向下方的地球表面的放射。溫室氣體則將熱量捕獲于地面--對流層系統(tǒng)之內(nèi)。這被稱為“自然溫室效應(yīng)”。大氣輻射與其氣體排放的溫度水平劇烈耦合。在對流層中，溫度一般隨高度的增加而降低。從某一高度射向空間的紅外輻射一般產(chǎn)生于平均溫度在-19℃的高度，并通過太陽輻射的收入來平衡，從而使地球表面的溫度能保持在平均14℃。溫室氣體濃度的增加導(dǎo)致大氣對紅外輻射不透亮性實(shí)力的增加，從而引起由溫度較低、高度較高處向空間放射有效輻射。這就造成了一種輻射強(qiáng)迫，這種不平衡只能通過地面對流層系統(tǒng)溫度的上升來補(bǔ)償。這就是“增加的溫室效應(yīng)”。

此外，探討結(jié)果還指出，CO2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大氣環(huán)流調(diào)整和氣候帶向極地?cái)U(kuò)展。包括我國北方在內(nèi)的中緯度地區(qū)降水將削減，加上升溫使蒸發(fā)加大，因此氣候?qū)②吀珊祷?。大氣環(huán)流的調(diào)整，除了中緯度干旱化之外，還可能造成世界其他地區(qū)氣候異樣和災(zāi)難。例如，低緯度臺風(fēng)強(qiáng)度將增加，臺風(fēng)源地將向北擴(kuò)展等。氣溫上升還會(huì)引起和加劇傳染病流行等。以瘧疾為例，過去5年中世界瘧疾發(fā)病率已翻了兩番，現(xiàn)在全世界每年約有5億人得瘧疾，其中200多萬人死亡??

低碳生活（low-carbonlife）可以理解為：削減二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活。“節(jié)能減排”，不僅是當(dāng)今社會(huì)的流行語，更是關(guān)系到人類將來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡潔易行的變更，一起削減全球溫室氣體（主要是削減二氧化碳）排放，意義特別重大。“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變溫煦環(huán)境惡化的速度，勢在必行。削減二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。

低碳生活-措施

簡潔理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來變更生活細(xì)微環(huán)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤。

2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能汲取衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都削減運(yùn)用。

6.出門自帶喝水杯，削減運(yùn)用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避開運(yùn)用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成順手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避開奢侈用電。

經(jīng)過手工DIY的再制造，你會(huì)發(fā)覺原來廢物也是寶，這樣的家居環(huán)境健康且充溢了創(chuàng)意的小快樂。

“低碳一族”正以自己生活細(xì)微環(huán)節(jié)的變更證明：氣候變更已經(jīng)不再只是環(huán)保主義者、政府官員和專家學(xué)者關(guān)懷的問題，而是與我們每個(gè)人休戚相關(guān)。在提倡健康生活已成潮流的今日，“低碳生活”不再只是一種志向，更是一種值得期盼的新的生活方式。

