預(yù)測(cè)8：留白【題目預(yù)測(cè)】中國(guó)的書(shū)法不僅看重墨，更看重被墨切割成各種形體的空白；中國(guó)的國(guó)畫(huà)也是這樣，講究畫(huà)面應(yīng)該留有恰當(dāng)?shù)目瞻?。留白，留空白，這空白或是湛藍(lán)的天，或是碧綠的水，大千世界的七彩都在這“白”中。其實(shí)，豈止書(shū)法、國(guó)畫(huà)，京劇、圍棋、文學(xué)……無(wú)不如此，人生亦如此。請(qǐng)以“留白”為話題寫(xiě)一篇不少于700字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選?！舅悸伏c(diǎn)撥】“留白”源自中國(guó)的書(shū)法和繪畫(huà)的布局藝術(shù)，講究在畫(huà)面上要適當(dāng)留有空白，不能太擠太緊，在留出的空白的中讓人騰挪想象，品味無(wú)窮之趣，為讀者的審美思維提供了空間。留白被人們視為一種特殊的技法：山水畫(huà)家從不將宣紙?zhí)頋M，音樂(lè)家巧妙利用休止符，舞蹈家講究間歇與空?qǐng)?，小說(shuō)家設(shè)計(jì)從高潮處戛然而止……“人生亦如此”一一人生也應(yīng)“留白”才行。比如就學(xué)習(xí)而言，要留有自己的一方天地，有個(gè)人愛(ài)好的空間，這才有個(gè)性，有情趣；再如就教學(xué)而言，要留給學(xué)生一些“空白，”教師不能奢望把全部知識(shí)都教給學(xué)生，要讓學(xué)生有自己鉆研的時(shí)間，有自己鉆研的問(wèn)題；處理事情要留有余地，不能做絕；生活也要留有一些“空白”，要有休息調(diào)整的時(shí)間……“留白”不等同于“空白”?！傲舭住笔怯幸鉃橹菬o(wú)意為之；“留白”是經(jīng)過(guò)人思維選擇之后留下的空間，如城市樓群之中的綠草地等；其主旨應(yīng)是積極有為的，而非消極無(wú)為的。而原先就客觀存在的一無(wú)所有的“空白”，是人尚未施加思想行為的荒漠。請(qǐng)同學(xué)們注意，如下三道作文題和本題的立意方向是一致的。文題一：曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙?！蹦竟ぶv究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開(kāi)裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，做人處事以及許多方面也和木匠的工藝原理一樣，請(qǐng)以“留一條縫隙”為題，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。文題二《菜根譚》上說(shuō)：“徑路窄處，留一步與人行；滋味濃時(shí)，減三分讓人嘗。此是涉世一極安樂(lè)法?！币馑际?，在經(jīng)過(guò)狹窄的道路時(shí)，要留意不讓別人走得過(guò)去；在享受甘美滋味時(shí)，要分一些給別人品嘗。文題三：《韓非子》中有一句話：“刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可小，小不可大也。舉事亦然?！币馑际钦f(shuō)，工藝木雕的要領(lǐng)，首先在于鼻子要大，眼睛要小。鼻子雕刻大了，還可以改小，眼睛雕刻小了，還可以加大，為人處事也是如此。【范文集粹】（01）劉姥姥的推銷(xiāo)術(shù)一考生劉姥姥是我家鄰居，我們叫他劉老師，他自稱(chēng)劉姥姥。54歲那年，學(xué)校讓他從教學(xué)第一線退下來(lái)，他決定去私立學(xué)校打工，一則借機(jī)旅游，二則考察中國(guó)的民辦教育。8月的一天，劉姥姥打開(kāi)電腦，在網(wǎng)上尋找招聘信息，看罷幾條，氣不打一處來(lái)：所有單位都只招45歲以下的人。形而上學(xué)，教條主義，他直想罵人。