2023小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)7篇小學(xué)數(shù)學(xué)連續(xù)培訓(xùn)心得體會篇1

通過小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。今后我會依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來仔細(xì)備課上課，仔細(xì)執(zhí)行新課程理念。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會：

為一名數(shù)學(xué)教師，首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教學(xué)的根底和依據(jù)，我們只有弄清晰課程目標(biāo)，才能更好進(jìn)展教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。因此我們在教學(xué)時就要因材施教，依據(jù)每位同學(xué)的不同認(rèn)知力量和承受力量，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的進(jìn)展和進(jìn)步。

教材要求我們重點(diǎn)培育學(xué)生的四基四能，即根底學(xué)問，根本技能，根本思想，根本活動閱歷，發(fā)覺和提出問題的力量，分析和解決問題的力量。它與我們數(shù)學(xué)中的6個核心素養(yǎng)相輔相成，因此我們堅(jiān)決四基四能的目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

本學(xué)期我教的是六年級，依據(jù)課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實(shí)際情境中理解比例的含義，并能解決簡潔的問題，通過詳細(xì)的情境，熟悉成正比例的量和成反比例的量，會依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會依據(jù)其中一個量估量另一個量的值。能找誕生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實(shí)例，并進(jìn)展溝通。學(xué)生能利用方格紙按肯定比例將簡潔圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺，再詳細(xì)情境中會根據(jù)給定的比例進(jìn)展圖上距離與實(shí)際距離的換算。學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握圓柱的體積和外表積以及圓錐提及的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題。信任通過對課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，我會更好的備課，上課，學(xué)生能更好的進(jìn)展學(xué)習(xí)。

總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我供應(yīng)了更為專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)連續(xù)培訓(xùn)心得體會篇2

在這次聽名師培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是稚嫩且不成熟的，教學(xué)工作中還有許多缺乏，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展奉獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中教師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是簡單和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論根底，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。教師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的力量外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的力量。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的熟悉。在日常工作中面對浩大的班級學(xué)生數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。教師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)展多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)展教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進(jìn)展教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位教師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我熟悉到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的根底上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及相互評課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好根底。

經(jīng)過這次我熟悉到每一位教師都應(yīng)積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。

小學(xué)數(shù)學(xué)連續(xù)培訓(xùn)心得體會篇3

今年暑假我參與了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時間以來，我又對新課標(biāo)進(jìn)展了深入的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和自學(xué)，我對新課標(biāo)有了新的熟悉。

一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?nèi)允侵鹘?/p>

新課標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必定，是時代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對課程的根本理念表述得更加精確；對學(xué)生的培育目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的雙基變四基，即：根底學(xué)問，根本技能，根本思想，根本活動閱歷。特殊突出了培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向，這要求廣闊教師必需不斷更新教育教學(xué)觀念。注意體驗(yàn)和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標(biāo)新的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，避開教學(xué)的隨便性和盲目性。

二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)為學(xué)生供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各樣的鼓勵方法，開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的方法。

三、要不斷更新教學(xué)方法

通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供應(yīng)閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。

總之，我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育進(jìn)展的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)連續(xù)培訓(xùn)心得體會篇4

為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精確把握教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)，細(xì)心組織數(shù)學(xué)活動，實(shí)施有效評價(jià)策略，提高數(shù)學(xué)課堂魅力，促進(jìn)學(xué)生和諧進(jìn)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的熟悉。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

柴可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的心情、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的情趣，點(diǎn)燃探究的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題愿意、自覺地參加學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

二、關(guān)注生活閱歷，提高課堂教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生生活有著親密的聯(lián)系，在肯定程度上，學(xué)生生活閱歷是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活閱歷，激活學(xué)生已有的學(xué)問積存，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地進(jìn)展。新課程強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師經(jīng)常對之作出片面的理解，在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，只求形似不求神似，只重形式不重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)的淺層化、庸俗化和形

式化。要提高教學(xué)的有效性，必需“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”，合理組織課堂教學(xué)構(gòu)造，使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。

四、講究評價(jià)策略，提高課堂教學(xué)有效性

首先，評價(jià)時要關(guān)注學(xué)生的個體差異，兼顧學(xué)生不同的學(xué)問根底，采納鼓勵性評價(jià)，呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和信念。

