課標(biāo)分析（1）有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化了解甚少，孔子、老子就更加膚淺了。這個(gè)單元是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以上課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)孔子、老子的資料，對(duì)他們有初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。課堂上，應(yīng)以“學(xué)生為本”，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過廣泛地閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。并通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。在引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。

評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)一：能夠正確讀孔子、老子的名字。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，正確書寫“等”“迎”。

評(píng)價(jià)人物三：能夠正確流利朗讀課文難讀的句子以及課文。

評(píng)價(jià)人物四：能夠通過填空提示、借助新學(xué)的詞語(yǔ)，能夠說出課文的主要內(nèi)容幻燈片出示：孔丘、老聃

師：誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)名字？

同桌之間互相檢查朗讀的情況，每人讀一個(gè)自然段。檢查詞語(yǔ)掌握情況。（1）指名讀、開火車讀等多種形式認(rèn)識(shí)生字、新詞：日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、納悶、風(fēng)餐露宿、毫無保留、傳授、佩服出示要求會(huì)寫的生字。4、孔子拜師是一個(gè)怎樣的故事？同學(xué)們，把我們新學(xué)的詞語(yǔ)填在這段話中，就能明白了。

遠(yuǎn)近聞名

風(fēng)餐露宿

日夜兼程

毫無保留

傳授

孔子三十歲的時(shí)候，已經(jīng)（

）。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，到千里之外的洛陽(yáng)拜老子為師。一路上（

），（

），終于走到了洛陽(yáng)。老子（

）地把自己的知識(shí)（

）給了孔子。觀課評(píng)課張麗：理清課文順序，整體把握課文新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生瀏覽方面的要求是：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表白的思維情感。在教學(xué)中，張老師啟示學(xué)生用總結(jié)演繹的方式，理出課文的敘述次序：孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——當(dāng)真求學(xué)——受到人們的敬佩。這樣，學(xué)生在理解課文思路的基本上，可能較輕易地整體掌握課文內(nèi)容。李靜：看重默讀訓(xùn)練，感悟積聚語(yǔ)言在這篇課文中，有些特殊好的詞語(yǔ)，如：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等，恰是這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了文字的魅力。所以讓學(xué)生懂得并運(yùn)用這些詞語(yǔ)也是語(yǔ)文課的重點(diǎn)。在研讀課文時(shí)，張老師能通過掌握一段話中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。如第二段捉住“風(fēng)餐露宿、晝夜兼程”來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的謙遜好學(xué)，為求學(xué)不怕刻苦的精力。在領(lǐng)會(huì)之后，再次引誘學(xué)生讀出本人的體會(huì)。這樣，既合乎三年級(jí)器重詞句練習(xí)的請(qǐng)求，又通過詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗誦的訓(xùn)練，收到較好的后果?？傊畯埨蠋熢诮虒W(xué)中，能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)常識(shí)如涓涓細(xì)流被學(xué)生接收、接收、應(yīng)用。魏冬梅：重人文關(guān)心，晉升對(duì)話內(nèi)涵《新課程尺度》指出：“語(yǔ)文是工具性與人文性的同一。”