第頁共頁六年級語文下冊《鯀禹治水》教案六年級語文下冊《鯀禹治水》教案教學要求1、知識與技能〔1〕學習并掌握本課的生字新詞，積累“一片汪洋”等詞語?！?〕讀懂故事，理解鯀禹父子治理洪水的原因與方法，以及他們的精神品質(zhì)?！?〕抓住文章中【關(guān)鍵詞】：^p句進展品析，體會其表達的效果?！?〕正確、流利、有感情的朗讀課文，并練習講述故事。2、過程與方法〔1〕通過認讀、辨析、組詞掌握本課生字新詞，并聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷解釋詞義?！?〕邊讀邊想、讀議結(jié)合，以讀促悟、理解課文內(nèi)容。〔3〕刪繁就簡，抓住重點詞句深化品析，體會文本所蘊含的思想感情。3、情感、態(tài)度與價值觀〔1〕體會鯀禹父子為民造福、勇于奉獻的精神?！?〕激發(fā)學生對英雄人物的崇敬之情，從中受到熏陶與教育。重、難點與關(guān)鍵1、重點：理解內(nèi)容，理解人物的精神品質(zhì)。2、難點：抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，品析、賞讀，體會句子表達的意思。3、關(guān)鍵：弄清鯀禹父子治理洪水的原因與方法。教學設(shè)計教學目的1、學習并掌握本課的生字新詞，理解詞義。2、正確、流利地朗讀課文。3、整體感知，理清文章的脈絡(luò)。4、學習課文第一局部，理解鯀禹治水的原因、方法及結(jié)果。教具準備1、生字詞語卡片。2、洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的圖片。教學過程一、觀看圖片，激情導(dǎo)入1、老師出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的圖片，學生認真觀看。2、說說：你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了！生：我看到人們在洪水中掙扎有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無情了。生：我看到洪水吞沒了莊稼地，人們的辛苦勞動都白費了，這樣下去，人們不是被淹死就是被餓死了。……3、老師小結(jié)導(dǎo)入：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財產(chǎn)平安。傳說遠在上古代時，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。4、老師板書課題：鯀禹治水。5理解課題，認識人物。〔1〕鯀：是傳說中的一位仁慈的天神?！?〕禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成為了一位治理天下的君王?！?〕治水：治理洪水，為人類造福?！矎挠^看圖片入手，調(diào)動學生的情緒體驗，激發(fā)學生的閱讀情緒，為理解課文、理解鯀禹治水的'原因作好鋪墊；而對課題的理解為學生整體感知全文內(nèi)容，理解大意打下了根底〕二、提綱引路，自學課文1、自由認真讀課文，讀準字音，讀通句子。2、迅速擴大，取走洪水，露出路地。3、齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識記。4、提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點，全班交流。5、指名說說這篇課文主要寫了什么?！策@篇課文主要講了鯀禹父子為了消除水災(zāi)，讓人們免受災(zāi)難，想方法治理洪水。鯀偷出天帝的寶物——息壤來驅(qū)走洪水最后付出生命的代價。大禹繼承父親的遺志，帶著人們挖渠開山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水，并被人們推舉為一代君王〕〔有自學就必定有反應(yīng)，在反應(yīng)中互動交流，理解學情，并于重、難點處加以指導(dǎo)、強調(diào)，使學生在自學的根底上有一定的提升〕三、理清脈絡(luò)，練習概括1、快速默讀課文，動筆用“‖”為課文分段，并概括斷意。2、指明反應(yīng)，介紹分段情況，并引導(dǎo)學生抓住文中的【關(guān)鍵詞】：^p句來概括斷落大意。第一局部〔第1～4自然段〕：寫鯀偷息壤驅(qū)趕洪水，被殺死〕。第二局部〔第5～10自然段〕：寫大禹帶著人們疏通河道，治服了洪水?！步M織學生對課文進展分段并概括斷意，使學生對文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次有個整體的明晰認識，同時也培養(yǎng)學生分析^p概括才能，促進學生思維的開展〕四、學習課文，理解鯀治水1、默讀課文第一局部內(nèi)容，考慮鯀治水的原因，方法與結(jié)果。2、指明反應(yīng)，集體交流。①鬧大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被吞沒了，人們只好逃到山上或樹上去。因為缺吃少穿，餓死、凍死的人很多?！步Y(jié)合學生的發(fā)言，在次觀看受災(zāi)畫面，感受人們的苦難〕②人們苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理睬。a、理解“哀求”與“祈求”，想象人們當時會怎么做、怎么說，體會人們遭受洪水災(zāi)害時的悲慘與無助。哀求：哀告懇求。祈求：誠懇地、懇切地希望或懇求。b、理解：“毫不理睬”，感受天帝的冷酷、無情?！苍诶斫馀c體會的根底上，指導(dǎo)學生練習有感情地朗讀課文第1自然段的內(nèi)容〕③老師小結(jié)：面對苦難的人們，面對無情的天帝，仁慈的天神鯀在也不能袖手旁觀了，強烈的同情心驅(qū)使著他要想方法幫助人們治理洪水。〔2〕鯀治水的方法。①探聽秘藏息壤的地方。②請神鳥帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤。③把息壤放在地上，說一聲“長”，息壤便伸展開來，趕退了洪水，露出了地面，人們回到陸地上重建家園?！矊W生朗讀課文第3自然段，再次理解鯀治水的方法與過程，體會鯀治水所做的努力〕④老師小結(jié)、過渡：鯀懷著一顆同情心，冒險偷出天帝的寶物，借助神力趕退了洪水，但最終的又是如何呢？〔3〕鯀治水的結(jié)果。①天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。②洪水重新泛濫，人們再次體會陷入災(zāi)難?！惨龑?dǎo)學生再次體會天帝的冷酷無情，練習有感情地朗讀課文第4自然段的內(nèi)容〕〔在自讀自悟的根底上，引導(dǎo)學生聯(lián)絡(luò)文本內(nèi)容，緊緊抓住文中的【關(guān)鍵詞】：^p句，通過品析、理解，體會鯀的仁慈、富有正義、勇于犧牲的崇高品質(zhì)，與天帝的無情與冷酷形成鮮明比照，使學生于潛移默化中受到真、善、美的熏陶教育〕五、課堂小結(jié)1、學生自由交流對天神鯀是認識與理解，感受其精神品質(zhì)。2、老師小結(jié)：面對人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇，天神鯀決然冒險偷出天帝的寶物，想借