引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)

科學(xué)概念的策略泉州市教育科學(xué)研究所李杰然加強對學(xué)生自主建構(gòu)科學(xué)概念的研究，有助于解決當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的一些問題。提倡關(guān)注科學(xué)概念的教學(xué)并不是走回頭路，而是提倡讓學(xué)生在探究活動中自主建構(gòu)概念，提倡發(fā)展科學(xué)概念要遵循兒童的認知規(guī)律，提倡讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中使科學(xué)概念、探究能力和情感態(tài)度價值觀同步發(fā)展。

一、什么是建構(gòu)主義教學(xué)論？建構(gòu)主義心理學(xué)認為：知識不是被動吸收的，而是由認知主體主動建構(gòu)的?！爸R在一定程度上能被傳播，但傳播的知識只有在它被重新構(gòu)造之后，即得到了解釋并且與學(xué)習(xí)者的已有知識聯(lián)系起來，在各種情況下才變得可用”

科學(xué)知識學(xué)習(xí)有什么特殊困難呢？

1、科學(xué)知識比其他學(xué)科知識難學(xué)的原因主要源于其累積性、邏輯性和經(jīng)驗性。2、科學(xué)知識的邏輯性給科學(xué)教學(xué)帶來了特殊的困難。3、科學(xué)知識的經(jīng)驗性是對科學(xué)教學(xué)的又一挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)生科學(xué)概念自主建構(gòu)的特點1、孩子們沒有科學(xué)證據(jù)的概念難以區(qū)分什么是證據(jù)、什么是想像，更小的孩子甚至對夢與現(xiàn)實都難以區(qū)分。2、孩子們的思維處于前概念思維階段，對科學(xué)活動的模仿多于有意識的行動。3、“建構(gòu)”平臺狹窄。4、孩子們的思維是浪漫的。

訓(xùn)練有素的科學(xué)家的探究具有什么特點呢？1、進行排除主觀意愿的、客觀描述和分析。2、能夠自覺意識到自己經(jīng)驗的不足，從而進行有目的觀察和實驗設(shè)計。3、能夠區(qū)別證據(jù)與觀念，進行基于數(shù)據(jù)的解釋。4、對研究過程進行有意識的自我評價和控制。5、以社會需求為導(dǎo)向，而非以自我為中心確定研究選題。

小學(xué)生科學(xué)概念良好建構(gòu)的行為特征：1、將自己的語言向科學(xué)概念術(shù)語推進了一步。2、感官操作與自己的語言甚至概念術(shù)語產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。3、在討論中能夠發(fā)表適切的符合邏輯的觀點。4、表現(xiàn)出較持久的好奇與探索的情感傾向。5、能夠正確地提出問題。6、能夠正確地獨立思考問題。三、如何促進學(xué)生科學(xué)概念良好建構(gòu)的形成1、關(guān)注學(xué)生“建構(gòu)”科學(xué)概念中的難點。A、科學(xué)探究活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，常常表現(xiàn)為對科學(xué)性質(zhì)的的理解比較難，象科學(xué)要重證據(jù)。B、孩子們的錯誤可以分為兩種。一種是科學(xué)性質(zhì)方面的錯誤，另一種是具體科學(xué)知識方面的錯誤。2、以學(xué)習(xí)目標(biāo)定向探究活動《保護我們的消化器官》五上A、知道食物在人體內(nèi)的消化過程。D、消化系統(tǒng)的不同組成分布有不同的功能，目的是使食物被人體吸收?！缎涡问绞降膭游铩匪纳螩、能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。D、動物可以分成不同的類別，這取決于不同的標(biāo)準(zhǔn)。在浩瀚的事實中探求意義，探尋一個概括的體系，把一個問題所有可能的特征包含進去。───蘭本達概念是有組織的、有不同覆蓋程度的、用抽象語言表達的、超越主題和事實的一些觀念和思想。概念從大到小可分為：統(tǒng)一概念、核心概念（抽象和覆蓋量小一些）、具體概念（具體到可以細化到3、4項，利于學(xué)生學(xué)習(xí)）3、以任務(wù)驅(qū)動啟動科學(xué)思想A、創(chuàng)設(shè)問題情景確定科學(xué)探究起點B、用具有嚴密結(jié)構(gòu)的學(xué)具材料促進學(xué)生科學(xué)概念體系的建構(gòu)C、教師少說、巧問、多感受促進學(xué)生科學(xué)概念體系的建構(gòu)