轉(zhuǎn)念一想，也不能怪人家，誰(shuí)知道你實(shí)力呢？他決定毛遂自薦，給招聘單位寫(xiě)一封長(zhǎng)信，全面介紹自己。從初中畢業(yè)考上本科大學(xué)，到重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，從市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，到連續(xù)15年任教高三畢業(yè)班，他一口氣敲了一千多字，把信發(fā)給對(duì)方，像發(fā)出請(qǐng)柬，專(zhuān)等客人的到來(lái)。等啊等，等來(lái)的是不快：對(duì)方回信，問(wèn)他是不是特級(jí)教師。他像受到了污辱，便不再搭理人家。第二天，劉姥姥繼續(xù)尋思招聘的事。打開(kāi)電腦，讀著昨天的信，他笑了，平庸，連一點(diǎn)空白藝術(shù)都不懂，還語(yǔ)文教師呢。在言不由衷的吹噓隨處可見(jiàn)的時(shí)代，你脫得光光，一絲不掛，實(shí)實(shí)在在站到別人的面前，未必就能得到他的信任；留點(diǎn)空白，只給他一個(gè)朦朧的背影，說(shuō)不定他會(huì)追著要見(jiàn)你呢。對(duì)，避實(shí)就虛，以虛代實(shí)，出奇制勝！于是，劉姥姥將長(zhǎng)信的精髓濃縮成一組數(shù)字排比：”有一位高中語(yǔ)文教師，54歲年齡，44歲精力，34歲抱負(fù)，24歲飯量，沒(méi)有特級(jí)教師的光環(huán)，但有特別驕人的業(yè)績(jī)，愿借貴校平臺(tái)施展自己的教學(xué)才華，不知賞識(shí)否？”他把短信發(fā)給自己選中的一所學(xué)校，等待著別人的邀請(qǐng)。說(shuō)來(lái)也巧，信發(fā)出一小時(shí)，校長(zhǎng)就真的打來(lái)電話，讓他前去應(yīng)試。試講和面談，都不在話下，當(dāng)天就正式簽約。劉姥姥對(duì)自己編寫(xiě)的那組排比句特別衷情，特地制作了一張精美的名片，把它印在上面，從54到59，年齡每年一增，數(shù)字每年一改，名片每年一換。他拿著名片，一年換一個(gè)地方，南京、北京、蘇州、無(wú)錫，跑遍了半個(gè)中國(guó)。年輕人不服氣：“我們找工作那么難，你怎么就這樣容易呢？”劉姥姥批評(píng)年輕人：“你們不會(huì)推銷(xiāo)自己?！蹦贻p人虛心求教，劉姥姥詭秘一笑：“學(xué)會(huì)留白?！薄傲舭?？”年輕人愕然。點(diǎn)評(píng)：舍棄“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，用一組簡(jiǎn)短的排比代替冗長(zhǎng)的自我介紹，每每如愿以?xún)敚@確實(shí)是“留白”的成功。劉姥姥的成功成就了習(xí)作的成功。事實(shí)再次說(shuō)明，描繪一個(gè)恰當(dāng)?shù)墓适?，用具體生動(dòng)的故事來(lái)演繹話題，要比許多蒼白的議論更有力。故事簡(jiǎn)單，情節(jié)曲折有致。要展現(xiàn)“留白”的魅力，卻從不留白寫(xiě)起，看似閑筆，實(shí)則對(duì)“留白”起到了有力的襯托作用，在“留白”與“不留白”的對(duì)比中，突出了“留白”的價(jià)值?？垲}自然，點(diǎn)題恰到好處，故事在“年輕人的愕然”中戛然而止，給讀者留下思考的余地?！皠⒗牙选钡闹C稱(chēng)也為文章增趣不少。（02）老師，給我們留點(diǎn)白一考生老師，你們辛苦了，為了我們的前程，你們嘔心瀝血，用心良苦，我們真誠(chéng)地感謝你們。但是此刻我還是想冒昧地向你們提一點(diǎn)建議：放一放手，給我們留一點(diǎn)空白。語(yǔ)文老師，請(qǐng)給我們留一點(diǎn)空白。老師，你是博學(xué)的，你告訴我們，空白藝術(shù)廣為運(yùn)用，無(wú)處不在：書(shū)法家故意讓筆觸露出縫隙，山水畫(huà)家從不將宣紙?zhí)頋M，音樂(lè)家巧妙利用休止符，舞蹈家講究間歇與空?qǐng)?