所謂“低碳生活（low-carbonlife）”。就是把生活作息時(shí)所耗用的能量要盡量削減，從而減低二氧低碳生活宣揚(yáng)海報(bào)化碳的排放量。低碳生活，對于我們這些一般人來說是一種生活看法。它給我們提出的是一個(gè)愿不情愿和大家共制造低碳生活的問題。我們應(yīng)當(dāng)樂觀提倡并去實(shí)踐低碳生活，要留意節(jié)電、節(jié)氣，從這些點(diǎn)滴做起。除了植樹，還有人買運(yùn)輸里程很短的商品，有人堅(jiān)持爬樓梯，形形色色，有的很好玩，有的不免有些麻煩。但關(guān)懷全球氣候變暖的人們卻把削減二氧化碳實(shí)實(shí)在在地帶入了生活。轉(zhuǎn)向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價(jià)的“便利消費(fèi)”嗜好。“便利”是現(xiàn)代商業(yè)營銷和消費(fèi)生活中流行的價(jià)值觀。不少便利消費(fèi)方式在人們不經(jīng)意中奢侈著巨大的能源。比如，據(jù)制冷技術(shù)專家估算，超市電耗70%用于冷柜，而放開式冷柜電耗比玻璃門冰柜高出20%。由此推算，一家中型超市放開式冷柜一年多耗約4.8萬度電，相當(dāng)于多耗約19噸標(biāo)煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬升凈水。上海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。假如大中型超市普遍接受玻璃門冰柜，顧客購物時(shí)只需舉手之勞，一年可節(jié)電約4521萬度，相當(dāng)于節(jié)約約1.8萬噸標(biāo)煤，減排約4.5萬噸二氧化碳。在中國，年人均CO2排放量2.7噸，但一個(gè)城市白領(lǐng)即便只有40平居住面積，開1.6L車上下班，一年乘飛機(jī)12次，碳排放量也會(huì)在2611千克。由此看來，節(jié)能減排勢在必行。假如說愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式?！暗吞忌睢彪m然是新概念，但提出的卻是世界可持續(xù)進(jìn)展的老問題，它反映了人類因氣候變更而對將來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費(fèi)過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要削減碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。盡管仍有學(xué)者對氣候變更緣由有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應(yīng)了人類“有備無患”的謹(jǐn)慎原則和追求完備的心理與志向，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就慢慢被世界各國所接受。低碳生活的出現(xiàn)不僅告知人們，你可以為減碳做些什么，還告知人們，你可以怎么做。在這種生活方式漸漸興起的時(shí)候，大家起先關(guān)懷，我今日有沒有為減碳做些什么呢？在北京的八達(dá)嶺，一個(gè)碳匯林林場已經(jīng)成形。假如你想抵消掉自己的碳排放，可以來這里購買碳匯林或種樹。林業(yè)碳匯是通過實(shí)施造林和森林經(jīng)營管理、植被復(fù)原等活動(dòng)，植物葉片中的葉綠體通過光合作用汲取水，土里的無機(jī)鹽和水分，釋放氧氣通過篩管把制造的有機(jī)物再運(yùn)輸?shù)酵晾?，土里的真菌和?xì)菌再把有機(jī)物分解，從而產(chǎn)生物質(zhì)循環(huán)，對于地毯方面來說起到削減空氣中二氧化碳的作用。比起少開車、少開空調(diào)，購買碳匯林的辦法，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業(yè)碳匯措施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。

第4篇：中學(xué)生物教案

中學(xué)生物教案緒論

（一）教學(xué)目的：

1．生物的基本特征（B：識記）2．生物科學(xué)的新進(jìn)展（A：知道）

3．學(xué)習(xí)中學(xué)生物課的要求和方法（A：知道）

（二）教學(xué)重點(diǎn)1．生物的基本特征

2．學(xué)習(xí)中學(xué)生物課的要求和方法

（三）教學(xué)用具

（四）教學(xué)方法：探討、講解并描述、提問

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)

首先以探討的方式引導(dǎo)學(xué)生，針對教材中提出的非生命物質(zhì)（金屬表面的銹）和生物（石頭表面的地衣），活躍的生命現(xiàn)象（開花的牡丹和飄舞的蜜蜂）和相對寂靜的生命現(xiàn)象（冬季的落葉林）進(jìn)行對比，使探討有了基礎(chǔ)。從而引誕生物的基本特征的教學(xué)。

1．生物的基本特征，教材中歸納為六條，目的在于突誕生物與非生物的本質(zhì)區(qū)分。在日常生活中，我們很簡潔通過表面現(xiàn)象區(qū)分生物和非生物，而要從本質(zhì)上區(qū)分有生命的個(gè)體和非生命物體，還必需從生物體的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)到生理功能，從生物自身功能到應(yīng)激性，從個(gè)體生長發(fā)育到種族持續(xù)乃至生物進(jìn)化，這樣逐級深化，層層理解。（1）生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。生物體的生命活動(dòng)是在確定的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，蛋白質(zhì)和核酸是生物體的基本組成物質(zhì)，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