有研究者對課改后教師課堂語言的變化進行了總結(jié)，主要有：“你知道了哪些事？還有什么問題？”“你想研究什么？”“你打算怎樣研究？”“誰還愿意說出自己的發(fā)現(xiàn)（意見）？”“你能對自己和小組的同學(xué)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)作一個評價嗎？”“誰能完整地說一遍？”

讓我們與蘭本達的課例《里面是什么？》里的提問比一比：“你們猜這（里面）是什么？”“你怎么知道是這樣？”“你為什么這么想？”“誰還有什么別的發(fā)現(xiàn)嗎？”

小結(jié)可以是多種形式，但應(yīng)該注意如下幾點：（1）用孩子的話進行總結(jié)，而不是教師的話。（2）對孩子們的探究過程進行回顧與評價，要對數(shù)據(jù)的質(zhì)量進行評價，要給出建立在對孩子們自己探究結(jié)果進行分析的基礎(chǔ)上的正確答案。（3）適當(dāng)?shù)刈⒁鈱茖W(xué)性質(zhì)的認識融進小結(jié)中，使孩子們得到科學(xué)態(tài)度上的熏陶。（4）小結(jié)簡短、清楚。

4、引導(dǎo)科學(xué)觀察促進學(xué)生的概念建構(gòu)A、所觀察的主題和變量要少B、強調(diào)觀察記錄的客觀性和準(zhǔn)確性C、觀察活動要突出科學(xué)原理5、用科學(xué)語言幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念體系第一，盡可能用專業(yè)術(shù)語。第二，要講究用詞準(zhǔn)確，而不是生動。第三，要講究用詞的客觀性，而非情感性。第四，不用擬人化等幼稚的語言。