其次，評價(jià)時要留意評價(jià)方式多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價(jià)及日常觀看等多種方法結(jié)合起來。形成一個科學(xué)為合理的評價(jià)機(jī)制。”

再次，評價(jià)要有針對性。教師要依據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評價(jià)的主要范圍，如計(jì)算為主的課，要著重放在對學(xué)生的計(jì)算評價(jià)活動上；以練習(xí)為主的課，要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上。要留意評價(jià)的實(shí)效性，教師對學(xué)生活動的評價(jià)要簡練、明確、到位，使評價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要防止評價(jià)的形式主義。

小學(xué)數(shù)學(xué)連續(xù)培訓(xùn)心得體會篇5

12月5日，我有幸北京其次試驗(yàn)小學(xué)洛陽分校的美茵校區(qū)報(bào)告廳，傾聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。

通過培訓(xùn)，我們深刻地意識到教師要仔細(xì)地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂才會布滿活力。

通過培訓(xùn)，我更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。

一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題;其次學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的案例，不僅為培育學(xué)生“四能”供應(yīng)了必要的條件，也有助于學(xué)生積存探究用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的閱歷。

二、供應(yīng)豐富的解決問題的方法，表達(dá)解決問題方法的多樣性。

為了培育學(xué)生解決問題的力量，實(shí)現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

三、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，留意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各局部教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運(yùn)算局部仍保存?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的局部，但又留意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。依據(jù)學(xué)生的生活閱歷與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)學(xué)問能夠解決的問題作為例題。

通過這次教材培訓(xùn)，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數(shù)是0，蘇教版最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確版本不同，說法也不一樣。同時明白了在教學(xué)中留意培育學(xué)生的制造思維，課前留意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景，準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的力量。

通過這次教材培訓(xùn)，收獲頗多：我理清了教學(xué)思路，堅(jiān)信教材的正確性;同時也解決了我教學(xué)中的困惑，對今后的教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用，為我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據(jù)，為我供應(yīng)了便捷的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)連續(xù)培訓(xùn)心得體會篇6

最近我有幸參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和進(jìn)展性。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：

一、在實(shí)際生活中培育學(xué)生的數(shù)感

小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡潔的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運(yùn)算的意義，把握數(shù)的根本運(yùn)算，探究并理解簡潔的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生覺察自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展親密相關(guān)，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量能促進(jìn)他們思維的進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀看每一幅插圖，充分領(lǐng)悟教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)悟理解的根底上充分地說，可以單獨(dú)說、同桌說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說根底上培育數(shù)感。注意提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量，積極提倡、促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。

二、培育學(xué)生的觀看力量

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導(dǎo)，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中隱藏的數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中我們要敬重他們的興趣，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而熟悉簡潔的幾何體和平面圖形，感受簡潔的幾何現(xiàn)象，進(jìn)展簡潔的測量，建立初步的空間觀念。

三、讓學(xué)生在做中學(xué)

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生在感性的根底上自主獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，在操作中激起才智的火花，進(jìn)展發(fā)覺和制造。親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)的再次學(xué)習(xí)，我體會到在今后的工作中，我將會嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個良好的有益于學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動的參加到教學(xué)中來。

小學(xué)數(shù)學(xué)連續(xù)培訓(xùn)心得體會篇7

在教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率時,我認(rèn)為最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)展統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)有什么特點(diǎn),在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處,使學(xué)生意識到統(tǒng)計(jì)有用,自覺進(jìn)展統(tǒng)計(jì),從而培育統(tǒng)計(jì)意識.

1、使學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動的全過程

要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動的全過程中去：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，做出決策，進(jìn)展溝通、評價(jià)與改良。從另一個角度看，數(shù)學(xué)的進(jìn)展往往也經(jīng)受了這樣一個過程，首先是問題的提出，然后是收集與這個問題相關(guān)的信息并進(jìn)展整理，再依據(jù)這些信息做出一些推斷以解釋或解決開頭提出的問題。

提出問題這是特殊重要的，沒有問題的統(tǒng)計(jì)無異于無病呻吟，不難想象：沒有目的，教師讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)有幾朵花、有幾個人等，這樣的統(tǒng)計(jì)活動在學(xué)生心里會留下什么？

要留意經(jīng)受活動的全過程。假如一節(jié)統(tǒng)計(jì)課下來，只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算數(shù)據(jù)，而不感受統(tǒng)計(jì)