PAGE—PAGE18—陶行知生活教育理論對中學(xué)生理財(cái)消費(fèi)能力培養(yǎng)的啟示【內(nèi)容摘要】：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭生活水平的提高，中學(xué)生的零花錢和壓歲錢也逐漸增多，理財(cái)消費(fèi)已成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。但是這種日常生活必備的知識與技能，卻幾乎完全被學(xué)校和家庭教育所忽視，針對中學(xué)生的理財(cái)教育和消費(fèi)引導(dǎo)也處于滯后狀態(tài)。研究中學(xué)生的理財(cái)消費(fèi)情況，與如何解決這樣讓人憂慮的現(xiàn)狀已經(jīng)顯得十分重要和迫切。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，陶行知先生的生活教育理論對此有著深刻的啟發(fā)作用，本文即從陶行知教育思想的角度針對這種現(xiàn)狀和成因提出了幾點(diǎn)探究性的解決對策?！娟P(guān)鍵詞】：陶行知生活教育理論理財(cái)消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查成因分析對策研究

理財(cái)消費(fèi)能力是當(dāng)代社會每個人都必須具備的基本素質(zhì)，直接關(guān)系到一個人在社會中的生存和發(fā)展，已越來越備受關(guān)注和重視，并也已成為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。而隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭生活水平的提高，中學(xué)生的零花錢和壓歲錢也逐漸增多，消費(fèi)已成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｈ欢鴫簹q錢怎么花才有意義，零用錢怎樣支配才更有利于孩子的成長，這卻是一個值得家長、學(xué)校及社會各界思考的問題。但是這種日常生活必備的知識與技能，卻幾乎完全被學(xué)校和家庭教育所忽視，針對中學(xué)生的理財(cái)教育和消費(fèi)引導(dǎo)顯得冷冷清清，有的幾乎是一片空白，處于滯后狀態(tài)，時(shí)代發(fā)展的要求與令人堪憂的現(xiàn)狀形成鮮明的對比。陶行知先生曾提出“把學(xué)生的基本自由還給學(xué)生”和著名的“六大解放”思想，其中即有“解放學(xué)生的頭腦，使他能想；解放學(xué)生的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學(xué)問”等觀念。讓孩子從小就懂得理財(cái)、合理消費(fèi)，能夠使他們養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)和有計(jì)劃安排事情的良好習(xí)慣，對將來走上社會理好財(cái)，甚至去管理好一個企業(yè)、一家公司都是非常必要的。因此，研究中學(xué)生的理財(cái)消費(fèi)情況，與如何解決這樣讓人憂慮的現(xiàn)狀已經(jīng)顯得十分重要和迫切，這也是非常符合陶行知教育思想中“解放學(xué)生頭腦和空間”的主張的。一現(xiàn)狀調(diào)查陶行知先生素來十分關(guān)注兒童教育，他的“生活即教育，社會即學(xué)?！敝敝竷和逃洹傲蠼夥拧备巧羁陶凵涑鰞和逃鶓?yīng)具有的特點(diǎn)。透過陶行知兒童教育研究的特點(diǎn)去剖析當(dāng)今學(xué)生理財(cái)消費(fèi)的現(xiàn)狀和能力誤區(qū)，令人深思更堪憂。一、盲目消費(fèi)據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前我國中學(xué)生每年的人均零花錢為800多元。那么這800多元的人均零花錢究竟都花在什么地方了呢？在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)生消費(fèi)中零食花費(fèi)位列榜首，絕大多數(shù)中學(xué)生難以抵制零食的誘惑，而購買學(xué)習(xí)和生活用品仍然是作為主要的兩種消費(fèi)方式，至于上網(wǎng)娛樂或許是這個網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然產(chǎn)物，可能這個數(shù)字還會呈上升的趨勢。許多中學(xué)生對“錢該怎么花”這一理財(cái)消費(fèi)的基本問題存在著種種不成熟的偏見和誤解。他們一般不會想到對零用錢進(jìn)行定期結(jié)算和預(yù)算的必要性，甚至在他們“身無分文”的時(shí)候，也不知道自己的錢到底花到哪里去了。