留意：一切生物并不都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但一切生物都具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；并且，除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

例：下列生物中，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（B）。A.枯草桿菌B.噬菌體C.團(tuán)藻D.草履蟲

（2）生物體都有新陳代謝作用。新陳代謝是活細(xì)胞中全部有序的化學(xué)變更的總稱。是生物與非生物最根本的區(qū)分。從方向上看，包括同化作用和異化作用，從本質(zhì)上看，包括物質(zhì)代謝和能量代謝。

留意：新陳代謝是生命的最基本特征，是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

（3）生物體都有應(yīng)激性。應(yīng)激性是指生物體對外界刺激發(fā)生確定反應(yīng)的特征。正因?yàn)樯镉辛藨?yīng)激性，才能對四周的刺激發(fā)生反應(yīng)，從而使生物與外界環(huán)境協(xié)調(diào)全都，適應(yīng)四周環(huán)境。

留意：要推斷某生物現(xiàn)象是否屬于應(yīng)激性，應(yīng)從兩個(gè)方面考慮：一是看是否有引起生物發(fā)生反應(yīng)的刺激；二是看生物體是否對外界刺激發(fā)生了反應(yīng)。假如兩者皆具備，那就是應(yīng)激性。

例：下列屬于生物應(yīng)激性現(xiàn)象的是（C）。A.蝗蟲的體色與綠色的青草全都B.竹節(jié)蟲的形態(tài)與竹節(jié)相像C.避役的體色與變更的環(huán)境保持全都D.黃蜂身體上黃黑相間的條紋（4）生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。該特征的基礎(chǔ)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長。生物體在生長過程中伴隨著發(fā)育，表現(xiàn)出由新生到成熟的階段性變更是發(fā)育。生物個(gè)體通過生殖，保證了種族的持續(xù)。

留意：生物的生長是量變，發(fā)育是質(zhì)變，二者可以同時(shí)進(jìn)行，但不行等同看待。

（5）生物體都有遺傳和變異的特性。遺傳和變異的特性是通過生物生殖過程實(shí)現(xiàn)的，因而沒有生殖，也就沒有遺傳和變異的機(jī)會(huì)。

例：金魚的祖先是野生鯽魚，鯽魚經(jīng)過人工飼養(yǎng)，從而演化成金魚的事實(shí)說明生物都具有（A）。A.遺傳和變異B.應(yīng)激性C.適應(yīng)性D.多樣性

（6）生物體都能適應(yīng)確定環(huán)境，也能影響環(huán)境。詳細(xì)表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)，又通過自身的生命活動(dòng)使環(huán)境發(fā)生變更，從而影響環(huán)境。

針對生物體的基本特征，總結(jié)出各特征之間的關(guān)系：

新陳代謝是活細(xì)胞中全部有序的化學(xué)變更的總稱，因此須要確定的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。通過新陳代謝，使生物體不斷地進(jìn)行自我更新，表現(xiàn)誕生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象，而生物在生殖過程中，又表現(xiàn)出遺傳和變異的特性。生物體只有在新陳代謝的基礎(chǔ)上，才能對外界的刺激表現(xiàn)出確定的應(yīng)激性；生物體只有具有應(yīng)激性，才能適應(yīng)四周的環(huán)境。因此，新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，是生物區(qū)分于非生物的最重要的標(biāo)記，各基本特征

例：能維持和持續(xù)生命的生物基本特征是（D）A.新陳代謝和細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.應(yīng)激性和適應(yīng)性C.遺傳變異和生殖D.新陳代謝和生殖

2．生物科學(xué)的進(jìn)展與進(jìn)展

在生物科學(xué)的進(jìn)展與進(jìn)展的介紹中，突出了三大成就：細(xì)胞學(xué)說、生物進(jìn)化論、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。對教材內(nèi)容的概括為如下：