“培育學(xué)生高貴的道德情操跟健康的審美情趣，構(gòu)成準(zhǔn)確的價(jià)值觀和踴躍的人生立場(chǎng)，是語(yǔ)文教養(yǎng)的主要內(nèi)容?！北菊n的教學(xué)中，巫老師能充足根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從孔子、老子身上追求中華民族的傳統(tǒng)美德，把孔子以一個(gè)活生生的長(zhǎng)者智者形象浮現(xiàn)于課堂，引領(lǐng)學(xué)生咀嚼、吸取他們身上巨大的人格內(nèi)涵。如：讓學(xué)生與孔子、老子轉(zhuǎn)換角色，演繹文本；讓學(xué)生描寫孔子求學(xué)的艱苦過程，從而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)本身人生價(jià)值的思考，讓課堂富有趣味性、性命性、人文性。葛紅梅：教學(xué)是一門一直探索的藝術(shù)，在摸索的過程中，未免會(huì)有一些遺憾。在這節(jié)課中，在文演繹中，可激勵(lì)學(xué)生自由練讀分清角色，自在組合充分表演。楊璇：教態(tài)親切自然，教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)連貫，是值得學(xué)習(xí)的?！犊鬃影輲煛方滩姆治鲞@篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)知識(shí)的渴望。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景，通過人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。13孔子拜師導(dǎo)入課前出示幾句論語(yǔ)名言，由學(xué)生朗讀。好，同學(xué)們，剛才我們讀的這些名言都出自一本書，是《論語(yǔ)》，那論語(yǔ)和我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)人有關(guān)，他就是——孔子。課前大家都預(yù)習(xí)了，誰(shuí)來用自己的話介紹一下孔子…………？嗯，好，咱們課本的52頁(yè)的資料袋當(dāng)中也有對(duì)孔子的介紹，我們一起來看一下。打開課本，翻到52頁(yè)，自己把這段資料讀一遍?？鬃佑幸晃焕蠋熃欣献?，誰(shuí)來給大家介紹一下老子。（出示資料）……大家看，孔子名為孔丘，老子名為老聃，為什么我們要稱他們?yōu)榭鬃雍屠献幽?？這是因?yàn)榘」糯哑沸懈呱小W(xué)問高的男子為子，所以我們才會(huì)這樣稱呼他們。孔子和老子的學(xué)問和品行到底有多高呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文去了解一下。好上課！這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)13課，孔子拜師，齊讀課題《孔子拜師》。字詞內(nèi)容孔子拜師寫了一件什么事呢？請(qǐng)大家端起課本自己輕聲地把課文讀一遍。要求讀準(zhǔn)確，讀通順。好，大家讀的很認(rèn)真。下面老師要來檢查一下大家的預(yù)習(xí)，看這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？第一組曲阜洛陽(yáng)，指名讀，你讀你讀，大家一起讀。大家發(fā)現(xiàn)了嗎這兩個(gè)詞語(yǔ)都是表示——一個(gè)地方。第二組遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆知識(shí)淵博開火車讀這組詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？都是四字詞語(yǔ)，在課文中都是描寫同一個(gè)人的，這個(gè)人就是孔子。真棒，第三組迎候等候毫無保留傳授開火車讀，學(xué)生領(lǐng)讀。這一組詞語(yǔ)都是寫的老子?？磥泶蠹翌A(yù)習(xí)的不錯(cuò)。那孔子拜師寫了一件什么事呢？老師教給大家一個(gè)小竅門：我們可以看著題目來概括課文內(nèi)容孔子什么時(shí)候?yàn)槭裁慈ツ睦锇菡l(shuí)為師?(孔子年輕的時(shí)候因?yàn)橛X得自己的知識(shí)還不夠淵博，所以去洛陽(yáng)拜老子為師)現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級(jí)，老師增加難度了，誰(shuí)還敢來挑戰(zhàn)？一路上怎么樣？結(jié)果如何？（一路上風(fēng)餐露宿，日夜兼程，結(jié)果終于拜老子為師，老子把自己的知識(shí)毫無保留的傳授給他。）老師總結(jié)：孔子年輕的時(shí)候，雖然已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名，但是他還是覺得自己的知識(shí)不夠淵博，所以到洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。一路上孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，最后終于拜老子為師，老子把自己的知識(shí)毫無保留的傳授給他。