消費(fèi)時(shí)的隨意性、從眾性和畸形性，折射出中學(xué)生盲目消費(fèi)的脆弱一面。二、高消費(fèi)日益“富?！逼饋淼闹袑W(xué)生們按捺不住商品的誘惑和花錢的欲望，游藝廳、茶吧、網(wǎng)吧、歌廳、溜冰場等地方也經(jīng)常出現(xiàn)他們的身影，不少學(xué)生出手大方，特別是城市中學(xué)生普遍流行高消費(fèi)的不良風(fēng)氣，超前消費(fèi)、攀比消費(fèi)、畸形消費(fèi)等也在一些學(xué)生中愈演愈烈。在“高消費(fèi)”方面，普遍存在著這幾類現(xiàn)象：吃喝消費(fèi)以廣告為標(biāo)準(zhǔn)；用品消費(fèi)以名牌為標(biāo)準(zhǔn)；人情消費(fèi)以成人為標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)生高消費(fèi)帶來的消極后果是相當(dāng)嚴(yán)重和不容忽視的。它不僅增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且滋長了校園的奢侈風(fēng)，在中學(xué)生中造成拜金思潮泛濫，享樂主義抬頭的傾向，對他們良好思想品德的形成以及身心健康極為不利。三、理財(cái)能力差中學(xué)生理財(cái)能力差的弊病不僅體現(xiàn)在個人理財(cái)?shù)拿つ啃陨?，還體現(xiàn)在對理財(cái)金融知識的缺乏上。調(diào)查顯示，76%的中學(xué)生沒有個人存折，只有20%的學(xué)生將自己的壓歲錢存入銀行，但大多數(shù)也是由父母直接管理，而92%的中學(xué)生缺乏現(xiàn)代城市生活能力的基本常識、金融常識，不清楚銀行信用卡、ATM機(jī)的服務(wù)功能，對存錢、取錢、利息計(jì)算等沒有感性認(rèn)識，對“教育儲蓄”之類內(nèi)容的了解基本空白。從上面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，當(dāng)代中學(xué)生的理財(cái)能力不容樂觀，他們的理財(cái)能力基本上處于零水平，這是令人堪憂的。中學(xué)生必須盡早學(xué)會理財(cái)，增長自己未來生活的適應(yīng)能力。理財(cái)問題不僅影響著學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活，而且在一定程度上也影響著學(xué)生今后進(jìn)入社會后的消費(fèi)、理財(cái)和投資觀念。二成因分析陶行知先生主張教育要“教人求真學(xué)做真人”，指出學(xué)生首先要做主人而不做“守財(cái)奴”，要自立立人，不依賴于別人。但通過學(xué)生理財(cái)能力的分析影射現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的教育現(xiàn)狀，卻并不容樂觀。學(xué)生理財(cái)能力缺失的成因很多，主要有來自個人、家庭和學(xué)校方面的原因。一、個人因素的影響依賴心理。不少學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，獨(dú)立意識薄弱，生活自理能力差，通常什么都是父母親買好了供自己使用，甚至零用錢多得花不完，自然無須考慮理財(cái)問題,長期以來形成了一種惰性和依賴心理。而一旦步入中學(xué)獨(dú)立生活，懷揣父母給的零用錢竟無所適從，一時(shí)不知如何合理安排，于是，高消費(fèi)、盲目消費(fèi)、從眾消費(fèi)、畸形消費(fèi)的弊病便暴露無遺。虛榮心理。學(xué)生特別渴望能獲得異性的關(guān)注，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)衣著華麗、出手大方等高消費(fèi)行為能引起同學(xué)的羨慕時(shí)，他們便借助高消費(fèi)來獲得所謂的“面子”和“尊重”。有些學(xué)生相貌平平、成績一般，沒有什么引人注意的地方，于是便用高消費(fèi)來吸引別人的目光，掩蓋自己的不足，填補(bǔ)內(nèi)心的失落和空虛。二、家庭因素的影響筆者認(rèn)為，對中學(xué)生金錢觀念影響最早最基本的是父母。父母是孩子人生的第一位老師。父母的一舉一動，一顰一笑無不深深印在孩子的身上。子女一般會復(fù)制父母親的理財(cái)模式，如果家長本身對待金錢的處理態(tài)度不正確的話，錯誤的示范將會歷史重演，甚至延至下一代身上。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，不少父母對子女用錢的態(tài)度或放任或苛刻，缺乏正確的教育方法。