，小說(shuō)家讓情節(jié)從高潮處戛然而止?？墒?，老師，你為什么就不給我們留點(diǎn)間歇與空?qǐng)瞿兀坎【浔嫖鼍?，?shī)歌鑒賞導(dǎo)航，文言文閱讀精練，現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題，練習(xí)一張又一張，做得我們昏天黑地；專(zhuān)題測(cè)驗(yàn)，綜合測(cè)試，測(cè)得我們老眼昏花；周考，月考，聯(lián)考，考得我們不辨東西。語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是經(jīng)歷，也是閱讀和感悟，人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素質(zhì)只有在自由的閱讀和感悟中才能提高，而自由的閱讀和感悟是需要時(shí)間的。數(shù)學(xué)老師，請(qǐng)給我們留一點(diǎn)空白。你常說(shuō)數(shù)學(xué)里充滿辯證法，加和減，乘和除，乘方和開(kāi)方，正數(shù)和負(fù)數(shù)，既對(duì)立又統(tǒng)一，在一定條件下會(huì)向著各自的對(duì)立面轉(zhuǎn)化。好深刻的思想啊，我們佩服你。但是，老師我要問(wèn)你，空白和充實(shí)是不是對(duì)立統(tǒng)一呢？它們會(huì)不會(huì)向著各自相反的方向轉(zhuǎn)化呢？課堂上，你總是不停地講，一題接著一題，一種方法連著一種方法，盡情在黑板上耕耘，一黑板又一黑板，擦了講，講了擦，豐富多彩，應(yīng)接不暇。對(duì)于你來(lái)說(shuō)，課堂是充實(shí)的，沒(méi)有偷懶，不見(jiàn)空白，可是你沒(méi)有給我們留下思考的時(shí)間，我們來(lái)不及消化，你的“充實(shí)”竟化成了我們的“空白”。老師，換一種教學(xué)方法，課堂上給我們留點(diǎn)空白，那空白或許就能轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。老班，你也給我們留一點(diǎn)空白吧。老班，你是大學(xué)哲學(xué)系的高材生，你是我們心目中的哲學(xué)家，你曾帶給我們?cè)S多新奇而深邃的思想，我們從你嘴里知道黑格爾，知道“凡存在都合理”的名言，知道“物極必反”的道理?？墒?，你為什么總喜歡把事情做到極點(diǎn)呢？每當(dāng)我們錯(cuò)了，你批評(píng)起來(lái)不留一點(diǎn)情面，鋒芒畢露，咄咄逼人，大有“宜將剩勇追窮寇”之勢(shì)。其實(shí)，我們并不是冥頑不化的人，適可而止，點(diǎn)到為止，給我們留一點(diǎn)思考的時(shí)間和反省的余地，那樣效果可能更好些。老師，你們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵覀兣u(píng)你們，或許你們會(huì)有委屈感，其實(shí)我們的批評(píng)，正是出于感激和信任，要是別人，我們才不會(huì)如此掏心呢。評(píng)點(diǎn)：文章緊扣“留白”的話題，從時(shí)間利用、課堂藝術(shù)到工作方法三個(gè)方面分別向語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師和班主任提出建議，具有代表性和普遍性。在向老師建議時(shí)，結(jié)合學(xué)科和老師自身特點(diǎn)，娓娓道來(lái)，情理兼?zhèn)?。此時(shí)無(wú)聲勝有聲一考生白居易《琵琶行》里有一個(gè)名句，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，它不僅是對(duì)當(dāng)晚音樂(lè)的描繪，其實(shí)也道出了一種藝術(shù)法則：留白。