2022-2023年四川省成都市考研專業(yè)綜合專項練習(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.作為法國資產(chǎn)階級革命成果的《人權與公民權利宣言》頒布的時間是()。

A.1787年B.1789年C.1791年D.1793年

2.下列選項中不屬于調查研究的是

A.問卷B.訪談C.測驗D.實驗

3.根據(jù)我國選舉法的規(guī)定，全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的選舉經(jīng)費由()。

A.私人資助B.國庫開支C.國庫開支與個人募集D.候選人自己解決

4.設x2+ax+b是xn-x3+5x2+x+1與3xn-3x3+14x2+13x+2的公因式，則1+a+b＝()。

A.-17B.-18C.-19D.18E.17

5.以下闡述符合國際收支彈性論的基本假設的是()。

A.不存在國際資本流動B.匯率和價格均不發(fā)生變化C.馬歇爾—勒納條件成立D.無套利原則立

6.某種酒精溶液里純酒精與水的比是1：2．現(xiàn)加進純酒精120克后，配成濃度為75%的酒精溶液，則原有酒精溶液()。

A.70克B.71克C.72克D.73克E.74克

7.古德萊德認為“課程專家、課程研制者理論化、構想的課程”屬于()。A.體驗的課程B.領會的課程C.理想的課程D.正式的課程

8.如圖3所示，∠ACB＝90?！螦BC＝30。AC＝1，將△ABC繞AB旋轉一圈得到的幾何體的體積是()。

B．π

C．3π

D．9π

E．10π

9.下列表述不是影響樣本容量的因素的是

A.研究目的B.抽樣方法C.研究對象總體的同質性D.內部效度

10.衡量一國外債負擔指標的償債率是指（）

A．外債余額/國內生產(chǎn)總值

B．外債余額/出口外匯收入

C．外債余額/國民生產(chǎn)總值D．外債還本付息額/出口外匯收入

11.某研究者設計的研究是用思辨的方法研究“對職業(yè)教育價值問題的理性審視”，這一研究屬于

A.基礎研究B.應用研究C.價值研究D.事實研究

12.下列哪個單位可以擔任保證人?()

A.學校、幼兒園B.醫(yī)院C.未經(jīng)國務院批準的國家機關D.經(jīng)法人書面授權的企業(yè)法人的分支機構

13.某債券市場的債券收益率曲線呈水平，即短期利率與長期利率相一致，則根據(jù)利率期限結構理論中的期限選擇理論，可知()。

A.預期未來短期利率將大幅上升

B.預期未來短期利率將保持不變

C.預期未來短期利率將小幅上升

D.預期未來短期利率將小幅下降

14.以下關于馬科維茨投資組合理論的基本假設敘述不正確的是()。

A.投資者都是風險中立者B.證券市場是有效的C.多種證券之間的收益都是相關的D.投資者具有不滿足性

15.“教育制度不應再限于學校的圍墻之內?！笔?)推崇的教育理想。

A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.形式化教育

16.以下選項中不符合資本資產(chǎn)定價模型的基本假設的是()。

A.所有投資者都是風險規(guī)避者B.資本市場不存在交易成本C.投資者的預期不完全一致D.投資者的賣空行為無任何限制

17.在搜集資料時，不但要搜集觀點一致的資料，還要搜集觀點不一致或與自己構思相矛盾的資料。這體現(xiàn)了文獻檢索的()原則。

A.比較性B.全面性C.選擇性D.直接性

18.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是

A.有意義的發(fā)現(xiàn)學B.機械的發(fā)現(xiàn)學習C.有意義的接受學D.機械的接受學習

19.某甲欲購買一臺電腦，一日，其友某乙去出售電腦的丙貿易公司辦事，某甲遂請某乙轉告貿易公司自己欲按貿易公司寄送的價目表購買電腦一臺，要求次日送貨。這里的某乙，在民法上屬于某甲的()。

A.代理人B.代表人C.傳送人D.居間人

20.某研究者閱讀了他通過電子信息檢索系統(tǒng)下載的千余篇文獻后，發(fā)現(xiàn)其中的很多資料和研究的關聯(lián)性并不大，因此，又刪除了很多資料，僅剩百余篇。他的這個過程是

