2021年江西省萍鄉(xiāng)市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.最早在大學里講授教育學課程的是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.康德

2.學校的建筑、教室的布置和校園環(huán)境等屬于（）

A.相關課程B.學科課程C.顯性課程D.隱性課程

3.第一個論證了心理是腦的機能的人是（）

A.巴甫洛夫B.馮特C.華生D.布洛卡

4.注重后天的教育工作，主張有教無類的中國古代教育家是（）

A.王夫之B.孔子C.朱熹D.墨子

5.古代斯巴達人為年輕一代所提供的教育主要是（）

A.文雅教育B.文體教育C.職業(yè)教育D.軍體教育

6.不屬于以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學派的“三個中心”的是（）

A.課堂中心B.活動中心C.書本中心D.教師中心

7.動機水平適中最有利于激發(fā)活動動機的理論是（）

A.成就動機理論B.耶克斯—多德森定律C.成績結(jié)構理論D.強化理論

8.一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的意志品質(zhì)是（）

A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性

9.（）是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)大大提高了教學效率

A.道爾頓制B.班級授課制C.小組教學D.個別教學

10.世界上最早的智力測驗是（）

A.斯坦?！燃{量表B.韋克斯勒智力測驗C.瑞文推理測驗D.比納—西蒙量表

二、填空題(10題)11.聯(lián)合國教科文組織1966年在《____》中首次提出，應該把教師工作視為專門職業(yè)

12.____是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，[[]]是國家必須予以保障的公益性事業(yè)

13.一切為了每一位學生的發(fā)展是新課程的____和核心理念

14.十年樹木，百年樹人反映了教師勞動的____

15.馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是____

16.一般來說，偏愛自然科學，且自尊心較強的學生認知風格屬于____

17.____是課程資源的核心和主要組成部分

18.1922年，全國教育聯(lián)合會以美國的學制為藍本，提出了改革學制的方案——壬戌學制，即通稱的____學制

19.個體面對具有威脅性的刺激情境時，伴有軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)，也稱____

20.虎頭蛇尾、見異思遷說明一個人的意志缺乏____

三、名詞解釋(5題)21.學生的發(fā)展

22.技能

23.教育成本

24.受教育權

25.教師

四、論述題(5題)26.結(jié)合案例中梁老師的做法，闡述培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)的方法和途徑

27.請結(jié)合學習理論的相關知識，分析怎樣使小白鼠再跳起來

28.簡要說明記憶的環(huán)節(jié)

29.論述教學反思在教師專業(yè)成長中的作用

30.注意有哪些外部表現(xiàn)？

五、案例分析(2題)31.在具體的教學中應如何貫徹此德育原則？

32.王老師所教的班有這樣兩位學生：學生甲在采取決定和執(zhí)行決定時，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重，長時間處于內(nèi)心沖突狀態(tài)；學生乙在采取和執(zhí)行決定時，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢

甲和乙兩位學生分別缺乏哪種意志品質(zhì)?

六、簡答題(1題)33.簡述家庭教育的基本要求

參考答案

1.DD1776年，康德在德國哥尼斯堡大學哲學講座中開講教育學，他是將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人

2.DD隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程包括物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程和觀念性隱性課程，題干所述為物質(zhì)性隱性課程

3.DD1861年，法國醫(yī)生布洛卡通過對失語癥病人的腦解剖證明了腦的一個部位（稱為布洛卡區(qū)）與人的言語活動有關，首次論證了心理是腦的機能

4.B

5.DD斯巴達的教育以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴厲，教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人

6.B赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的權威作用和中心地位，形成了傳統(tǒng)教育課堂中心、教材中心、教師中心的特點，被看作是傳統(tǒng)教育理論的代表，而B項屬于杜威“新三中心論”的內(nèi)容。

7.BB美國心理學家耶克斯和多德森認為：①中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。②最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低

8.CC意志的自制力是指一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己的意志品質(zhì)

