第頁共頁你的家在哪里地理第二冊(cè)教案你的家在哪里地理第二冊(cè)教案根據(jù)課標(biāo)精神，積極進(jìn)展課程資的開發(fā)，對(duì)學(xué)生這個(gè)最鮮活的課程資的開發(fā)和對(duì)現(xiàn)有教材的合理利用，是使新課程課堂教學(xué)精彩迭出的關(guān)鍵。【案例描繪】在上新學(xué)期的第一堂課之前，我就考慮著：怎樣上第一堂課，才能盡快拉近我與學(xué)生的間隔，才能拉近教材與學(xué)生的間隔。不但讓第一堂課要上好，也為以后的課堂教學(xué)的順利展開打好根底?；谝陨峡紤]，最后我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案。一、以“畫‘家──學(xué)?！牡缆穲D”來導(dǎo)入新課同學(xué)們，歡送大家進(jìn)入江南中學(xué)學(xué)習(xí)，希望在初中三年的學(xué)習(xí)中，老師能和同學(xué)們成為好朋友。為了更多、更快地理解同學(xué)們，過幾天，老師想到同學(xué)們家里走走，同學(xué)們歡送嗎？〔學(xué)生肯定會(huì)說“歡送！”〕可老師不知道同學(xué)們“家住哪里”呀！〔估計(jì)學(xué)生會(huì)面露難色或嚷嚷著“老師你什么時(shí)候要來我家，我來接你好啦！”〕要不這樣，你們給老師畫一幅“江南中學(xué)──我家”的道路圖，老師看著你們畫的道路圖不就能順利找到你們家嗎？二、以“學(xué)生道路圖中的缺乏之處”引出“地圖語言”的教學(xué)學(xué)生畫的道路圖根本上達(dá)不到這兩個(gè)要求：正確的方向，適宜的比例尺〔實(shí)際上也沒法在課堂上隨手標(biāo)出來〕。還有可能是學(xué)生在讀自己的道路圖時(shí)，只會(huì)說“朝這里走、轉(zhuǎn)彎、再朝那里走”之類的話，我就可趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得“掌握地圖語言的重要性”，并進(jìn)展“修改自己道路圖”“修改明陽小區(qū)平面圖”和“地圖語言”的教學(xué)。我又準(zhǔn)備了《中國(guó)政區(qū)圖》，讓學(xué)生分小組討論“平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中我們會(huì)經(jīng)常使用到哪些地圖？我們能在什么樣的地圖上找到寧波，在什么樣的地圖上找到江南中學(xué)所在地──衙前村？”以幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)“地圖語言”的學(xué)習(xí)。三、小結(jié)“承上啟下”我準(zhǔn)備了這樣的'課堂小結(jié)：“讀地圖也好，畫地圖也好，都不要忘了地圖的‘語言’。具備三要素的地圖才能成為我們學(xué)習(xí)、生活的好幫手，只有掌握了正確的讀圖方法，我們才能知道自己的家在社區(qū)中的位置，才能知道家鄉(xiāng)在祖國(guó)的正確位置，以及祖國(guó)在世界中的正確位置?！薄罢_的讀圖方法”的目的是為了承上，引出“社區(qū)”這一名詞是為了啟下。四、這樣的作業(yè)需要學(xué)生的才能與協(xié)作精神這堂課的作業(yè)是這樣布置的：“同學(xué)們?cè)谧约旱纳鐓^(qū)里生活了十多年，對(duì)周圍的環(huán)境應(yīng)該是很熟悉了吧，試著去畫一幅‘社區(qū)平面圖’，或者以小組為單位畫一幅‘江南中學(xué)平面圖’。老師還知道如今有幾個(gè)村莊被拆遷了〔生接道：“是呀，被拆遷了，村民們都搬到其他地方居住了”〕，我們要請(qǐng)從這幾個(gè)村搬遷出來的同學(xué)為我們做一個(gè)社會(huì)調(diào)查，圍繞‘拆遷戶的感想’這一主題展開。其他同學(xué)也有任務(wù)：?jiǎn)枂栕约旱母改?，你如今居住的社區(qū)可以為你們提供哪些效勞？下節(jié)課，我們一起來交流大家的調(diào)查結(jié)果?！薄景咐此肌?、教學(xué)目的確定后，尋找最正確途徑盡量縮短新學(xué)生與新教材、新課程之間的間隔，如何用足、用好教材，如何做到“形散而神不散”，是我備課時(shí)反復(fù)考慮的問題。作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)“明陽小區(qū)平面圖”會(huì)比擬生疏，因此應(yīng)另行搭建“學(xué)習(xí)地圖語言”這一知識(shí)點(diǎn)的橋梁，于是就想到了讓學(xué)生畫“家──學(xué)?！钡牡缆穲D。用意有三：其一，學(xué)生熟悉“家──學(xué)校”的道路，這樣一開場(chǎng)就能活潑課堂氣氛；其二，作為一種技能，會(huì)畫道路圖在學(xué)生今后的生活中會(huì)有“用武之地”；其三，與認(rèn)識(shí)“明陽小區(qū)平面圖”一樣，通過畫道路圖，同樣能過渡到“地圖語言”的學(xué)習(xí)。學(xué)完了“地圖語言”后，又讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)：如修改“明