品析重點(diǎn)詞句。同學(xué)們，孔子這一路拜師容易嗎？不容易，可以說是非常艱難。下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下孔子拜師的艱難吧。請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，哪句話告訴我們孔子拜師的艱難，用——?jiǎng)澇鰜?。好的，?qǐng)你來讀一讀你劃出來的句子？是不是這一句？就是這一句。老師把這句話讀一遍，強(qiáng)調(diào)出終于，你從終于這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？（孔子拜師的艱難。）那這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到孔子拜師的艱難了？誰(shuí)來說一說。上千里出示地圖，大家看曲阜和洛陽(yáng)相距那么遠(yuǎn)，就是坐火車也要6個(gè)多小時(shí)，相當(dāng)于我們濟(jì)寧去濟(jì)南5趟這么遠(yuǎn)，在那個(gè)時(shí)候既沒有汽車也沒有火車，更沒有飛機(jī)，孔子靠的僅僅是一雙腳走著去洛陽(yáng)，這一走就走了好幾個(gè)月，從這里我們能體會(huì)出孔子拜師的艱難。風(fēng)餐露宿是在風(fēng)里吃飯?jiān)诼短焖X。你能想象當(dāng)時(shí)的孔子會(huì)遇到哪些困難嗎？日夜兼程天剛蒙蒙亮?xí)r，孔子就______________烈日炎炎時(shí)，孔子還是_______________月亮升起時(shí)，孔子仍然_____________像這樣白天也趕路晚上也趕路，就叫日夜兼程，同學(xué)們孔子一路上風(fēng)餐露宿，日夜兼程，如果你們現(xiàn)在就是孔子，那老師想問問問你了：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停好嗎？天黑了，孔子你歇一歇好嗎？連著趕了好幾天的路了，孔子你還是休息一會(huì)吧？同學(xué)們的回答很堅(jiān)定，孔子也和你們一樣，無論是狂風(fēng)暴雨，還是黃沙漫天，無論是寒風(fēng)凜冽，還是烈日炎炎，他依然--——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。最后終于走到了洛陽(yáng)。這拜師之路是多么艱難??？讓我們帶著自己的感受再來讀這句話，讀出孔子拜師的艱難。指名讀，評(píng)價(jià)有點(diǎn)難了，老師難哦海中仿佛看到了那些苦難的畫面。齊讀總結(jié)：從這些詞語(yǔ)中我們看到了孔子拜師的艱難，盡管一路上歷經(jīng)了這么多的艱難坎坷，但孔子一點(diǎn)也沒有放棄，他依然風(fēng)餐露宿，日夜兼程，這讓你看到了一個(gè)怎樣的孔子？謙虛好學(xué)，求知若渴。師徒相見。憑著求學(xué)的信念，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，風(fēng)塵仆仆的孔子幾個(gè)月后終于走到了洛陽(yáng)，在洛陽(yáng)城外見到了他要拜訪的老師——老子。看圖寫話。大家看這幅圖片就是老子和孔子相見的場(chǎng)景。哪個(gè)是孔子？哪個(gè)是老子?。窟@個(gè)白發(fā)蒼蒼，背手而立的老者就是老子，這個(gè)正在行拜敬之禮的年輕人就是孔子。課文中是如何描述老子的呢？（七十多歲年齡，頭發(fā)胡子全白了外貌，看上去很有學(xué)問神情），那我們也仿照著孔子三十多歲，胡子拉茬的，衣服有些破舊，看上去風(fēng)塵仆仆的。我們這樣一寫，一個(gè)風(fēng)塵仆仆趕了幾個(gè)月路的孔子仿佛就活生生的站到了我們面前。課文來寫寫孔子，我們可以從年齡、外貌、神態(tài)這幾方面來寫，出示填空。誰(shuí)來說一說。朗讀對(duì)話。那孔子和老子見面后又是如何交談的呢？讓我們一起去文中看一看，出示對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們把這部分對(duì)話自己讀一遍。從這部分對(duì)話中你能看出來孔子是一個(gè)什么樣的人呢？你從哪里看出來的？（您，上前行禮，再次行禮。）有禮貌很謙虛好學(xué)。那老子呢？非常謙虛。愛護(hù)晚輩那你通過自己的朗讀來體現(xiàn)出孔子和老子的這些特點(diǎn)嗎？同桌兩個(gè)一個(gè)做老子，一個(gè)做孔子來合作讀這段對(duì)話，只讀對(duì)話。找兩個(gè)同學(xué)來讀，那咱班誰(shuí)能加上動(dòng)作想象著來讀。太棒了，掌聲送給他們倆。理解學(xué)無止境好了，同學(xué)們，在這部分對(duì)話中，孔子最后說學(xué)習(xí)是沒有止境的，您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。學(xué)習(xí)是沒有止境的，沒有就是無的意思，那這句話用個(gè)詞語(yǔ)來概括就是——學(xué)無止境。學(xué)無止境的意思就是學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。