關(guān)于當(dāng)代生物科學(xué)的新進(jìn)展，主要是朝著微觀和宏觀兩個(gè)方面進(jìn)展。下面主要分析生物

工程和生態(tài)學(xué)方面的幾個(gè)實(shí)例。

（1）生物工程：生物工程（也叫生物技術(shù)）是生物科學(xué)與工程技術(shù)有機(jī)結(jié)合而興起的一門綜合性的科學(xué)技術(shù)。是指通過某種工程手段，在細(xì)胞水平或分子水平上，依據(jù)人們的意愿來變更細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細(xì)胞產(chǎn)品的一門綜合技術(shù)科學(xué)。其成果層出不窮。如我國乙肝疫苗的研制勝利、抑制病毒在細(xì)胞內(nèi)增殖的干擾素的問世、“人類基因組支配”的探討等等，這些生物工程探討成果的出現(xiàn)，均說明白生物工程技術(shù)的探討，具有廣袤的進(jìn)展前景。

（2）生態(tài)學(xué)：生態(tài)學(xué)是探討生物與其生存環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。生態(tài)學(xué)的探討，對解決當(dāng)前人類面臨的人口、環(huán)境、資源、能源和糧食等世界性重大問題具有重要意義。留意：當(dāng)代生物科學(xué)的進(jìn)展主要朝向微觀和宏觀兩個(gè)方面，在微觀方面已經(jīng)進(jìn)展到了分子水平，在宏觀方面就是關(guān)于生態(tài)學(xué)的探討。

3．學(xué)習(xí)中學(xué)生物課的要求和方法

首先講解并描述本課程的教學(xué)目的和要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即不僅是獲得生物科學(xué)學(xué)問，而是在德智體等方面全面進(jìn)展。爭取在通過生物課的學(xué)習(xí)后，達(dá)到確定的實(shí)力的提升：（1）把握生物學(xué)學(xué)問嚴(yán)密的邏輯性和學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系和理解的實(shí)力；（2）增加提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)力；（3）培育科學(xué)的看法，以及自己的動(dòng)手實(shí)力；（4）提高視察和試驗(yàn)的實(shí)力，能獨(dú)立分析試驗(yàn)成敗關(guān)鍵；（5）能做到理論聯(lián)系實(shí)際，能把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到生活中去。

（六）板書§緒論

1、生物的六大特征：

2、生物科學(xué)的進(jìn)展和進(jìn)展

3、學(xué)習(xí)生物課的要求和方法

（七）教學(xué)建議和看法

語速不能太快，要考慮學(xué)生的接受實(shí)力。第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

第一節(jié)組成生物體的化學(xué)元素（1課時(shí)）

（一）教學(xué)目的：

1．組成生物體的化學(xué)元素主要有二十多種，包括大量元素和微量元素（B：識記）2．組成生物體化學(xué)元素的重要作用（B：識記）3．生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性（B：識記）

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．組成生物體化學(xué)元素，大量元素和微量元素。2．組成生物體化學(xué)元素的重要作用

（三）教學(xué)難點(diǎn)

生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

（四）教學(xué)用具

（五）教學(xué)方法：對比、探討、講解并描述、提問

（八）教學(xué)設(shè)計(jì)

首先以對比的方法引導(dǎo)學(xué)生，針對教材中供應(yīng)的動(dòng)物（人）體與植物體組成元素的對比表進(jìn)行對比，使探討提問有了基礎(chǔ)。從而引出組成生物體的化學(xué)元素的教學(xué)。通過對比，使學(xué)生發(fā)覺并且概括出組成生物體的化學(xué)元素的特點(diǎn)：①從無機(jī)的非生命環(huán)境中元素的組成與生物體元素組成的對比中，發(fā)覺它們的統(tǒng)一性，了解生物體的元素組成特點(diǎn)；②從動(dòng)物體與植物體組成的元素對比中，發(fā)覺不同類型的生物體，元素的組成有區(qū)分；③從生物體內(nèi)不同元素的含量對比中，發(fā)覺生物體元素組成的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)與構(gòu)成生物體的化合物、生物體特性的聯(lián)系。