A.分析階段B.準備階段C.搜索階段D.加工階段

21.如果某廠增加1單位勞動使用量能夠減少3單位資本，而仍生產(chǎn)同樣的產(chǎn)量，則邊際技術替代率MRTSLK為()。

A.1/3B.3C.1D.6

22.在國際收支理論中，哈伯格條件比馬歇爾—勒納條件更具現(xiàn)實意義，這是因為()。

A.哈伯格條件考慮到了國際資本流動的影響

B.哈伯格條件考慮到了國外對本國貨幣貶值的回應

C.哈伯格條件考慮到了貶值通過收入變動對國際收支的影響

D.哈伯格條件同時考慮到了進口需求彈性和出口需求彈性的影響

23.票據(jù)發(fā)行便利(NIF)屬于商業(yè)銀行的()。

A.資產(chǎn)業(yè)務B.中間業(yè)務C.負債業(yè)務D.以上選項均不正確

24.下列選項不屬于英國的宗教改革的事實的是

A.強調國民教育B.實施國民教育C.是政治原因促進的改革D.英語教學得到加強

25.下列有關公民權利能力的表述，哪一項是錯誤的？（）

A.權利能力是公民構成法律關系主體的一種資格

B.所有公民的權利能力都是相同的

C.公民具有權利能力，并不必然具有行為能力

D.權利能力也包括公民承擔義務的能力或資格

二、多選題(10題)26.無權代理包括()。

A.未經(jīng)授權的代理B.代理權消滅后的代理C.濫用代理權的代理D.超越代理權限的代理

27.安全評價的主要目的是運用安全系統(tǒng)工程的原理和方法，識別和評價系統(tǒng)中存在的危險、有害因素。在進行安全評價時，通常要選用不同的安全評價方法。安全評價的方法很多，常用的分類方法有()。

A.按評價結果的量化程度分類法

B.按評價的推理過程分類法

C.按系統(tǒng)性質分類法

D.按提出的安全對策措施分類法

E.按安全評價要達到的目的分類法

28.刑罰權包括()。

A.制刑權B.求刑權C.量刑權D.行刑權

29.有下列哪些行為之一，使國家利益遭受重大損失的，構成為親友非法牟利罪?()

A.將本單位的盈利業(yè)務交由自己的親友進行經(jīng)營的

B.為他人經(jīng)營與其所任職公司、企業(yè)同類的營業(yè)的

C.以明顯高于市場的價格向自己的親友經(jīng)營管理的單位采購商品的

D.向自己的親友經(jīng)營管理的單位采購不合格商品的

30.刑法的論理解釋可以分為()。

A.文理解釋B.擴張解釋C.限制解釋D.邏輯解釋

31.能夠體現(xiàn)憲法在配置國家權力方面的發(fā)展趨勢的有()。

A.地方自治B.議會主權C.中央權力擴大D.行政權力擴大

32.外國人申請加入中國國籍必須符合的法定條件是()。

A.愿意遵守中國的憲法和法律B.本人定居在中國C.是中國公民的近親屬D.有其他正當理由

33.A公司(賣方)與B公司(買方)簽訂了一份農機銷售合同，價值40萬元，約定違約金為合同總額的3%，合同成立后10天內，由B公司先行支付定金2萬元。B公司依約支付定金后，A公司拒絕供貨。下列說法正確的是()。

A.B公司有權要求A公司支付違約金并雙倍返還定金

B.B公司有權要求A公司支付違約金或雙倍返還定金

C.B公司如果要求A公司雙倍返還定金，則不適用繼續(xù)履行

D.B公司如果要求A公司雙倍返還定金，仍可適用繼續(xù)履行

34.法的質變包括()。

A.法的歷史類型的變更B.法的根本性質的變化C.法的重大修改D.封建制法發(fā)展為資本主義制法

35.在各類防衛(wèi)過當案件中，其罪過形式可能有以下哪幾種?()

A.直接故意B.間接故意C.過于自信的過失D.疏忽大意的過失

三、判斷題(3題)36.總效用決定一種商品的價格，邊際效用決定消費數(shù)量。

A.是B.否

37.通常生活必需品的需求價格彈性的絕對值比奢侈品的需求價格彈性的絕對值要小。

A.是B.否

38.職業(yè)安全健康管理體系運行模式按戴明模型，具體包括計劃、實施、檢查、運行四個環(huán)節(jié)。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.簡述教育實驗變量控制的主要方法。