留白是一種極為普遍的藝術(shù)現(xiàn)象。它源自中國(guó)的書(shū)法和繪畫(huà)的布局藝術(shù)，講究在畫(huà)面上要適當(dāng)留有空白，不能太擠太緊。讓人們?cè)诹舫龅目瞻椎闹序v挪想象，品味無(wú)窮之趣，為讀者的審美思維提供了空間。留白藝術(shù)并不限于書(shū)畫(huà)，音樂(lè)上運(yùn)用休止符，舞蹈講究間歇與空?qǐng)觯≌f(shuō)情節(jié)從高潮處戛然而止，這些都是留白藝術(shù)在各種藝術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用。其次，留白還是一種普遍的人生現(xiàn)象。學(xué)習(xí)上，留有自己的一方天地，于是便有了個(gè)人愛(ài)好的空間，便有個(gè)性，便有情趣；教學(xué)上，給學(xué)生留一些“空白”，于是學(xué)生便有了自己鉆研的時(shí)間，有了自己鉆研的問(wèn)題；處理事情留有余地，不把事情做絕，于是有了意想不到的結(jié)果；生活上留有一些“空白”，于是便有了休息調(diào)整的時(shí)間，有了豐富的精神生活。學(xué)會(huì)留白，才能鑄就高明。空白的妙處就在于將有限的山水湖月，有限的喜怒哀愁，有限的表達(dá)手段，幻化出許多無(wú)限的思維碰撞。琵琶女”此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，引得江州司馬青衫濕，那是何等的契合，不需過(guò)多的傾訴。那一瞬間，也許我們也會(huì)穿越百年時(shí)空，仿佛面前坐著懷抱著琵琶潸然淚下的女子，同情，哀愁，凄清，柔美，而這一切無(wú)限的情思，又哪里是那有限的幾段音樂(lè)所能表現(xiàn)得出的？一個(gè)學(xué)生頂撞老師，老師主動(dòng)自我批評(píng)：“我方法簡(jiǎn)單，不應(yīng)當(dāng)對(duì)你大吼大叫，你相信你也會(huì)考慮自己的問(wèn)題的?！睂W(xué)生慚愧。這種效果又哪里是幾句直接的批評(píng)所能起到的？智者總是在有意無(wú)意之間，給人們一點(diǎn)空間，給人們一點(diǎn)空白，讓人們沉浸其間，思前慮后，產(chǎn)生不可名狀的力量。留白要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？瞻撞皇?，它是整體的有機(jī)組成部分，它只有整體中才能產(chǎn)生作用，離開(kāi)了整體，它就是空洞和空虛。琵琶女帶著滿腔怨憤，“輕攏慢捻抹復(fù)挑”，將自己的身世揉進(jìn)了琴弦，在知己面前作了痛快淋漓的演奏，只是在音樂(lè)將盡時(shí)才有了一個(gè)恰到好處的停頓。如果沒(méi)有前面的盡情發(fā)揮，無(wú)聲豈能如此美妙呢？文革中，毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要自學(xué)，靠自己學(xué)?！鄙险n了，一位老師走上講臺(tái)，念一遍毛澤東語(yǔ)錄，然后宣布自學(xué)。一堂課全是空白，這樣的空白當(dāng)然不能叫藝術(shù)，它是一種真正的無(wú)所作為，是一種徹底的放棄。真正的留白是從實(shí)處開(kāi)始的，只有做好實(shí)處的工作，才能有留白的基礎(chǔ)。世界真奇妙，實(shí)者未必實(shí)，空者未必空，我們當(dāng)好好研究空白藝術(shù)，提高追求品位，增進(jìn)人生價(jià)值。評(píng)點(diǎn)：文章在提出話題之后，從什么是留白、為什么要留白、怎樣留白三方面展開(kāi)縱向論述，層層深入，有理有據(jù)，充分體現(xiàn)了作者知識(shí)的豐富，也體現(xiàn)了作者思維的深度和廣度。入題簡(jiǎn)捷，論據(jù)充分，說(shuō)理辯證。(04)留一條縫隙一考生生在平原，長(zhǎng)在平原，從來(lái)不感到平原的美好。