9.BB班級授課制的出現(xiàn)大大提高了教學的效率，彌補了教師人手不足的缺陷

10.DD世界上最早的智力測驗是由法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的比納—西蒙量表

11.關于教師地位的建議

12.義務教育

13.最高宗旨

14.長期性

15.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

16.場獨立型

17.教材

18.六三三

19.壓力

20.堅韌性

21.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化

22.技能是指順利完成某種任務、經(jīng)過練習而形成的一種動作方式或智力活動方式。

23.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

24.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

25.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

26.培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)的方法：①加強科學思維方法的訓練。②運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性。③加強言語交流訓練。④發(fā)揮定勢的積極作用。⑤培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。途徑：①社會實踐活動是思維發(fā)展的源泉，實踐不僅為思維活動提出了新問題，還為學生提供了豐富的感性材料和經(jīng)驗，也提供了檢驗思維正確性的標準。實踐有助于學生的理論思維、操作思維及創(chuàng)造性思維品質(zhì)的發(fā)展。②梁老師安排在班上開展課前講故事活動，提高學生的言語表達能力和對數(shù)學題意的理解力；在課堂教學中，梁老師設置問題情境，激勵學生獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學生運用已有知識經(jīng)驗去思考如何解決問題，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力

27.可以采用懲罰結(jié)合強化的方法使小白鼠再跳起來。對小白鼠來說，如果通電始終不跳，那么可以適當加大通電的強度以懲罰它的不跳行為；小白鼠只要產(chǎn)生跳的行為，即使沒有跳過隔板，也可以給予負強化，如適當降低隔板的高度，或者降低通電的強度，并可以通過獎勵的方式強化其跳的行為不斷產(chǎn)生。通過這種方式，讓小白鼠認識到不是因為能力不足而跳不過隔板，而是因為努力不夠，從而消除習得性無助的消極影響

28.記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)（再認或回憶）三個環(huán)節(jié)。（1）識記是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程。（2）保持是已獲得的知識經(jīng)驗在頭腦中保留與鞏固的過程，是記憶過程的第二個基本環(huán)節(jié)。（3）再認或回憶是在不同的條件下恢復過去經(jīng)驗的過程，是記憶的第三環(huán)節(jié)

29.（1）教學反思促進教師專業(yè)信念的發(fā)展。在教育中，只要教師們善于觀察，善于反思，并把觀察、思考和反思的結(jié)果轉(zhuǎn)變成為切實的教育行為，他們的教育信念就會不斷地得到修正和完善，就會變得越來越科學，就會越來越有利于教育教學工作。(2)教學反思促進教師專業(yè)知識的發(fā)展。通過教學反思，教師不斷地認識、質(zhì)疑自己的教學專業(yè)知識。教學前反思、教學中反思和教學后反思都可以直接推動教師主動學習教學的相關知識，完善教師專業(yè)知識結(jié)構，促進教師專業(yè)知識發(fā)展。(3)教學反思促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。教育科研意識的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于課堂教學中的問題，而教學問題的產(chǎn)生，有賴于課堂教學的反思。教師為了更好地解決教育問題，就必然要查找資料，分析和總結(jié)相關資料，然后形成自己的思想和看法，這些都是教師經(jīng)常性教育科研的主渠道。(4)教學反思促進教師專業(yè)自我發(fā)展意識的形成。當教師把審視的目光投向自己的教育教學活動軌道的時候，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也意味著對未來發(fā)展圖景的規(guī)劃，這是一種自我超越和發(fā)展。教師在教育教學中進行反思也就意味著教師要求專業(yè)自我發(fā)展，教學反思直接推動了教師專業(yè)自我意識的形成。

30.（1）適應性活動。（2）無關動作減少甚至停止。（3）呼吸運動的變化

31.貫徹長善救失這一德育原則的要求有：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。如案例中的班主任發(fā)現(xiàn)王曉曉擅長玩悠悠球，于是，抓住這個積極因素加以發(fā)揮，讓他教老師們玩悠悠球，在這個過程中王曉曉找回了自尊和自信，克服了原來上課不守紀律，總是打擾別人，對學習缺乏興趣等消極因素，提高了王曉曉的自制力

32.根據(jù)案例所述，學生甲缺乏意志的果斷性；學生乙缺乏