人教版小學(xué)學(xué)三年級(jí)上《長(zhǎng)方形和方形周長(zhǎng)課堂實(shí)錄【教學(xué)內(nèi)容人教版三年（上冊(cè)）第頁(yè)例。【教學(xué)目標(biāo)、解長(zhǎng)含，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。過(guò)本知的探索養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念及察動(dòng)手操作、較和遷移的能力。、過(guò)習(xí)使學(xué)生進(jìn)步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透相互聯(lián)、相互轉(zhuǎn)化的證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)理解周長(zhǎng)的義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)理解周長(zhǎng)的義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理養(yǎng)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)問(wèn)題的能力?！窘叹?、學(xué)準(zhǔn)備】電腦、實(shí)物臺(tái)、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、度量長(zhǎng)度的工具（尺子、繩子和筆）【教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)，引出新課同學(xué)們你喜歡聽(tīng)故事嗎？今天小師就為大家?guī)?lái)了一個(gè)非常非常有趣的故，你們想聽(tīng)嗎？出示《龜兔再跑》的動(dòng)畫(huà)（圖）小白兔上次因驕傲輸給了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏

龜再賽跑一。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看后，氣地說(shuō)這公平，我跑的路線比烏龜長(zhǎng)（大他們的路線圖，學(xué)生來(lái)判斷，猜一猜公平還是不公平。）生：認(rèn)為不公平，小白兔跑的路線長(zhǎng)。生：也認(rèn)不公平，我覺(jué)得烏龜跑的路線更長(zhǎng)。生：認(rèn)為們跑的路線是一樣長(zhǎng)，所以是公平圖（）圖（）圖（）學(xué)生討論得激烈之時(shí)老師提問(wèn)怎么樣才可以證明你們自己的猜想是對(duì)的？生思考，并報(bào)：可以求出他們的周長(zhǎng)，再進(jìn)行比較。師假裝不明，問(wèn)：什么叫做周長(zhǎng)啊，信封有周長(zhǎng)嗎？黑板呢？書(shū)本呢？桌面呢讓生先過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知周長(zhǎng)的含義，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)顯螞蟻爬行樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，引封圖一周的長(zhǎng)，就是它的周長(zhǎng)的長(zhǎng)義為下一環(huán)節(jié)周長(zhǎng)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！拘」?jié)評(píng)析好的開(kāi)始，是勝利的一半本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)龜再激氛，助多媒體教學(xué)的直觀手，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)的導(dǎo)引下主動(dòng)探究，獲取知識(shí)。二、因勢(shì)利，教學(xué)周長(zhǎng)（一）教學(xué)長(zhǎng)形的周長(zhǎng)（）趣延伸，探析長(zhǎng)方周長(zhǎng)的方法。

師：同學(xué)們才都知道只要求出他們的周長(zhǎng)就可以證明公不公平了，但是現(xiàn)關(guān)鍵是該如何求長(zhǎng)呢板：長(zhǎng)學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)討論給引導(dǎo)出示手中的長(zhǎng)方形紙位同學(xué)一張，讓每位學(xué)生都想方設(shè)法求出這個(gè)長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)來(lái)，并看一看誰(shuí)的方法多，誰(shuí)想的方法最簡(jiǎn)便。學(xué)生談索實(shí)以后，匯報(bào)總結(jié)：師：要求周，首先要干什么呢？生：量出長(zhǎng)寬。師：最少要幾次就可以了生：量?jī)纱沃灰砍鲆粭l長(zhǎng)和一條寬就可以了。師：為什么？生：因?yàn)殚L(zhǎng)形的兩條長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的，兩條寬也是一樣長(zhǎng)的，所以只要量出兩就可以知道另外兩條的長(zhǎng)度！師：非常好那么量了出來(lái)之后就該怎樣求呢？生匯報(bào)，師書(shū)總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，都必須要知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)：長(zhǎng)方形的周：（）寬長(zhǎng)寬

（米（）寬（米（）長(zhǎng)+寬

（）（厘米）（）踐應(yīng)用，鞏固延伸

師：同學(xué)們聰明，一下子就學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，那么你們能幫老一個(gè)忙嗎？過(guò)兩天我班的小明就過(guò)生日了老準(zhǔn)為他舉辦一生日派對(duì)裝一下室?guī)熧I(mǎi)彩帶圍一黑板，但不知道買(mǎi)少好呢？你們能幫老師想一想嗎？（出示課件，如圖）圖（）【小節(jié)評(píng)析在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，懷有強(qiáng)烈的欲望。是再讓他們嘗試對(duì)手上的長(zhǎng)方形紙片，通過(guò)小組合作，探討出求長(zhǎng)方的方先長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，再進(jìn)行計(jì)算。老師再對(duì)他們探討出來(lái)方法進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)提學(xué)生的積極性同也通過(guò)實(shí)踐操作，加深生對(duì)長(zhǎng)方形的特征與周長(zhǎng)計(jì)算的理解認(rèn)識(shí)?。ǘ┙虒W(xué)正形的周長(zhǎng)（）識(shí)遷移，探析正方周長(zhǎng)的方法師同們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法了現(xiàn)你手頭上有一張正方形紙片們可以把它周長(zhǎng)求出來(lái)嗎？看一看誰(shuí)想到的方法多，誰(shuí)方法最簡(jiǎn)便。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)操作，思考片刻后，匯報(bào)結(jié)果。師：要求正形的周長(zhǎng)，首先要干什么呢？生：量出邊。師：最少量少條？生：一條。師：這么厲？為什么量一條就可以了？生：因?yàn)檎蔚乃臈l邊都是相等的。