40.簡述教學過程中如何處理智力與非智力因素之間的關系。

41.用經(jīng)典實驗說明學習遷移的概括化理論及其教育意義。

42.簡述斯騰伯格提出的成功智力理論。

43.以LPS的信號轉導為例，簡述信號轉導與炎癥啟動和放大的關系。

五、案例分析題(2題)44.李、王二人因瑣事發(fā)生爭吵，進而互相推搡，眾人勸阻無效。李惡言相向，激怒王。王沖向李，揮拳照李胸部打擊，由于李躲閃，拳頭正中李的頭部，李當即躺倒在地，不省人事。后王與眾人將李送往醫(yī)院，李經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)鑒定李患有腦瘤，其是因受外力打擊致腦瘤破裂而死亡。

試分析：

(1)王的行為與李的死亡結果之間有無刑法因果關系?

(2)王行為時在主觀上持何心理態(tài)度?

45.餐廳是否對張三的肖像權進行了侵害?請分析原因。

參考答案

1.B解析：《人權與公民權利宣言》(簡稱《人權宣言》)，是1789年法國資產(chǎn)階級大革命的產(chǎn)物，是革命后成立的制憲會議制定和通過的。對這些重要的歷史事實要加強記憶。

2.D本題考查的是教育調查研究的定義。教育調查研究是在教育理論的指導下，通過觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀做出科學的分析并提出具體工作建議的一套實踐活動。因此。本題的答案為D。

3.B解析：我國《選舉法》第8條規(guī)定，全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的選舉經(jīng)費由國庫開支。只有由國庫開支才能使廣大勞動人民的選舉權和被選舉權有物質保障，既使整個選舉活動能夠正常順利進行，又不致使選民和候選人因財產(chǎn)占有懸殊而在選舉中受到限制。從而區(qū)別于資本主義的虛假選舉。

4.B解析：x2+ax+b應是

3xn-3x3+14x2+13x+12-3(xn-x3-5x2+x+1)＝-x2+10x+9的因式，所以-x2+10x+9＝(x2+ax+b).(-1)

即a＝-10，b＝-9，1+a+b＝-18。

5.A解析：彈性論(elasticitiesapproach)的基本假設是：

(1)不存在國際資本流動，將商品勞務貿易收支等同于國際收支。

(2)垂直的總供給曲線，即一國的進出口彈性無窮大。

(3)穩(wěn)定的貨幣需求。

(4)購買力平價的成立。

因此，本題的正確選項為A。

6.C解析：設原溶液中含純酒精x克，則

(x+2x+120)×75%＝x+120

解得x＝24，從而原有酒精溶液x+2x＝3x＝3×24＝72(克)

7.C美國學者古德萊德的五種不同課程的定義，具體如下所示：

A項體驗的課程、B項領會的課程及D項正式的課程均不符合題意，故本題的正確答案是C。

8.A

9.D本題考查的是影響樣本容量的因素。影響樣本容量的因素有：研究目的；研究的時間、經(jīng)費；研究對象總體的同質性；所采用的抽樣方法；研究所用的統(tǒng)計方法；研究對結果精確程度的要求等。因此，本題的答案為D。

10.A

11.C本題考查的是教育研究的類型。對教育研究的類型的劃分，主要有三個維度：(1)根據(jù)教育研究對象及任務，將教育研究分為教育價值研究、教育事實研究。其中教育價值研究是一種應然研究，揭示的是“為什么”和“如何做”的問題；教育事實研究是一種實然的研究，主要解釋“是什么”的問題。(2)根據(jù)教育研究的目的不同，將教育研究分為基礎研究、應用研究。其中基礎研究的主要目的在于發(fā)展和完善理論，通過研究，尋找新的事實，闡明新的理論或重新評價原有理論，它回答的是“為什么”的問題，與建立教育的一般原理有關。應用研究用于應用或檢驗理論，評價它在解決教育實際問題中的作用。應用研究具有直接的實際應用價值，解決某些特定的實際問題或提供直接的實際應用價值，解決某些特定的實際問題或提供直接有用的知識，回答“是什么”的問題。(3)按照教育研究的范式不同，將教育研究分為定量研究和定性研究。本題的命題是“對職業(yè)教育價值問題的理性審視”，采用思辨的方法。因此，本題的答案是C。

