人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下《5三角形：三角形的分類》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-1《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第五單元第三課時(shí)二、教材分析：“三角形分類”是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。學(xué)好這部分知識為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析：1.從知識儲備上看。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊的學(xué)習(xí),對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識,98%的學(xué)生能夠從平面圖形中分辨出三角形,80%的學(xué)生能夠正確區(qū)分銳角、直角、鈍角,20%的學(xué)生心中有一定的分類標(biāo)準(zhǔn),但這些標(biāo)準(zhǔn)有的并不科學(xué)、并不合理。2.從性格特點(diǎn)上看。四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),樂于探究,喜歡動手參與,愿意聯(lián)系自己的生活實(shí)際。3.從思維水平上看。四年級學(xué)生以具體形象思維為主,并開始逐步向抽象思維過渡,不過分析、綜合、歸納、概括能力較弱。四、教學(xué)設(shè)想“自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是教學(xué)活動的過程”。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨(dú)立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認(rèn)識。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”揭題:這節(jié)課我們就根據(jù)角的大小和邊的長短不同,共同研究三角形的分類。(板書:三角形的分類)（二）小組合作，探究新知.1.現(xiàn)在我們來合作學(xué)習(xí),同學(xué)們同桌為一組,按角的大小不同,對三角形進(jìn)行分類,誰來讀一讀小組合作要求。2.同桌合作要求:①觀察三角形的各個(gè)角,判斷屬于什么類型的角,并把結(jié)果填入記錄表中;②根據(jù)結(jié)果給三角形分類。3.按照活動要求進(jìn)行探究。（三）交流展示，建構(gòu)概念1.按角分類（1）根據(jù)組內(nèi)討論結(jié)果,對7個(gè)三角形分類,試說明原因。（2）請同學(xué)匯報(bào)為什么這樣分?①三個(gè)銳角②一個(gè)直角,兩個(gè)銳角③一個(gè)鈍角,兩個(gè)銳角其他小組探究的結(jié)果與他們小組一樣嗎?2.你能給這三類三角形分別取個(gè)名字嗎?①銳角三角形②直角三角形③鈍角三角形3.概括三類三角形的概念。4.三角形按角分成了這三類,用圖如何表示呢?（板書）5.練習(xí):猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形?(四)按邊給三角形分類如果按邊的不同,你還能進(jìn)行分類嗎?(按邊)讓我們再一次進(jìn)行合作探究,讀一讀合作要求。小組合作要求:1.觀察三角形的各邊有什么特點(diǎn),并把結(jié)果記錄在表格中;2.根據(jù)結(jié)果給三角形分類(注意:如不能直接判斷,可量一量來確定最后結(jié)論)匯報(bào)成果學(xué)生通過比較,會得出以下三種情況:①三邊都不相等②有兩邊相等③三條邊都相等（五）課堂練習(xí)三角形按角可以分為（）三角形、（）三角形、（）三角形。三角形按邊可以分為（）三角形、（）三角形、（）三角形。一個(gè)三角形中最大的角是銳角，這個(gè)三角形是（）三角形。一個(gè)三角形中最大的角是120°，這個(gè)三角形是（）三角形。一個(gè)三角形中最大的角是鈍角，那么這個(gè)三角形是鈍角三角形。(）直角三角形中只有一個(gè)直角。（）一個(gè)三角形不是銳角三角形就是鈍角三角形。（）（六）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?作業(yè)布置:練習(xí)十五

第5-6題。板書設(shè)計(jì)三角形的分類按角分按邊分銳角三角形