師；哦，那知道邊長(zhǎng)后，又該怎樣計(jì)算呢？生：以把條邊一條一條地加起來(lái)。生：以用條邊的長(zhǎng)度乘以四（）踐應(yīng)用，鞏固延伸師：日常生當(dāng)中經(jīng)常需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，例如：生活中有正方形的花欄際就是什么東西哦？該怎樣求呢圖）圖（）【小節(jié)評(píng)析本環(huán)節(jié)是在承接長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的教學(xué)方法延伸出來(lái)的一面學(xué)生因?yàn)閷?duì)故事情節(jié)中小烏龜跑的路線是正方形的，對(duì)正方形的周長(zhǎng)計(jì)方法也非常想知道一面為生經(jīng)初步掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)方法因本節(jié)可以很輕松很悅地讓學(xué)生探討出正方形的周長(zhǎng)算方法，并馬上應(yīng)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題接養(yǎng)生感悟數(shù)學(xué)源生活，用于生的理。三、鞏固延，交替變換（）用實(shí)例，提升認(rèn)識(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法典的長(zhǎng)方形正方形已經(jīng)有初步的理解認(rèn)識(shí)對(duì)活中一些比較特殊的長(zhǎng)形與正方形可能還出現(xiàn)不太理解的情況。因此，在此環(huán)節(jié)，我們可以再加入兩道這樣的習(xí)題。（如圖6、）圖（）圖（）（）腦并用，靈活變通

站在心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)學(xué)認(rèn)知解記知識(shí)要點(diǎn)的途，主要分為從覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三大途徑，而觸覺(jué)的效果卻是最好的。因此在本節(jié)課將安排兩個(gè)用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長(zhǎng)方形的小組操活動(dòng)。（如圖8、）圖（）圖（）【小節(jié)評(píng)析學(xué)生對(duì)典型的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法基本掌握但活實(shí)際中存在很多不同的情況因在環(huán)加入一些生活實(shí)例以及實(shí)踐作題讓生次深入認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義提周長(zhǎng)計(jì)算的認(rèn)識(shí)。四、情景延，系統(tǒng)整理知識(shí)（）景延續(xù)，全面回顧學(xué)知識(shí)師同們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法現(xiàn)在可幫助小白兔和烏龜證明他們比賽公不公平了嗎？生：可以。師：要證明們的路線誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，我們首先要怎樣呢？生：量出方形的長(zhǎng)和寬。生：要量正方形的邊長(zhǎng)。師：好，現(xiàn)我們已經(jīng)量出他們的長(zhǎng)度了，看一看誰(shuí)最快能證明出這比賽究竟平還是不公平。引導(dǎo)學(xué)生分別求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并進(jìn)行較。（如圖）圖（）圖（）（）景結(jié)束，深化學(xué)習(xí)學(xué)知識(shí)

師經(jīng)同學(xué)們的共同努力我可以清楚地證明他們比賽的路線是？生：公平的師：路線一，如果小白兔不再驕傲，你們猜是誰(shuí)會(huì)勝出呢？生：小白兔師對(duì)回小白兔很認(rèn)真對(duì)待這次比賽以經(jīng)過(guò)他的努力，終于贏得了次比賽。你看，小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了，我們掌聲鼓勵(lì)小兔，好嗎？（上課前猜比賽公平的同學(xué)歡呼雀躍?。煟盒“淄眠^(guò)自己的努力，終于贏回屬于他的榮譽(yù)，同學(xué)也要向小白兔一樣斷努力，爭(zhēng)取有更好的成績(jī)哦！師老在觀察這個(gè)頒獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候老也看到了一個(gè)很奇妙數(shù)學(xué)問(wèn)題想考考大家，看哪位同學(xué)能答得出獎(jiǎng)臺(tái)的一側(cè)面，是一個(gè)不規(guī)的圖形，只知道了一條邊的長(zhǎng)度是米，另一條邊的長(zhǎng)度是厘米，你能知道整個(gè)側(cè)面這么多條邊的總長(zhǎng)度嗎？（如圖）學(xué)生小組合探討，并匯報(bào)情況！老師加以引導(dǎo)，指出只要把凹下去的兩條邊出來(lái)就成個(gè)長(zhǎng)方形了，很容易就可以算出總長(zhǎng)度來(lái)了。老師對(duì)探討此方法的學(xué)生給予高度的表?yè)P(yáng)引學(xué)生善于察東西，就可輕松解決問(wèn)題。

【小節(jié)評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與上課前的導(dǎo)入前后呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)用故事為導(dǎo)線穿一課理念生在一種生動(dòng)有趣的濃郁氛圍中，全程投入，輕松松、愉愉快快地在中，學(xué)，這節(jié)所要掌握的知都進(jìn)行了回顧，并通過(guò)頒側(cè)周長(zhǎng)的計(jì)算，提高學(xué)生解決周長(zhǎng)題的靈活性！五、課堂小、暢談體會(huì)同學(xué)們今我們輕輕松松地上完這節(jié)課了你覺(jué)得開(kāi)心嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)你什收和感受嗎？學(xué)生暢所欲言師以引導(dǎo)?！拘」?jié)評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)