12.D解析：保證是合同當事人以外的第三人擔保債務人履行債務的擔保方式。依我國擔保法規(guī)定，國家機關，除經(jīng)國務院批準為外國政府和國際經(jīng)濟組織貸款進行轉貸外，不得為保證人；學校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會團體，不得為保證人；企業(yè)的分支機構未經(jīng)法人書面授權的，也不得為保證人。所以A、B、C項均不正確，D項企業(yè)法人的分支機構在企業(yè)法人書面授權后完全可以擔任保證人。

13.D[參考答案]D

[分析]

根據(jù)利率期限結構理論，長期債券的利率等于該種債券到期之前的短期利率預期的平均值加上該種債券由供求條件變化決定的期限(流動性)溢價。如果人們預期未來短期利率將小幅下降，則該種債券到期之前的短期利率預期的平均值將小于當前的短期利率，同時，當短期利率偏低時，投資者通常會預期它將升至某個正常水平，這就形成正值的期限溢價。這樣，該種債券到期之前的短期利率預期的平均值加上該種債券的期限溢價后，恰好可以使債券收益率曲線保持水平。因此，本題的正確選項為D。

14.A[參考答案]A

[分析]

馬科維茨為了抽象說明理論的本質，作出了下列多種假設，作為研究資產(chǎn)組合理論的前提條件：①證券市場是有效的，即投資者能得知證券市場上多種證券收益和風險的變動及其原因。②投資者都是風險厭惡者，即投資者都愿意得到較高的收益率，如果要他們承受較大的風險則必須以得到較高的預期收益作為補償。在投資學理論中，風險是以收益率的變動性來衡量的，一般用統(tǒng)計學中的標準差來表示。③投資者具有不滿足性，即投資者根據(jù)證券的預期收益率和標準差來選擇證券組合，而他們所選擇的證券組合具有較高的預期收益率和較低的風險。④多種證券之間的收益都是相關的，即如果得知每種證券之間的相關系數(shù)，就有可能選擇最低風險的證券組合。

因此，本題應選A。

15.CA項前制度化教育主要特點是學校已經(jīng)產(chǎn)生，這意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。B項制度化教育指向的是形成系統(tǒng)的各級各類學校。學校教育系統(tǒng)的形成，意味著制度化教育的形成。D項形式化教育是18世紀歐洲的一種教育學說，它認為普通教育的主要任務就是訓練感官能力、發(fā)展能力，并據(jù)此設置課程和選擇教材，而知識的傳授無關緊要。這種教育理論以英國的教育家洛克為代表。C項非制度化教育推崇的理想是“教育制度不應再限于學校的圍墻之內?！碧岢鰳嫿▽W習化社會的理想是非制度化教育的重要體現(xiàn)，這符合題意，故本題的正確答案是C。

16.C[參考答案]C

[分析]

資本資產(chǎn)定價模型假設投資者的預期具有一致性，因而選項C的敘述是錯誤的。

17.B全面、準確地檢索教育文獻要求通過瀏覽，要廣泛查閱特定范圍內的國內外有關研究成果；不僅要搜集與自己觀點一致的材料，也要搜集那些與自己觀點不一致，或與自己構思相矛盾的資料；不僅要廣泛查閱中文資料，同時也應查閱外文資料，以便及時掌握最新的研究資料和動向。A項比較性、C項選擇性及D項直接性均不符合題意，只有B項全面性符合題意，故本題的正確答案是B。