玉米與人體的無機(jī)物的組成（質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%）

元素OCHNSiKCaPMgSClAlFeMnNaZnRb玉米44.4343.576.241.461.170.920.230.200.180.170.140.110.080.04人14.6255.997.469.330.0051.094.673.110.160.780.470.470.010.0051．組成生物體的化學(xué)元素

組成生物體的化學(xué)元素主要有20多種，依據(jù)它們在生物體內(nèi)的含量不同，可分為兩大類：①大量元素占生物體重的萬分之一以上，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等②微量元素在生物體內(nèi)含量很少，包括Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。

留意：大量元素和微量元素都是生物體生命活動(dòng)所必需的，不同的生物，組成它們的化學(xué)元素種類大體相同，但各種元素的含量相差很大。

例：組成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素中基本元素，最基本元素，主要元素分別是（B）。①C②C、H、O、N③C、H、O、N、P、SA.①②③B.②①③C.③①②D.②③①按元素的生物學(xué)功能，大致可分為下列類型：

（1）構(gòu)成原生質(zhì)的基本元素：如C、H、O、N、P是構(gòu)成核酸的主要元素；C、H、O、N、S是構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要元素等。

—

（2）調(diào)整機(jī)體活動(dòng)的元素：如離子態(tài)的Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl、H+及其他離子————

OH、HCO

3、SO

42、HPO42等。

（3）與蛋白質(zhì)結(jié)合的元素：如Fe（血紅蛋白、細(xì)胞色素、固氨酶等），Cu（血藍(lán)素、細(xì)胞色素氧化酶等），Mo（固氮酶），Co（構(gòu)成維生素B12。在自然存在形式中，維生素B12可能是與肽或蛋白質(zhì)相結(jié)合的），Zn（DNA聚合酶、RNA聚合酶），I（甲狀腺球蛋白。這是一種含碘蛋白質(zhì)，是人體內(nèi)的碘庫），Mn（精氨酸酶等多種酶）。

（4）微量調(diào)整元素：如B、Cr、Se、As、Ni等。這些元素是不行缺的，又是不行替代的。

2．組成生物體的化學(xué)元素的重要作用

組成生物體的化學(xué)元素，C是最基本的，其中C、H、O、N、P、S6種元素約占原生質(zhì)總量的97%。大部分有機(jī)物是由上述6種元素組成的。

留意：組成生物體的化學(xué)元素并不是全部形成各種化合物，而是有些參與構(gòu)成化合物，有的以離子狀態(tài)調(diào)整機(jī)體的生理功能，還有的兼有多種功能。

在細(xì)胞內(nèi)可找到至少62種元素，其中重要的有24種，這些元素按其在生物體內(nèi)的含量不同可以分為大量元素和微量元素。

這些化學(xué)元素的主要作用可總結(jié)為三個(gè)方面：構(gòu)原（構(gòu)成原生質(zhì)）、組化（組成各種化合物）和影響（影響生物體的生命活動(dòng)）。但不管含量的多少，這些必需元素在生物體內(nèi)都有不行替代的作用，沒有這些元素，生物體就不能表現(xiàn)出相應(yīng)的生命活動(dòng)，甚至呈現(xiàn)出確定的病癥（如教材中所舉例的B，植物體缺乏B，會(huì)導(dǎo)致花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良，影響花粉管的萌發(fā)和伸長）。從這個(gè)方面說，它們是生物體生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

3．生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性

統(tǒng)一性是從化學(xué)元素在生物界和非生物界分布的種類比較確定的，差異性是從各種化學(xué)元素在生物界和非生物界分布的量的比較得出的。也就是說，組成生物體的20多種元素，在無機(jī)自然界中都能找到，沒有一種是生物界特有的，這說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性。但組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和無機(jī)自然界中的含量相差很大，這又說明白生物界和非生物界又具有差異性。