孩子若一開口要錢，父母便答應(yīng)，很容易養(yǎng)成孩子輕視金錢、不勞而獲的心態(tài)。許多父母望子成龍、望女成鳳心切，不惜為自己的子女提供金錢和享受，一味滿足他們的要求，放縱孩子，任其消費(fèi)。躺在高消費(fèi)溫床上長大的孩子，極容易沾染種種不良習(xí)氣，當(dāng)有一天手中的金錢再也填不滿欲望的溝壑時(shí)，誰敢擔(dān)保他們不會鋌而走險(xiǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長并不是很重視培養(yǎng)孩子的理財(cái)觀念。許多家長認(rèn)為理財(cái)是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，或者認(rèn)為理財(cái)?shù)氖虑楹⒆娱L大以后自己也能學(xué)會。更多的人認(rèn)為，青少年時(shí)期應(yīng)該是“一片凈土”，孩子們的主要任務(wù)是學(xué)知識、長身體，其他的都應(yīng)慢慢來。這些錯誤的認(rèn)識往往造成錯過對中學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育的關(guān)鍵期，使中學(xué)生得不到及時(shí)、科學(xué)、系統(tǒng)、有效的教育引導(dǎo)，理財(cái)能力又怎能得到提高。三、學(xué)校因素的影響陶行知指出，“一般學(xué)校把兒童全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成無意動腦的傾向，到成人時(shí)，即使有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了”。學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為在一定程度上受家庭環(huán)境和社會風(fēng)氣的影響，但對學(xué)生身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育，無疑也是極其重要的因素。遺憾的是，當(dāng)前中學(xué)教育中沒有開設(shè)專門的理財(cái)教育課，德育體系中也未切實(shí)納入理財(cái)教育。長期以來，學(xué)校對中學(xué)生的理財(cái)教育基本處于停滯狀態(tài)，幾乎不曾重視過培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)消費(fèi)能力，除了因特殊目的之外，基本上沒有任何有關(guān)理財(cái)教育的活動開展。中學(xué)生的理財(cái)知識可以說是一片空白。而僅有的艱苦奮斗教育內(nèi)容單調(diào)稀疏，教育方式迂腐陳舊，教育者往往對學(xué)生“訓(xùn)而不導(dǎo)”，并不能真正教會學(xué)生該如何做。最典型的事例莫過于學(xué)生隨口能吟出“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，卻很少有學(xué)生能將其內(nèi)化為信念，外化為行動。所幸的是，我們也欣喜地看到大部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師已經(jīng)意識到這個問題的重要性，也已經(jīng)開始關(guān)注這個問題，都表示學(xué)校確實(shí)有必要設(shè)立一門獨(dú)立的學(xué)科,教育學(xué)生建立合理的現(xiàn)代理財(cái)消費(fèi)觀念。四、社會因素的影響“生活即教育，社會即學(xué)?！?，陶行知的這一教育理論一針見血地指出了學(xué)生理財(cái)能力缺失的又一成因?，F(xiàn)在的中學(xué)生可塑性大，科學(xué)的世界觀還沒有形成，自身的“免疫系統(tǒng)”尚未建立，自我約束力弱，這樣就很容易在經(jīng)受社會上不良風(fēng)氣的耳濡目染之后被腐蝕。如社會上的一些腐敗現(xiàn)象，公款吃喝玩樂，送禮走后門，吸毒、賭博等，有些家長還帶著孩子頻繁出入社會上的一些娛樂場所，這些都不同程度地在孩子心靈上投下了陰影。再如社會上一些超前的高消費(fèi)宣傳，各式各樣的消費(fèi)廣告鋪天蓋地，花樣天天翻新，使人看了眼花繚亂，它刺激了一些中學(xué)生的金錢欲望，使他們文化消費(fèi)錯位，心理發(fā)育“成人化”，盲目追求奢靡腐朽的生活方式。三對策研究一、家庭教育是理財(cái)教育的關(guān)鍵陶行知先生有兩首著名的詩歌，一是《小孩不小歌》：“人人都說小孩小，誰知人小心不??？您若小看小孩子，便比小孩還要小?！币皇恰蹲粤⒘⑷烁琛罚骸暗巫约旱暮?，吃自己的飯，自己的事自己干?？刻炜康乜扛改福凰闶呛脻h。”陶行知是非常注重學(xué)生自理能力的培養(yǎng)的，從這個意義上說，家長們不妨用陶行知教育思想去讓自己的孩子學(xué)會理財(cái)方法。