案例名科目課時

空氣的性質(zhì)科學兩課時

教學對

四年級（1）供者一、教內(nèi)容分析1、重點：認識空氣的性質(zhì)。2、難點：探究壓縮空氣的力量二、

教目（識技、程方、感度價觀1、知識與技能：知道空氣是占據(jù)一定空間的；知道空氣有質(zhì)量（比相同體積的水輕知道空氣具有流動性；知空能被壓縮，壓縮空氣有彈性；能比較水和空氣的異同人對壓縮空氣的利用簡的壓縮空氣探究性實驗。2、過程與方法：會運用感官和不同的實驗方法證明空氣的存在，認識空氣的性質(zhì)。會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具。在認識空氣的性質(zhì)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際生活經(jīng)驗究們對空氣的性質(zhì)的利用其利用空氣能被縮這一性質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣的性質(zhì)的例子，體驗身邊事物的重要性。三學者征析1.本節(jié)課的教學對象是四年級學，對事物有一定的認知，思維活躍，想象力豐富；男生對科學的學習興趣、課堂反應(yīng)高于女生。2.學生有表現(xiàn)欲望強，但喜歡交接耳式討論而不是舉手發(fā)言；3.學生已有知識經(jīng)參差不齊部分學生有豐富的課外知識積累平時注意對各類事物的觀察表現(xiàn)出對大自然對學的濃厚興趣部分學生在課堂上表現(xiàn)出對科學的學習興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯(lián)系。4.學生運用已有的科學知識分析驗現(xiàn)象、歸納概括的能力較薄弱。

四教策選與計發(fā)現(xiàn)法：學生對實驗現(xiàn)象進行觀察、提問、分析，同時教師引導學生針對某一問題，進行積極思考，自己體會并“發(fā)現(xiàn)”實驗現(xiàn)象的原因及空氣的性質(zhì)。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)展學生探究性思維。討論法：學生分小組圍繞一個問題進行交流互學習并派小組匯報員表達本組的討論結(jié)果生在群體思考過程中，相互啟發(fā)、相互激勵，從而加深學生對新知識的理解。五教環(huán)及源備教學環(huán)境：多媒體電教室材料準備：水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球、塑料繩、細竹箝、針筒、橡皮、氣筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天枰等六教過教過

教活

學活

設(shè)意及源備導新

1先大家猜個謎語1空氣不著不到?jīng)]有顏色沒味道物動物都需要時一刻離不了是么東西呢？2、今天這節(jié)課，我們研究的2、在我們的周圍主題就是空氣（板書先大家先想一想在里？3、能，用袋子、我們周圍的空氣你能裝，用裝滿空氣的看的見著？那你能針筒在里打氣用什么辦法證明周圍有空（演示氣？

水槽、針筒、保鮮袋

1、初步認識空氣占據(jù)空間的秘密(1)實驗一①現(xiàn)在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽會不會濕？接下來就是見證奇跡的時刻團沒有濕么事呢？②讓各組派代表上來操作受這奇跡的過程。(2)實驗二①班上哪位肺活量最大？我請他來吹一個氣球

（）測學覺得會濕和不會濕的通過舉手表示。（發(fā)氣球放在瓶子里就吹不大。

演示實驗，讓學生猜測，由學生來驗證實驗，提高學生興趣提醒：杯子要豎直放入水槽中探學

②我這里有一個塑料瓶那個氣球，把它放在瓶子里讓吹看看請位同學嘗試。③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？④既然發(fā)現(xiàn)了問題想辦法解決小能解釋嗎？(3)做了兩個實驗了，你發(fā)現(xiàn)

前后對比，讓學生產(chǎn)生疑問引導學生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題（透明杯子料瓶、氣球）了空氣的什么性質(zhì)？板書：要占據(jù)一定空間關(guān)空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上

小組討論，作記錄選出或提出“空氣有重量嗎？”這個問題進行研究

2、空氣有質(zhì)量(1)空氣有重量嗎？①小討論有什么方法可以知道空氣有沒有重量？②演空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來③你能不能用天枰球料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄下來。(2)我們還知道了空氣的另一個性質(zhì)：有質(zhì)量板書：空氣有質(zhì)量。、空氣會流動。（）解開扎氣球的繩子，讓氣球的口對著你的臉什么感覺？說明什么？

按照活動設(shè)計完成實驗（1有股涼快的風吹來，空氣具有流動性。

通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡。（天枰、氣球、塑料繩）用感受身邊的小事中的科學知識，體驗科（2你還能用什么方法驗證空氣會流動呢？板書：空氣會流動。

（2用扇子扇覺得學身邊。涼快，風扇、空調(diào)的利用

4、空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。今天我們已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)還通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。(1)實驗一①我現(xiàn)在手里這個針(注滿空氣)是空的嗎？②用橡皮堵住針筒口推壓針筒，能被壓下去嗎？松手會怎樣？說明什么？板書:空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

（）是空的探研討學習法，培面有空氣；能被壓養(yǎng)生的分析探究能下去，說明空氣能力力。被壓縮并有彈性。③④

大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？（幻燈展示氣墊玩具圖片）探索研究：空氣與水有哪

比較概括，分組發(fā)言些相同點和不同點？課探在日常生活中地利用討論交流輪胎、科學在活中的運了壓縮空氣？

足球充氣、氣墊船用學會用心觀察生等。

活、熱愛生活。教小

教師歸納：空氣的性質(zhì)：空氣是一種無在歸納之后，學生色無味透的氣體空氣齊聲朗讀，加深記是實實在在存在的要占憶據(jù)空間氣有質(zhì)很空氣會流動；空氣能被壓縮空有彈性。

布作

大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個性質(zhì)應(yīng)所學知識我們的作業(yè)就是回去完成空作空氣槍。氣槍的制解制作方法下節(jié)課前大家把你制作的空氣槍帶來，我們一起來比一比，誰做的更好。

理論運用實際，動手完成趣味實驗，加深印象教流圖課件

開始導入新課投影出示謎語

學生思考完成教師演示實驗課件

投影出示思考題

學生探究學習組討論結(jié)果教師巡視并進行輔導教師歸納、總結(jié)知識點學生在教師的指導下完成課外探索教師布置作業(yè)結(jié)束

七教評設(shè)一、對學生學習效果的評價：1、學生學習效果的評價1)通過第二節(jié)課的課前復習及家庭作業(yè)檢查學生對所學知識的掌握；2)通過和學生交流評價學生在課堂中的學習過程和態(tài)度價學生是否積極參與討論究活動。以老師及時的肯定、鼓勵等評價和互評為主。2、通過問卷調(diào)查的方式進行學自我評價：學生自己總