18.C奧蘇伯爾認為學生學習主要是有意義的接受學習。布魯納認為學生的學習主要是有意義的發(fā)現(xiàn)學習。

19.C解析：此題考查代理人、代表人、傳送人及居間人的區(qū)別。代理是指以本人名義與第三人為民事法律行為。傳送是指傳達他人已完成的意思表示于第三人的行為。二者區(qū)別在于，代理人為代理行為是以自己獨立的意思表示為之。而傳送人并沒有自己的意思表示，只是作為他人意思表示的傳送工具。此題中，甲購買的意思表示已經(jīng)完成，只不過由乙作為傳送工具傳達于第三人而已，乙并沒有為自己的意思表示。代表人包括法人的董事或其他代表機關，代表人的行為即為法人的行為，而代理中代理人與本人是相互獨立的，只不過代理人的行為的效力歸屬于本人。代表人對外為民事法律行為，亦以自己的意思表示為之，而不是傳送他人的意思表示。居間人是為委托人報告訂約機會，或為訂約媒介，并不參加委托人與第三人的民事法律行為，這是其與代理人的不同之處。而居間人作為委托人與第三人的媒介，是以自己的意思表示、自己的行為積極促成委托人與第三人的民事法律關系，并非僅僅傳達雙方的意思表示。

20.D本題考查的是教育文獻檢索的基本過程。教育文獻檢索的基本過程包括：分析和準備階段、搜索階段、加工階段。分析和準備階段包括分析課題、明確自己準備檢索的課題要求與范圍，確定所需文獻的作者、文獻類號和所屬類目，進而選定檢索工具，確定檢索途徑。搜索與所研究問題有關的文獻，然后從中選擇重要的和確實可用的資料，按適當順序加以閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式記錄搜集到的材料。要從搜集到的大量文獻中攝取有用的情報資料，就必須對文獻做一番去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作，主要包括剔除假材料和評價資料的適用性。因此，本題的答案是D。

21.B[參考答案]B

[分析]

邊際技術替代率是指在保持產(chǎn)量水平不變的前提下，增加1單位某種生產(chǎn)要素的投入量與所減少的另一種生產(chǎn)要素的投入量之比。勞動L對資本K的邊際替代率的定義公式為：

22.C解析：出口和自主性進口的變動除了直接帶來國際收支的變動外，還會通過國民收入的變化，導致誘發(fā)性進口的變動，從而進一步影響國際收支狀況?；诖?，以哈伯格(A.C.Harberger)為代表的西方學者將貶值由彈性論所說的需求替代效應與這一收入效應結合起來，修正了貶值能夠改善國際收支的條件。這一條件不再是馬歇爾—勒納條件，而是更嚴格的哈伯格條件(Harbergercondition)：

ηx+ηm＞1+m

式中，m表示本國的邊際進口傾向。

顯然，哈伯格條件比馬歇爾—勒納條件更具現(xiàn)實意義，因為它考慮了貶值通過收入的變動對國際收支所產(chǎn)生的影響，并且出口供給彈性無窮大的假定更接近于非充分就業(yè)的現(xiàn)實。因此，本題的正確選項為C。

23.B[參考答案]B

[分析]

票據(jù)發(fā)行便利(NIF)是指銀行承諾幫助籌資人通過發(fā)行短期票據(jù)或CDs籌資，如果籌資人發(fā)行票據(jù)或CDs不能如期售完，承諾該業(yè)務的銀行將按事先約定的價格買下。籌資人可以在一定的承諾期內(1～7年)循環(huán)使用票據(jù)發(fā)行便利籌措資金，在承諾期和約定的額度內，票據(jù)發(fā)行人每次未售完的票據(jù)都將由簽約銀行收購。銀行在賺取承諾費的同時，也要承擔信貸風險和流動性風險，但這種風險是一種“或有風險”，因此，票據(jù)發(fā)行便利應屬于商業(yè)銀行的中間業(yè)務。

24.D本題考查的是英國國教派的教育主張。強調國民教育的是馬丁.路德；實施國民教育的是加爾文；英國的宗教改革是政治和經(jīng)濟原因促進的一場自上而下的改革：宗教改革后教育上有一個重要的變化，那就是英語教學的加強，在社會生活中，英語日益成為日常交往和表達知識的手段。英語作為一門重要課程不僅僅是增加一門實用學科的問題，也不僅僅是一個改進古典語言教學方法的問題，體現(xiàn)的是民族自尊心的增強，是民族意識的崛起，是教育與社會生活聯(lián)系的進一步加強。因此，答案為D。