平原的氣候可以用一個(gè)字來(lái)形容：灰！放眼遠(yuǎn)處，無(wú)論白天黑夜，天空似乎總被一層看不見(jiàn)的灰層籠罩著，堆積厚了，就造就了灰色的大幕?？粗@始終灰色的大幕，心里也像被拂上一層陰紗，天陰的時(shí)候，陰紗格外的密，格外的厚，令人透不過(guò)氣來(lái)。一個(gè)陰天的下午，正是在這種情緒的籠罩下，我在宿舍里捧讀《愛(ài)狗與愛(ài)男人》。在青石路和水和木屋小閣的堆疊下，身姿裊娜的穿著旗袍的美麗女子，撐著一把米黃色的雨傘，穿行在那深秋的季節(jié)，清麗如丁香般。忽然間，我仿佛回到了前世擁有的江南水鄉(xiāng)，啊，蘇州，你原來(lái)是這樣美麗，平原，你也可以這樣美好。友人說(shuō)，那是因?yàn)橥顺隽爽F(xiàn)實(shí)，從一個(gè)較遠(yuǎn)的角度來(lái)觀賞它們，它們有了背景，距離產(chǎn)生美！言之有理，言之有理！“蒹葭蒼蒼，白鷺為霜，所謂伊人，在水一方……”，多少少年唱過(guò)它，多少青年唱過(guò)它。蒹葭、白鷺，是景，伊人是心儀的女子，在水一方則是距離，只有情景相聯(lián)合，配合著盡在眼中卻又不可得的距離，才造就了更美的人。假如那女子就在身邊呢？人們普遍喜歡小巧玲瓏的東西，孩子們喜歡四驅(qū)車(chē)而不是賽車(chē)，女人們喜歡耳環(huán)而不是吊環(huán)，成熟的男人喜歡小巧的女人和孩子。探其原因，是不是縮小了東西就增大了距離呢？一幅《百峰圖》放在你的面前，你會(huì)覺(jué)得它氣勢(shì)磅礴，如果是一座實(shí)際的大山呢，你還會(huì)覺(jué)得如此嗎？有一首詩(shī)寫(xiě)道：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在橋上看你，明月裝飾了你的窗戶，你裝飾了別人的夢(mèng)?！比绻达L(fēng)景人在你旁邊看你，你還能裝飾別人的夢(mèng)嗎？一對(duì)戀人經(jīng)過(guò)刻骨銘心的苦戀，走到了一起，成了夫婦，可很快就勞燕分飛了，幾圈之后，又重新回到原來(lái)的窩棚里，否定之否定。友人祝賀過(guò)后便調(diào)侃：早知今日，何必當(dāng)初？他正色道：換個(gè)位置，站得稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，你才能感受到真正的美。是的，美在和諧，美在距離，距離產(chǎn)生和諧，和諧即美！時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，和諧是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律，但和諧不是消融，不是吞并，而是各自獨(dú)立地共存。人們啊，被此之間留一點(diǎn)縫隙吧！評(píng)點(diǎn)：美在距離或許并不是一個(gè)多么高深的話題，但作者用眾多的意象來(lái)演繹這一話題，給人美不勝收之感。時(shí)而現(xiàn)實(shí)世界，時(shí)而藝術(shù)天地，時(shí)而地域感覺(jué)，時(shí)而生活感受，時(shí)而愛(ài)情故事，時(shí)而詩(shī)詞小說(shuō)，這些不斷變幻的鏡頭，不僅展示了作者豐富的生活閱歷和豐厚的文化底薪，也給讀者帶來(lái)愉悅的美感享受。(05)留一條縫隙一考生傳說(shuō)中，神燈的精靈是永遠(yuǎn)不會(huì)被囚禁的。只要有一條縫隙，無(wú)論多么細(xì)微，精靈便可化成一縷青煙逃逸。然而，那一條縫隙，是我世界里已被抹殺的那一點(diǎn)空白。所以，我的心無(wú)法呼吸。當(dāng)我在父母的希冀中成長(zhǎng)，優(yōu)秀便成了一種習(xí)慣。他們無(wú)法容忍平庸，所以我不得不走向牢籠。他們安排著我的世界，不留一點(diǎn)空白給我。爸爸說(shuō)，你一定是最棒的，可是他不知道，我不要做最棒的，我不想在奧數(shù)之中倘佯，也不想在字母里面徘徊。