(1)在現(xiàn)實(shí)生活中讓孩子了解金錢的實(shí)際價(jià)值，了解父母親工資的來源及用途。父母可以有意識地給孩子創(chuàng)造一些情景，如讓他們到市場買菜，使其知道買一塊蛋糕的幾塊錢能夠買多少菜；或者鼓勵孩子參加一些公益活動，明白省下一個名牌書包可以資助一個貧困家庭的孩子重返校園；還可以讓年齡較大的孩子利用假期打零工，通過勞動親身體驗(yàn)錢來之不易，最重要的是讓他們知道，獲得金錢的合法途徑是勞動。（2）以定期的方式給孩子零用錢，至于壓歲錢的保管則“大頭”替孩子代管，“小頭”留給孩子自己安排。讓孩子充分擁有對零花錢和壓歲錢的自主支配權(quán)，這是計(jì)劃理財(cái)?shù)囊环N有用的方式。在這個過程中一定要預(yù)防杜絕一些孩子從家里私下拿錢，在外面隨意借錢的問題，培養(yǎng)孩子良好的消費(fèi)習(xí)慣。（3）讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c家庭管理，嘗試性地讓孩子也來“當(dāng)當(dāng)家”。在家長有關(guān)金錢、財(cái)務(wù)問題的一些討論中，多讓孩子參與，不僅可以使孩子懂得家庭收入的有限性，了解適度消費(fèi)的道理，克服消費(fèi)中的自我為中心意識，知道哪些錢應(yīng)該花，哪些錢不應(yīng)該花，分清輕重緩急，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品德，也可以增強(qiáng)家庭成員間的感情溝通和相互理解，提高孩子的獨(dú)立意識和生活自理能力。金錢是把雙刃劍，富裕的生活本身不會對孩子有害，但是如果缺乏健康完善的價(jià)值觀的話，那么金錢就會對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。有意識地培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，指導(dǎo)孩子熟悉、掌握基本的金融知識與工具，以短期效果看能養(yǎng)成孩子勤儉節(jié)約的美德，從長遠(yuǎn)利益來看將有利于孩子及早形成獨(dú)立的生活能力。二、學(xué)校教育是理財(cái)教育的重要途徑陶行知認(rèn)為，要解放學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須進(jìn)行開放式教學(xué)。他認(rèn)為遠(yuǎn)離生活的封閉式教育，最終培養(yǎng)的是“死讀書、讀書死”的書呆子；而“創(chuàng)造的教育是以生活為教育，就是生活中才可獲得教育?！睂W(xué)生理財(cái)教育的培養(yǎng)同樣如此，這需要學(xué)校從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，從生活中教育學(xué)生。（1）盡快在學(xué)校中開設(shè)理財(cái)教育課。溫州大學(xué)（籌）學(xué)前教育學(xué)院副教授林炎琴認(rèn)為，目前教育界大力倡導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)會生活的能力，如何理財(cái)、如何合理消費(fèi)同樣是生活能力的一種。迄今為止，我國中小學(xué)尚未開設(shè)獨(dú)立、系統(tǒng)的以理財(cái)、消費(fèi)、投資、創(chuàng)業(yè)為核心的理財(cái)教育課程；而在一些發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)和家庭教育中，理財(cái)教育卻是熱門的話題。他們根據(jù)孩子年齡不同和階段不同的特點(diǎn)，由淺入深地確定不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行理財(cái)教育。如果我們還意識不到理財(cái)教育的重要性和緊迫性，后果不難想象。為此，筆者認(rèn)為，盡快在中小學(xué)開設(shè)理財(cái)教育課程十分有必要，無論是針對現(xiàn)實(shí)，還是放眼未來，這都是一件利國利民的好事！理財(cái)消費(fèi)教育應(yīng)該從青少年抓起，它應(yīng)該成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效載體。理財(cái)觀念的培養(yǎng)，其實(shí)是一個綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程，在教育過程中，可以讓學(xué)生更加尊重父母的勞動成果，讓孩子學(xué)會取舍，控制自己的欲望，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任感。