25.B權利能力是指法律關系主體能夠參與一定的法律關系，依法享有一定權利和承擔一定義務的法律資格。它是法律關系主體實際取得權利、承擔義務的前提條件?？梢姡珹項和D項符合權利能力的定義，表述正確。又因為公民的權利能力作為一種資格，只是一種可能性，是必要條件而非充分條件，要想實際享有權利和承擔義務必須還得具有行為能力;而行為能力不能與生倶來，其取得需要滿足法定條件，所以C項表述正確。B項表述錯誤，權利能力雖然與生倶來，但有一般權利能力和特殊權利能力之分，前者是所有公民均具有的，而后者是公民在特定條件下具有的法律資格，這種資格并不是所有公民都同等享有的。例如，在婚姻法律關系中，締結婚姻的權利能力就只有達到法定婚齡的人才享有，且因性別、是否有禁止性疾病而不同。所以該題選B。

26.ABD解析：無權代理，即為沒有代理權的代理。無權代理的表現(xiàn)形式有：未經(jīng)授權的代理，代理權終止后的代理，超越代理權的代理。濫用代理權的代理則是以有代理權為前提的，不同于無權代理。

27.ABCE解析：安全評價的主要目的是運用安全系統(tǒng)工程的原理和方法，識別和評價系統(tǒng)中的存在的危險、有害因素。在進行安全評價時，通常要選用不同的安全評價方法。安全評價的方法很多，常用的分類方法有按評價結果的量化程度分類法、按評價的推理過程分類法、按安全評價要達到的目的分類法和按系統(tǒng)性質分類法。

28.ABCD解析：刑罰權具體包括四方面的內容：制刑權、求刑權、量刑權、行刑權。制刑權是指在刑法中創(chuàng)制刑罰的權力，包括刑罰體系、刑罰制度和各具體刑罰的確立、修正、廢除。求刑權指請求國家的審判機關對犯罪人予以刑罰處罰的權力。量刑權指決定是否科刑與科處什么樣的刑罰的權力。行刑權是指對犯罪人執(zhí)行刑罰的權力。

29.ACD解析：根據(jù)《刑法》第166條的規(guī)定，構成為親友非法牟利罪的行為方式有：(1)將本單位的盈利業(yè)務交由自己的親友進行經(jīng)營的；(2)以明顯高于市場的價格向自己的親友經(jīng)營管理的單位采購商品或者以明顯低于市場的價格向自己的親友經(jīng)營管理的單位銷售商品的；(3)向自己的親友經(jīng)營管理的單位采購不合格商品的。至于選項B，為他人經(jīng)營與其所任職公司、企業(yè)同類的營業(yè)的，構成非法經(jīng)營同類營業(yè)罪，而非為親友非法牟利罪。

30.BC解析：根據(jù)解釋方式的不同，刑法的解釋可以分為文理解釋和論理解釋。論理解釋，是指按照立法精神，聯(lián)系有關情況，對刑法條文從邏輯上所作的解釋。根據(jù)對刑法條文的字面含義是作擴大化的解釋還是作縮小化的解釋，論理解釋又可分為擴張解釋和限制解釋兩種。擴張解釋是根據(jù)立法原意，對刑法條文作廣于字面意思的解釋。限制解釋是根據(jù)立法原意，對刑法條文作狹于字面意思的解釋。

31.CD解析：當代憲法的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為，在社會制度安排上表現(xiàn)為加強行政權力以及中央集權趨勢明顯，重視公民基本權利的保護，重視憲法保障，憲法發(fā)展國際化趨勢的加強和形式上的逐步發(fā)展。地方自治、議會主權不屬于憲法的發(fā)展趨勢。

32.BCD解析：我國國籍法規(guī)定，外國人或無國籍人申請加入中國國籍，須符合以下法定條件：(1)申請人為中國公民的近親屬；(2)本人定居在中國；(3)有其他正當理由。所以本題選B、C、D。A項“愿意遵守中國的憲法和法律”是外國人申請加入中國國籍的前提條件之一，另一前提條件是“必須出于本人的自愿”。