我只要，我只要一條縫隙，只構(gòu)筑我的世界；我只愿，我只愿有一點(diǎn)空白，讓我自己涂鴉。初中即將畢業(yè)的時(shí)候，班主任留給我一句話：“做你自我！”沒(méi)有人知道，我在漆黑的深夜里回憶起這句話時(shí)心中的渴望。我也渴望父母給我留一點(diǎn)空白，讓我展翅高飛。但是，他們總是要我乖，要我努力，要我是最優(yōu)秀的。我曾經(jīng)試過(guò)反抗，但我的堅(jiān)硬總被柔軟的言語(yǔ)融化。于是，我埋頭苦讀，逼自己做一切我不喜歡的事。我以為我麻木了，不會(huì)反駁父母了。然而，在看到“留一點(diǎn)空白”這幾個(gè)鉛字后，我心靈的堡壘被攻垮，這正是我在心中念了無(wú)數(shù)次的字眼。此刻，我只想大聲說(shuō)：“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)給我留一點(diǎn)空白?！陛份穼W(xué)子在黑暗中奮戰(zhàn)，他們的淚水澆濕了大地。高三的孩子或許迷惘，然而復(fù)讀生的生活是被書(shū)山題海完全占據(jù)。父母讓我復(fù)讀，我默默地點(diǎn)頭。他們用書(shū)填充了我的小屋，給我制定了時(shí)間表，緊湊得沒(méi)有多余的時(shí)間看窗外，鏡片不斷加厚。我仿佛被囚在一個(gè)密不透風(fēng)的石屋之中，除了讀書(shū)，別無(wú)選擇。那是一段至今想來(lái)依舊心酸的日子，從小到大，我要聽(tīng)話。即使我完全可以不復(fù)讀，完全可以選擇一所二流的大學(xué)，但我還是在父母殷切的眼光中投降。我只要一點(diǎn)縫隙，讓我能夠觸摸到青春。有人說(shuō)，青春是一道明媚的憂傷?？墒牵覜](méi)有明媚，亦沒(méi)有憂傷，有的只是痛楚——那被安排了十九年的痛。爸爸媽媽?zhuān)m然你們聽(tīng)不到，但我還是要說(shuō)。請(qǐng)留一點(diǎn)空白給我吧，讓我選擇我要走的路。我知道你們愛(ài)我，但是愛(ài)從來(lái)不是用來(lái)束縛。請(qǐng)給我一條縫隙，請(qǐng)給我一點(diǎn)空白。我不是要像神燈的精靈那般逃逸，只是要做我自己！評(píng)點(diǎn)：我們提倡寫(xiě)有“我”之文，文章要表達(dá)出自己對(duì)生活的觀察、感悟，本文正是在這方面獲得了成功。話題“留一點(diǎn)空白”觸動(dòng)了作者十三年的生活，深深感到父母“不留一點(diǎn)空白給我”，他們把“我”的空間和時(shí)間擠得滿滿的，“緊湊得沒(méi)有多余的時(shí)間看窗外”。這是目前高中畢業(yè)班、復(fù)讀生的生活真實(shí)寫(xiě)照，作者有感而發(fā)，自然、真切。(06)留一條縫隙一考生維納斯沉睡在米洛斯那片神圣的土地上，一睡就是千年，復(fù)蘇之日，她失去那兩條玉臂，但同時(shí)卻也收獲了驚世的美。她那優(yōu)美流暢的線條，凝聚于那斷臂之處，空蕩蕩的，卻又如此豐富，它讓美延伸，讓愛(ài)豐滿。那片空白，激發(fā)出多少人心中的維納斯。斷臂維納斯啟示我們，虛實(shí)相生，有無(wú)互通，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)留縫的藝術(shù)。留一條縫隙，便有高明的創(chuàng)作。記得林黛玉在紅消香斷時(shí)拼盡全力喊出的話是“寶玉，你好……”，這沒(méi)有說(shuō)完的話究竟是什么？曹雪芹故意給我們留下了一段空白，令我們讀之猜之思之。如果作者讓林黛玉直接喊出“你好狠”，或是“你好自為之”，那樣明明白白，實(shí)實(shí)在在，好是好，但也意蘊(yùn)全無(wú)。正是這“好”的空白讓人們揣想深悟，才不致流于俗套。中國(guó)文學(xué)似乎都深諳留白之道。沈叢文先生在《邊城》里并不交代儺送有沒(méi)有回來(lái)，余秋雨先生在《垂釣者》中也不說(shuō)明瘦老人釣魚(yú)與否，但正是這“不交代”與