《鳳辣子初見林黛玉》課標分析新課程標準中指出，學生是學習的主體，而教師則是教學活動的組織者和引導者?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析來取代學生的閱讀。”所以，本課時的教學，主要是學生的自讀感悟和教師的引導并舉，突出學生的自讀感悟，引導學生通過細節(jié)感悟語言文字。在本課教學中，讓學生自己去感受人物的形象，在感悟的同時，也體會作家描寫人物的方法，重點體會語言、肖像描寫?！丁傍P辣子”初見林黛玉》教材分析《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第七單元《人物描寫一組》中的第三個片段描寫，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學重點是指導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中加以運用?！丁傍P辣子”初見林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，重點寫的是林黛玉初進賈府，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的描寫，二是從側面對王熙鳳的描寫?！而P辣子初見林黛玉》學情分析學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已積累了一些這方面的讀寫經驗，以此為基礎，本單元安排人物描寫一組，目的是讓學生進一步感受體會作家筆下鮮活的人物形象，《鳳辣子初見林黛玉》中，運用外貌語言等正面描寫以及側面描寫，讓學生全面感受王熙鳳是一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使弄權勢、炫耀特權和地位的人，并在習作中得以運用?！而P辣子初見林黛玉》教學設計【設計說明】

《人物描寫一組》中的《“鳳辣子”初見林黛玉》選自\o"小學"小學\o"語文"語文第十冊中第七組的22課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本片段節(jié)選自古典文學名著《紅樓夢》，重點寫的是林黛玉初進賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個潑辣張狂、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。

五年級\o"學生"學生對于《紅樓夢》并不熟悉，\o"課文"課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語言話中有話，學生沒有關于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗，理解更為不易。同時，我們也考慮到這篇課文雖然是人物描寫一組的第三個片段，可是卻提前到了本組第一課來學習。因此，我把本課的重難點定位如下：

重點：讀通課文，通過課文中的相關描寫感受王熙鳳這一人物形象。

難點：理解王熙鳳語言的言外之意。

一、教學目標：

1、能把課文讀準確，讀通順。

2、抓住課文中刻畫王熙鳳的語言、外貌等正面描寫及側面描寫的語句，結合課外資料，進一步感受王熙鳳的性格特點。

2、通過課文學習，激發(fā)學生閱讀《紅樓夢》的興趣。

二、課前準備：

1、準備與本文相關背景的資料，為課堂教學做好鋪墊。通過這些課前談話，了解人物間的關系。

2、剪輯電視劇紅樓夢中的片段。

三、教學過程：

（一）課前談話，了解學情：初識紅樓夢，理清課文中的人物關系。

（二）揭題導入，初讀課文：重在讀準、讀通，進行必要的正音及斷句。

（三）感悟王熙鳳的人物形象。

外貌描寫，師領讀。出示語段：頭上戴著……

⑴分開講讀。

⑵指讀。重點指導學生斷句，并作必要講解。出示圖片加深理解。

⑶讓學生體悟到作者在描寫人物服飾時按照從上到下的順序多而不亂，注意在寫作中運用。

⑷交流讀感受。

2出示語句：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊稍眉，身量苗條，體格風騷……

⑴自由讀一讀，借助注釋想像王熙鳳的樣子。解釋古代美女的樣子，讓學生感受王熙鳳的美。

⑵說說看讀了這幾句話，王熙鳳給你怎么樣的感覺。

⑶小結：是啊，“粉面含春威不露”，美麗、溫和中帶著幾分威嚴。這就是王熙鳳帶給我們的感覺。出示美中含威。

語言描寫

2、小組合作，按照溫馨提示找：我找到語言描寫的句子是……品：從中我覺得王熙鳳……（可以通過抓關鍵詞語句子或聯系上下文感受王熙鳳的人物形象）讀：讀出你的感受。找出代表來發(fā)言。

外貌描寫對塑造人物性格起襯托作用，語言描寫的主要作用就是塑造人物的性格。在《紅樓夢》里王熙鳳被稱為語言學家，那么她到底說了些什么話呢？分組展示。播放視頻，讓我們再次走進83版的《紅樓夢》，再次感受王熙鳳的人物形象。（四）課堂小結通過外貌描寫、語言描寫和觀看視頻，交流王熙鳳到底是個什么樣的人？

（五）拓展延伸1語言描寫和外貌描寫是曹雪芹眼中的王熙鳳，那么本文還有沒有其他人眼中的王熙鳳呢？講解賈母眼中的王熙鳳，這是側面描寫，對塑造人物性格起襯托作用。

2出示幻燈片，展示寶玉和眾人眼中的林黛玉。這屬于什么描寫？通過外貌描寫看出黛玉是個什么樣的人？（六）布置作業(yè)板書設計：

“鳳辣子”初見林黛玉

描寫方法

人物形象

外貌

地位尊貴、美中含威

語言

放縱潑辣、圓滑、見風使舵、炫耀權勢

《鳳辣子初見林黛玉》評測練習課內練習讀《“鳳辣子”初見林黛玉》片段，回答下列問題。一語未了（liǎolē），只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾（zēnɡcénɡ）迎接遠客。”黛玉納罕道：“這些人個個皆(都)斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系（xìjì）誰，這樣放誕無禮。心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門近來。這個人打扮與眾不同(別具一格)：彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝（zhāocháo）陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。……這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”請在括號里用“√”給本文的多音字選擇正確的讀音。請為畫橫線的詞語寫一個近義詞，將其填在旁邊的括號里。3、本片段的主要內容是：王熙鳳的出場。4、請用“＿”畫出描寫王熙鳳衣著的句子。5、《“鳳辣子”初見林黛玉》這個片段是節(jié)選自我國古典文學名著《》,作者是——文段通過_____和____兩個方面的描寫，向我們展示了一個——、——、——、——的人物形象。

課外閱讀閱讀下列兩段文字，回答問題。年貌雖小，舉止不俗，身體面龐雖怯懦不勝卻有一段自然的風流態(tài)度?！娙搜壑械镊煊駜蓮澦契荆╟ù）非蹙罥（juàn）煙眉(眉像掛在空中的一抹輕煙）,一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之態(tài)，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微,閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風．心較比干多一竅，病如西子勝三分。——寶玉眼中的黛玉

以上屬于什么描寫？可以看出林黛玉什么樣的性格特點？《鳳辣子初見林黛玉》效果分析本節(jié)課就是寫林黛玉初進大觀園，與王熙鳳相見的過程，通過這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵。炫耀權勢的人物形象。本節(jié)課的重點就是通過外貌描寫和語言描及側面描寫來塑造王熙鳳的性格，課內練習考查的是本節(jié)課的基礎知識，包括字音字詞句子等，只要認真聽課大部分學生都能完成。課堂延伸考查的是學生的課外閱讀量，由于這是古白話文，學生可能覺得有些字比較難讀難懂，理解起來比較困難，但是通過學過的字來理解是可以回答這個問題的?！丁傍P辣子”初見林黛玉》教學反思

本篇課文是本學期較難學的一篇。一是用人物描寫一組的方式學習，學生