33.BD解析：本題考查的是違約金、定金、繼續(xù)履行三種責任方式的關系。定金，是指為擔保合同的履行，當事人一方在合同訂立時或合同訂立以后履行之前支付給對方一定數(shù)額的金錢。支付定金的一方違反合同，無權要求對方返還定金；收受定金的一方違反合同，應加倍返還定金。違約金是當事人一方不履行合同時依法律規(guī)定或合同約定向對方支付一定數(shù)額的金錢，是承擔違約責任的一種方式。我國《合同法》第116條規(guī)定，當事人既約定違約金，又約定定金的，一方違約時，對方可以選擇適用違約金或者定金條款。所以選項B正確。定金的種類包括成約定金(即以定金的支付為合同成立要件)，證約定金(即以當事人支付定金的事實作為當事人之間存在合同關系的證明)，解約定金(即以承擔定金責任為保留解除合同權利的代價)和違約定金(即當事人如違反合同應承擔定金責任)。根據(jù)我國法律關于當事人承擔違約金責任并不免除其繼續(xù)履行合同義務的規(guī)定，違約方承擔定金責任同樣不能免除其繼續(xù)履行的義務。這一原則主要適用于違約定金。如果當事人特別約定其設定的不是違約定金而是解約定金，則當事人可以在拋棄定金或雙倍返還定金以后解除合同，免除其繼續(xù)履行合同的義務。所以選項D的說法是正確的。

34.ABD解析：法的質變是指法隨著其依附的經(jīng)濟基礎的變化而變化。社會形態(tài)的變化必然引起法的質變。

35.BCD解析：防衛(wèi)過當，是指防衛(wèi)行為明顯超過必要限度，對不法侵害人造成重大損害。防衛(wèi)過當在主觀上的基本特征表現(xiàn)為：行為人對過當行為及其結果具有罪過。至于具體的罪過形式，只能是間接故意或者過失(包括過于自信的過失和疏忽大意的過失)，而不可能是直接故意。

36.N商品的價格由商品的邊際效用MU和貨幣的邊際效用λ（通常假定不變）共同決定。根據(jù)公式可得結論。另外MU＝0，或者總效用最大時候的消費數(shù)量即為商品最終的消費數(shù)量。

37.Y生活必需品是生活所必須需要的，即使價格發(fā)生的變化，其需求量的應該維持大體上的不變，在需求曲線上表現(xiàn)為較為陡峭，即斜率－較大。根據(jù)公式，可得到結論。

38.N職業(yè)安全健康管理體系運行模式按戴明模型，具體包括計劃、行動、檢查、改進四個環(huán)節(jié)。

39.教育實驗變量控制的主要方法有：(1)消除法。即把無關變量排除在實驗之外盡可能不讓這些因素影響實驗結果。(2)平衡法。通過設置對照組和實驗組使所有無關變量都以同一水平同時作用于這兩個組使之對兩個組的教育效果的影響相同以此平衡無關變量的影響再來比較對照組與實驗組教育效果的差異從而確定自變量與因變量之間是否存在因果聯(lián)系。(3)抵消法。這種方法是讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理被試自身以及實驗順序造成的練習、適應和疲勞等無關變量效應在先后輪換過程中可以相互抵消從而提高實驗精確度。(4)恒定法。恒定法是指使無關變量效應在實驗前后保持不變。(5)隨機法。隨機是指在選擇被試、安排實驗處理順序等許多實驗環(huán)節(jié)上不受實驗人員主觀意圖的影響隨機安排決定它是教育實驗中唯一有可能控制所有無關變量的方法。本題考查的是教育實驗變量控制的主要方法?！翱刂啤痹诮逃龑嶒炛兄饕幸韵氯龑雍x：一是對外因素和實驗情境的控制能力，包括對各種無關因素的控制；二是研究中對于實驗所操縱的自變量的控制程度；三是研究實驗設計過程中的控制成分，即研究如何通過實驗設計控制無關變量。教育實驗變量控制的主要方法有：消除法、平衡法、抵消法、恒定法、隨機法。在這個過程中主要思考的是“控制”。