例：從根本上說，生物體都是由非生物界中的化學(xué)元素構(gòu)成的，生物界和非生物界是統(tǒng)一的。而生物界和非生物界的差異性的緣由是（CD）。A.構(gòu)成生物體的化學(xué)元素具有特異性功能B.生物體中有個(gè)別的化學(xué)元素在非生物界中沒有C.組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)和在無機(jī)自然界中含量相差很大D.C、H、O、N、P、S等6種化學(xué)元素在生物體中約占原生質(zhì)總量的97%例：生物體一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物體生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，分別是（A）①組成生物體的化學(xué)元素和各種化合物②新陳代謝③蛋白質(zhì)和核酸④細(xì)胞分裂A.②③①B.④③①C.②①③D.②③④

（九）板書

§1.1組成生物體的化學(xué)元素

1、組成生物體的化學(xué)元素

依據(jù)含量不同，分為大量元素和微量元素大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo

2、重要作用：最基本元素：C基本元素：C、H、O、N主要元素：C、H、O、N、P、S作用：構(gòu)成原生質(zhì)、組成化合物、影響生物生命活動(dòng)

3、統(tǒng)一性和差異性

（八）教學(xué)建議和看法

授課速度不能太快，對某些班還要減慢速度。

-1–海興中學(xué)趙振山

第5篇：中學(xué)生物教案

中學(xué)生物教案范文

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)

降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶——酶的作用

貴港桂平市石龍民族中學(xué)陳唐武一、版本：人教版中學(xué)生物必修

1二、設(shè)計(jì)內(nèi)容：第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（第1課時(shí)——酶的作用）

三、設(shè)計(jì)理念

在實(shí)施新課程中，須要構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)策略。依據(jù)新課程理念，中學(xué)生物重在培育學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生由以前的“學(xué)會(huì)”到“想學(xué)”再到“會(huì)學(xué)”，“引導(dǎo)──探究”發(fā)覺式教學(xué)法就是在這種理念下應(yīng)運(yùn)而生的，該教學(xué)法以問題解決為中心的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課以“引導(dǎo)──探究”科學(xué)發(fā)覺的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)探討的方法為設(shè)計(jì)理念。符合《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》的要求：“變更課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力”。該理念的運(yùn)用有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、協(xié)作精神的培育，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問、進(jìn)展實(shí)力、形成正確的情感看法與價(jià)值觀。它不僅重視學(xué)問的獲得，而且更加重視學(xué)生獲得學(xué)問的過程及方法，更加突出地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。在問題的推動(dòng)下、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得樂觀，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

四、教材分析1．地位和作用

“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”第1課時(shí)——酶的作用，主要探討酶在細(xì)胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式中的主動(dòng)運(yùn)輸須要消耗能量以及初中生物學(xué)“消化”為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)利于“細(xì)胞代謝的學(xué)習(xí)”，利于選修模塊中有關(guān)酶的應(yīng)用、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)提取和分別等學(xué)問的學(xué)習(xí)。2．教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)：說明酶在代謝中的作用(Ⅰ)。（2）技能目標(biāo)：進(jìn)行有關(guān)的試驗(yàn)和探究，按所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案和步驟，正確完成相關(guān)的試驗(yàn)操作。學(xué)會(huì)限制自變量，視察和檢測因變量的變更，以及設(shè)置對比組和重復(fù)試驗(yàn)(Ⅱ)。

（3）情感目標(biāo)：①評價(jià)自己的試驗(yàn)結(jié)果，②參與溝通，聽取別人的正確看法，維護(hù)或修改自己的方案和看法。3．過程與方法

通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”試驗(yàn)，感悟酶作為催化劑特點(diǎn)，及限制變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。

4．確定教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)：酶的作用。

[解決方法]利用學(xué)生對無機(jī)催化劑的學(xué)問基礎(chǔ)切入，引入酶的學(xué)習(xí)。通過試驗(yàn)、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現(xiàn)象都與酶的活動(dòng)有關(guān)，活細(xì)胞內(nèi)全部的生物化學(xué)反應(yīng)都是在酶的催化下完成的。在人體內(nèi)，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬次的化學(xué)反應(yīng)，這么多的化學(xué)反應(yīng)之所以能在常溫、常壓下進(jìn)行，完全是因?yàn)槊傅淖饔?，酶是一種什么樣的物質(zhì)？在化學(xué)反應(yīng)中是怎樣起作用的？明顯應(yīng)是本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：①酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。②限制變量的科學(xué)方法。