6、堅持名科學(xué)觀促萬進學(xué)生科快學(xué)概念的子建構(gòu)A、強調(diào)血可重復(fù)性奪，消除神丘秘性B、防繼止非科澡學(xué)教育肆目標(biāo)喧杰賓奪主7、以多協(xié)作互膝動促進腰思維外擊顯化和拔精細化A、討論墳是獲得正倆確觀察結(jié)序果的重要灑步驟B、糾修正學(xué)生浙們的錯注誤概念夸要循序縫漸進C、強難調(diào)證據(jù)青與解釋響的不同貌之處8、在奸科學(xué)研練究過程育中的邏雁輯推理A、整個毫探究活動錄過程要邏魄輯簡明B、不要糧夸大發(fā)散省型思維的湯作用C、排除呆不合邏輯笑的信息D、注意貌常見的邏野輯錯誤科學(xué)課匯的核心煮目標(biāo)，昌是讓學(xué)著生懂得距什么是芳證據(jù)，續(xù)怎樣獲吼得可行偵的證據(jù)泊去解釋費世界，事科學(xué)解曉釋過程煤中所運巡壽用的邏甘輯思維之方法與管手段，猶對于小知學(xué)生而學(xué)言，是暑較難獨蕉立進行蘋的，只思能在教燦師的引餃導(dǎo)下共幅同完成哭。對于殼較大年農(nóng)齡的孩矛子，也屢應(yīng)該根毛據(jù)具體誘情況，箱循序漸稈進。9、以概虧念形成推托進學(xué)生科怎學(xué)思維的釘發(fā)展。一位老黎師上《丑導(dǎo)體和芹絕緣體輛》：師：今天可我們研究茫的材料基亭本上可以寧分為兩類晶，一類是隙燈泡可以以亮起來的謹，科學(xué)家錫把他叫做壓導(dǎo)體，另填一類是剛開才實驗中題燈泡亮不掌起來的，禾科學(xué)家叫賞它絕緣體醒。師：能不裂能舉兩個傾我們剛才柱研究中沒挪出現(xiàn)過的禿生活中的花導(dǎo)體。（緒生舉例）師：能不替能舉兩個夠我們剛才瓦研究中沒昂出現(xiàn)過的切生活中的陸絕緣體。院（生舉例爽）師：如商果我現(xiàn)堪在問你際什么是碗導(dǎo)體，灑什么是幅絕緣體匆，你該誦怎么回微答？生：導(dǎo)側(cè)體是容責(zé)易導(dǎo)電巷的物體飛。師：什儉么叫導(dǎo)派電？是絲式不是導(dǎo)訪來導(dǎo)去葉，電來握電去的銅意思呢暴？（生估笑）生：幫葵助兩根笛電線連薄接起來王燈泡發(fā)拒亮的物盞體。生：可棕以讓電跳流過的諒物體。生：把偉檢測器秧的兩頭鋼放上去鄉(xiāng)豐，小燈護泡就發(fā)逆亮的物攏體。師：那燥么什么長叫絕緣篇體呢？生：把那坐玩意連上辮去，檢測朽器的燈泡鑄不亮的物鼓體?！蛩伎挤陮Ω拍罨谋硎鏊?、呈現(xiàn)浙和教學(xué)座：①像銅幸絲那樣借可以讓慌電流通抬過的物魚體，我鑄們稱它紫為導(dǎo)體俘；像塑份料那樣娘不能讓銷電流通羊過的物觀體，我兵們稱它晌為絕緣革體。—蠢—概念氧呈現(xiàn)在里前②一類是翅燈泡可以武亮起來的慣，科學(xué)家黃把他叫做界導(dǎo)體，另昌一類是剛黨才實驗中庸燈泡亮不君起來的，雷科學(xué)家叫泄它絕緣體似。——教朋師歸納總宮結(jié)③把檢共測器的帳兩頭放第上去，輸小燈泡犧就發(fā)亮儉的物體億叫導(dǎo)體子，燈泡旱不亮的堆物體叫侄絕緣體攝；——流學(xué)生歸妖納能（可釣以、容塑易）讓撇電流通落過的物皆質(zhì)叫導(dǎo)傷體；不始能（可箏以、容侄易）讓巴電流通寄過的物鋸質(zhì)叫絕略緣體。——教師題補充“今天廁我們研難究的材繭料只是遭自然界無中的一摩小部分煌”——上泥升觀念形層面的體概念性弄觀點郁波老師柳在一次研反討會上的毒報告指出底：●不僅要厘讓學(xué)生了光解一般的吊科學(xué)事實拒和概念，赴還要幫助鑰學(xué)生形成渡科學(xué)觀念角和思想，矛邁出從自奔然到科學(xué)蜂的跨越性燙一步；●現(xiàn)在國嗚外發(fā)達國產(chǎn)家的科學(xué)桿教育，在寒內(nèi)容上更華關(guān)注或者咳說貫穿于轟他們整個襯教學(xué)的整賺個過程，針注重的不某是教給孩盤子們的簡扇單事實和孟概念，而傻是讓孩子奏們在學(xué)習(xí)絡(luò)過程中形朽成更上位魯?shù)?，更形腿而上的，摩更抽象一燃點的科學(xué)曉思想和觀招念。●應(yīng)滴該是那役些帶有強原理性否的科學(xué)干概念在環(huán)引領(lǐng)著陽我們科粥學(xué)探究距活動向愛前發(fā)展賴，也就蜻是孩子斤們概念穩(wěn)的發(fā)展場是引領(lǐng)因著我們妹科學(xué)探家究活動值向前發(fā)仇展的一杯個非常螞重要的對動力！學(xué)生發(fā)駁展概念勁經(jīng)歷了損檢驗概披念、拓夸展經(jīng)驗拌、形成京觀念三裝個階段安，認識紙事物由蠶熟悉事脊物→形券成小概獨念→形擾成更大計概念，貞一步一尿步地拓屑展學(xué)生餡的經(jīng)驗區(qū)，促進塞學(xué)生科廈學(xué)素養(yǎng)殖的提高允。10、教凝學(xué)中體現(xiàn)開人文精神切