用句俗語(yǔ)來解釋就是活到老學(xué)到老。老子的學(xué)問淵博，孔子拜他為師，專門跟他學(xué)習(xí)禮，那跟老子學(xué)完就完了嗎？沒有，孔子說了學(xué)無止境，他也曾說三人行，必有我?guī)熝?。所以孔子曾向許多人學(xué)習(xí)過，其中真正成為他老師的人就有項(xiàng)脫，顔子，，事項(xiàng)和老子。孔子虛心好學(xué)，在你身邊有沒有這樣的人呢？在書中你有沒有讀到過這樣的人？是呀，這就是學(xué)無止境。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。從此以后，孔子就每天不離老師左右，這叫學(xué)而不厭，老子也把自己的知識(shí)毫無保留的傳授給他，這叫誨人不倦?？鬃雍屠献佣际遣W(xué)多才的老師，我們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行。讓我們齊讀課文的最后一自然段。同學(xué)們，你們敬重老子和孔子的什么品行？看板書?？偨Y(jié)是呀，正是因?yàn)樗麄冎t虛好學(xué)，知禮仁愛，誨人不倦，所以他們才能成為一代圣賢，他們的文化和思想也讓一代又一代的人傳承也，他們的品行也影響著一代又一代的人。最后老師要送給大家一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是孔子拜師學(xué)而不厭，下聯(lián)是老子授徒誨人不倦，橫批學(xué)無止境課下作業(yè)請(qǐng)大家讀一讀論語(yǔ)和道德經(jīng)理想世界的100位名人，去進(jìn)一步了解一下孔子和老子這兩位圣賢。效果分析《孔子拜師》是一篇具有較強(qiáng)的人文精神的課文，講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。上完《孔子拜師》后，我仔細(xì)回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評(píng)，有以下體會(huì)。首先，這堂課中還是有不少閃光點(diǎn)：一、設(shè)計(jì)問題引路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法好的問題的確起到提綱挈領(lǐng)的作用。問題設(shè)計(jì)不在多，而在于精。我一開始就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并以學(xué)生的兩個(gè)問題引路：1、孔子是怎樣去拜師的？2、拜師后，孔子是怎樣學(xué)，老子是怎樣教的？以這兩個(gè)問題為整堂課的線索，這樣，為學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)了方向，整堂課也有了非常清晰的教路。二、多形式理解詞語(yǔ)，推廣解詞方法由于這篇課文要掌握的詞語(yǔ)較多，因此在教學(xué)過程，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。通過理解重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)、情景法、查字典、聯(lián)系生活及結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。如在理解“風(fēng)塵仆仆”的過程中，我讓學(xué)生通過想象孔子經(jīng)過幾個(gè)月的旅程終于來到洛陽(yáng)，想象此時(shí)的孔子是怎樣,進(jìn)而感受這個(gè)詞的意思。對(duì)字、詞、句的理解，一直提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中在對(duì)“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的進(jìn)行理解時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。三、體會(huì)孔子艱苦求學(xué)，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵孔子求學(xué)的過程，是本課的重點(diǎn)之一，也是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受孔子好學(xué)精神的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我通過與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的年代，孔子千里迢迢去拜師的路途遙遠(yuǎn)。同時(shí)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“終于”，通過一次次的朗讀，感受孔子求學(xué)的辛苦以及求學(xué)心切?！犊鬃影輲煛氛n后反思《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。在教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：