（2）思想上高度重視，行動上常抓不懈，理論上加強(qiáng)研究，實(shí)踐上注重引導(dǎo)。教育工作者要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的怪圈，切實(shí)把理財(cái)教育納入中學(xué)德育工作軌道上來。學(xué)校要經(jīng)常開展理財(cái)教育活動，以學(xué)生為主體，使其在實(shí)踐活動中親身學(xué)會理財(cái)知識、技能技巧和本領(lǐng)，樹立在市場經(jīng)濟(jì)中的理財(cái)意識，增強(qiáng)正確運(yùn)用物質(zhì)利益原則的能力，領(lǐng)悟理財(cái)活動中必須遵循的道德規(guī)范，確立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念。教育工作者要注重理論研究，不斷豐富、深化、擴(kuò)展中學(xué)生理財(cái)教育的內(nèi)容，總結(jié)出合乎實(shí)際、行之有效的操作方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，研究理財(cái)教育與其他素質(zhì)教育的內(nèi)在聯(lián)系，探討家庭教育中理財(cái)教育的切入點(diǎn)，從而掀起科研高潮，推動中學(xué)生理財(cái)教育工作不斷向縱深發(fā)展。此外在教育中一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則、針對性原則、知行統(tǒng)一原則，逐步提高中學(xué)生的理財(cái)消費(fèi)能力。（3）在學(xué)生中要提倡艱苦奮斗，進(jìn)行節(jié)儉教育。艱苦奮斗是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們革命和建設(shè)的傳家寶。站在新世紀(jì)的門檻上，當(dāng)小康生活向我們招手之際，當(dāng)太平盛世向我們走來之時(shí)，我們更須永葆艱苦奮斗的本色，惟有如此，方可民族興盛，大業(yè)有成。中學(xué)生作為祖國的未來，更應(yīng)該牢記歷史的使命，發(fā)揚(yáng)中華民族艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，要把艱苦節(jié)儉教育作為思想教育的重要內(nèi)容常抓不懈，通過班隊(duì)活動課、思想品德課及“國旗下講話”等形式，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導(dǎo)適度消費(fèi)、健康消費(fèi)。家長應(yīng)該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容孩子。社會機(jī)構(gòu)也應(yīng)對一些消費(fèi)歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正，規(guī)范中學(xué)生消費(fèi)行為，使中學(xué)生消費(fèi)走上正軌。陶行知先生的“生活教育”學(xué)說，用最樸素而生動的語言闡明了“生活”與“教育”、“社會”與“學(xué)?！敝g對立統(tǒng)一的關(guān)系。這一學(xué)說對中學(xué)生理財(cái)消費(fèi)能力培養(yǎng)的啟發(fā)是顯而易見的。中學(xué)生正處在由未成年人向成年人過渡的重要時(shí)期，是否具備初步的理財(cái)能力對他們以后走上社會的獨(dú)立生存和發(fā)展，對國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都有著不可低估的影響。如果在步入社會時(shí)尚不具備初步的理財(cái)能力，一切還得從頭學(xué)起，這往往要付出很大的代價(jià)。全社會都有責(zé)任共同為孩子的健康成長營造良好環(huán)境，幫助并指導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)、正確理財(cái)，合理協(xié)調(diào)欲望和資源之間的關(guān)系，進(jìn)而形成正確的財(cái)富觀、消費(fèi)觀、理財(cái)觀，惟其如此，才是對陶行知教育思想的最好理解。