40.智力因素主要指感知覺、記憶、思維、想象等認知心理因素。而非智力因素主要指興趣、動機、需要、情感、意志和性格等個性心理特征方面的因素。二者之間是密切聯(lián)系的。(1)智力活動是非智力活動的基礎非智力活動依賴于智力活動并積極作用于智力活動。學生的興趣、動機、意志、性格等非智力因素是在認知事物、掌握知識的過程中產(chǎn)生和發(fā)展的離開掌握知識的智力活動學生的非智力活動很難得到發(fā)展。反之學生是有主觀能動性的人學生學習動機的強弱、學習的意志品質是否持久。直接影響學生的學習。從某種意義上說智力水平差不多的學生最終在知識和能力方面卻存在著差異原因就在于非智力因素的不同。(2)按教學需要調節(jié)學生的非智力活動才能卓有成效地進行智力活動完成教學任務。在教學中一方面通過改進教學本身使教學內容與過程富有趣味性、啟發(fā)性、知識性符合學生的年齡特征以充分調動學生的求知欲和興趣并養(yǎng)成良好的意志品質；另一方面要提高學生自我教育能力使學生自覺地按教學要求調節(jié)自己的非智力因素并積極進行智力活動以提高學習效率。(3)防止忽視智力因素或忽視非智力因素的偏向。忽視智力因素或忽視非智力因素是不利于學生的身心發(fā)展的教學中要防止這兩種傾向的發(fā)生只有將兩者結合起來才能促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，它本身具有的各種因素相互依存、相互作用，在一定程度上，形成了穩(wěn)定、必然的聯(lián)系，這也是教學過程規(guī)律性的體現(xiàn)。智力因素與非智力因素之間的關系是其中的規(guī)律。在教學過程中要處理好兩者之間的關系。智力因素的發(fā)揮離不開非智力因素的支持，非智力因素價值的體現(xiàn)要依靠智力因素的發(fā)揮。只有處理好兩者之間的關系，才能促進學生的發(fā)展。

41.(1)賈德通過水下?lián)舭袑嶒炞C明其提出的學習遷移的概括化理論1908年賈德進行了一個著名的“水下?lián)舭小睂嶒?。該實驗以小學五六年級的學生為被試根據(jù)教師的評定把他們分為能力相等的甲、乙兩組訓練他們射擊水中的靶子。其中甲組在練習射擊之前學習了光學折射原理乙組則未學習該原理。在射擊潛于水下3．05厘米的靶子時這兩組的成績基本相同這說明理論并不能代替實地的練習；但當情景改變把靶子置于水下10．16厘米時學習過折光原理的甲組同學不論在速度上還是在準確度上都大大超過了沒有學過光學折射原理的乙組同學。賈德認為這是由于甲組被試在第一次射擊中將折射原理概括化并運用到特殊情境中去了。(2)學習遷移的概括化理論遷移產(chǎn)生的關鍵在于學習者能夠概括出兩組活動之間的共同原理。概括化的知識是遷移的本質知識的概括化水平越高遷移的范圍和可能性就越大。(3)學習遷移的概括化理論的教育意義為了促進學生學習的遷移應教給學生適應某些情境的原理原則。本題考查的是學習遷移理論的內容。所有遷移的理論都在討論的問題是兩種學習之所以能夠發(fā)生遷移，它們之間到底有什么樣的關聯(lián)。學習遷移概括化理論強調兩種學習可以用同一原理解釋。

42.成功智力理論也稱三元智力理論由斯騰伯格在1985年提出強調智力是一套相互關聯(lián)的加工過程。成功是指個體能在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)自己的目標這種目標是個體通過努力能夠達成的人生理想。因此成功智力就是指用以達成人生主要目標的智力它使個體能以目標為導向并采取相應的行動。該理論認為智力包括三個相互關聯(lián)的方面分析能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。分析能力是主體有意識地規(guī)定活動的方向以發(fā)現(xiàn)問題的有效解決辦法的能力主要指抽象思維能力、信息處理的能力和語言能力。創(chuàng)造能力包括闡明新思想和聯(lián)合非相關事實的能力、處理新異情境以及自動提出新的解決方案的創(chuàng)新能力。實踐能力包括適應改變了的環(huán)境的能力、改造環(huán)境以最大限度利用機會的能力以及在特殊情境中解決問題的能力。斯騰伯格認為成功智力是由上述三種能力組成的。只有在三種智力平衡時個體才能與