[解決方法]①利用教材上形象，直觀的圖解和文字說明，讓學(xué)生明確催化劑可降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。②通過比較過氧化氫在不同條件下的分解試驗(yàn)，感悟酶作為催化劑特點(diǎn)，及限制變量的方法?；罨苓@個(gè)名詞在中學(xué)生物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無論是學(xué)生還是老師對這個(gè)名詞都很生疏?；瘜W(xué)反應(yīng)之所以能進(jìn)行，就是達(dá)到反應(yīng)所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進(jìn)行反應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，是增加了反應(yīng)物的自由能，還是降低了反應(yīng)所需的活化能？通過試驗(yàn)和類比，必須要讓學(xué)生理解。在過去幾年的高考中，雖然出現(xiàn)了試驗(yàn)

中學(xué)生物教學(xué)案例分析生態(tài)系統(tǒng)的組成是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，為了變更學(xué)生傳統(tǒng)的依靠性的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“主動(dòng)、合作”理念，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀教材，然后用一句話說說生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的功能，由于可以在書上干脆找，學(xué)生的回答令我特別滿足，但我不滿足于他們的“依書直說”，我支配在此支配角色扮演，以此來培育學(xué)生的合作、溝通、表達(dá)的實(shí)力，另外，我還想把問題稍作變通以培育他們的發(fā)散思維，于是，我說：“請各個(gè)小組分別扮演“生產(chǎn)者”“消費(fèi)者”“分解者”這三種角色，猜想假如生態(tài)系統(tǒng)沒有了自己這種成分，將會(huì)出現(xiàn)什么問題？”學(xué)生在熱情地探討著，我滿心興奮地期盼著有創(chuàng)新的發(fā)言。幾分鐘后，有些同學(xué)把手舉起來了，我請扮演“生產(chǎn)者”小組的一位同學(xué)發(fā)言，他說：“假如沒有了植物，動(dòng)物就會(huì)沒有有機(jī)物?！迸叮皇前呀滩哪蔷湓挿催^來說了一次，于是我追問：“沒有有機(jī)物又會(huì)怎樣呢？”他答不出來，也沒有其他同學(xué)要補(bǔ)答，我深知不管我再怎樣啟發(fā)，學(xué)生還是不行能給出我滿足的答案的，因?yàn)樗麄兏緵]有相應(yīng)的化學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)，還不知道教材所說的有機(jī)物為何物。我只好說：“植物制造的有機(jī)物是消費(fèi)者的食物，沒有了生產(chǎn)者，消費(fèi)者就會(huì)餓死?！苯又矣终埩税缪荨胺纸庹摺钡男〗M的一位同學(xué)發(fā)言，他說：“我們是真菌、細(xì)菌，我們把沒有用的東西分解成有用的東西，賜予動(dòng)植物的須要，沒有了我們就不能使動(dòng)植物生存下去?！彼幕卮鹑耘f是照1

著教材的那句話，并非真正理解，于是我啟發(fā)他們：“假如沒有了你們，動(dòng)植物的尸體會(huì)怎樣？”有學(xué)生在下面大聲說：“會(huì)腐爛”“會(huì)很臭”。學(xué)生的答案真是出乎我的意料，沒想到他們連一些基本的常識都沒有，我只好耐著性子說：“是什么東西讓尸體腐爛、發(fā)臭的？”大多同學(xué)還是搖搖頭表示不知道。最終，有一個(gè)同學(xué)舉起了手，他說：“動(dòng)植物的尸體是被分解者分解的，沒有了我們尸體會(huì)積累如山，越來越多?！彪m然，最終有一個(gè)