參考文獻(xiàn)：1、《陶行知教育改革思想研究》梁曉鳳著浙江工商大學(xué)出版社2021年版2、《當(dāng)代陶行知思想實(shí)驗(yàn)研究》金林詳?shù)戎?021年12月版3、《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》吳增強(qiáng)主編上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社2021年5月版4、《當(dāng)代青年消費(fèi)行為扭曲的原因透視》青海民族學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）2021年第3期5、《中國學(xué)生不理財(cái)》《私人理財(cái)》2021年第6期

附件（一）：中學(xué)生理財(cái)消費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（學(xué)生版）年級性別年齡請同學(xué)們認(rèn)真完成下列調(diào)查問卷。1．你當(dāng)過家（即在家中擔(dān)任“財(cái)政部長”）嗎？（）A．當(dāng)過B．沒當(dāng)過C．曾向父母提過但父母不肯2．你一個月的零花錢大概為：（）A．50元以下B．50—100元C．100元以上3．你曾對自己的零花錢進(jìn)行計(jì)劃嗎？（）A．有B．沒有C．無計(jì)劃卻有節(jié)制4．你有記賬的習(xí)慣嗎？（）A.有B．沒有C．偶爾D．沒考慮過5．你的零花錢主要用在那些方面？（）A.零食B．學(xué)習(xí)用品C．衣服、鞋等D．娛樂6．你的零花錢夠花嗎？（）A．夠用，且有剩余B．剛好，勉強(qiáng)湊合C．不夠7．你對父母的收入情況了解嗎？（）A．清楚B．不清楚C．一點(diǎn)點(diǎn)8．如果你看中商店里一件商品，但沒有足夠的錢，你會（）A．向父母要錢B．跟朋友借錢C．賣掉自己心愛的東西D．忍痛割愛不買9．你對同學(xué)間的互相請客送禮，特別是生日熱有什么看法？（）A．支持B．不支持C．應(yīng)該杜絕D．多少得應(yīng)付一些10．你對校服的滿意程度如何？（）A．很滿意B．基本滿意C．不滿意D．其他意見11．你有個人存折嗎？A．有，且是自己保管B．有，但由父母保管C．沒有12．你今年收了多少壓歲錢？元13．這些壓歲錢你已經(jīng)（）A．全部交由父母保管B.全部自己保管C.一部分父母保管，一部分自己保管14．你怎樣支配你的壓歲錢？

附件（二）：中學(xué)生理財(cái)消費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（家長版）（學(xué)生）年級（學(xué)生）性別（學(xué)生）年齡尊敬的家長，請您認(rèn)真完成下列調(diào)查問卷，謝謝合作。1、您平均每個月的工資大約為多少？（）A、不到1000元B、1000～2021元C、2021元以上D、不固定2、您的孩子一個月的零花錢大約為多少？A、50元以下Ｂ、50～100元C、100元以上Ｄ、不固定3、您是否了解孩子零花錢的用途？（）A、是B、否（接上題）如果是，那么孩子的零花錢主要用在()A、購買學(xué)習(xí)用品B、購買日常用品（如衣物）C、用于娛樂（如買禮物）D、其它如4、您是否注重培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力和灌輸這方面的知識？（）A、是的，經(jīng)常B、偶爾有之C、從來沒有5、在日常生活中，您主要是怎樣培養(yǎng)和教育孩子如何理財(cái)?shù)模?)A、把自己平常在工作中遇到的有關(guān)理財(cái)?shù)氖虑橹v給孩子聽，并向他／她征求意見B、經(jīng)常帶孩子到銀行或股市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或買一些有關(guān)的書籍，讓他／她知道一定的金融知識C、利用生活中柴米油鹽漿醋茶的事例讓孩子明白創(chuàng)造和積累金錢的意義D、其他如6、您是否經(jīng)常教育孩子金錢是來之不易的？A、是B、否（接上題）如果是，主要是通過()A、帶孩子到自己的工作場所，讓他們知道錢是工作換來的B、從一些生活小節(jié)中告訴他們要勤儉節(jié)約，并教他們區(qū)別想要的東西和有需要的東西C、其他如7、您是怎樣處理孩子的壓歲錢的？（）A、全部代孩子保管B、讓孩子自己保管C.一部分替孩子代管，一部分由孩子自己安排8、假如您的孩子有1000元以上的現(xiàn)金，您會選擇哪種方式幫他／她處理？()A、替孩子保管，孩子有需要時(shí)才給B、讓孩子自己保管，相信他們有能力做好C、幫孩子在銀行開一個戶頭，把錢存進(jìn)銀行里D、讓孩子拿出錢來投資，比如炒股票，讓他們知道如何以錢賺錢E、其他如9、您認(rèn)為您的孩子當(dāng)前在理財(cái)消費(fèi)這一方面，存在的最大問題是什么？（比如人情債、攀比現(xiàn)象、盲目追求高消費(fèi)等）對此，作為家長您覺得怎樣做比較好？

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個人生存競爭最激烈的時(shí)代