第頁共頁關(guān)于論文辯論申請(qǐng)書4篇關(guān)于論文辯論申請(qǐng)書4篇論文辯論申請(qǐng)書篇1本文在比擬廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動(dòng)詞主被動(dòng)語態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)、可靠的語言材料，在此根底上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析^p和理論探究。本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對(duì)英語主被動(dòng)語態(tài)之間的不同選擇根于英語動(dòng)詞的行為本身包含的行為特征，對(duì)英語動(dòng)詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深化認(rèn)識(shí)在英語主被動(dòng)語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;其次，英語主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語態(tài)時(shí)會(huì)導(dǎo)致局部句子成分的位置挪動(dòng)，這也有可能引起句子語義的變化;再次，英語中存在一些詞類比方限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動(dòng)語態(tài)的選擇;最后，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法構(gòu)造，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用、語義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面。此外，對(duì)英語主被動(dòng)語態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語動(dòng)詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來研究、認(rèn)識(shí)英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。最后如何將英語主被動(dòng)語態(tài)不對(duì)稱現(xiàn)象的深層原因，比方動(dòng)詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素表達(dá)在英語動(dòng)詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)討論的問題。本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)。通過查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式和要求，完成論文的撰寫工作論文辯論申請(qǐng)書范文。經(jīng)過指導(dǎo)老師審核檢查、評(píng)閱老師審核，所寫論文已經(jīng)到達(dá)了本科生畢業(yè)論文要求，特申請(qǐng)進(jìn)展畢業(yè)論文辯論。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的充分準(zhǔn)備，所有設(shè)計(jì)資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上，已全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求內(nèi)容?，F(xiàn)已向辯論組提交的內(nèi)容有：1、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書，2、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告，3、畢業(yè)論文，4、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)老師記錄表，5、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)老師中期檢查表，6、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)辯論申請(qǐng)表。綜上所述，本人已具備參加辯論才能，現(xiàn)向辯論組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)!論文辯論申請(qǐng)書篇2辯論申請(qǐng)：本文在比擬廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出靜電能3種計(jì)算方法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，明確地認(rèn)識(shí)了靜電能的定義。本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，通過分析^p電容器并聯(lián)過程中靜電能損失的計(jì)算，得出靜電能損失與電容器的始末狀態(tài)有關(guān)，與過程無關(guān)；其次，理解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和[8]；最后，通過分析^p資料，整理比照了兩個(gè)例題，得到3種方法的一樣和不同處，得出用儲(chǔ)能方式計(jì)算靜電能，僅適用于帶電導(dǎo)體。本人保證：所提交論文內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，所有的論文資料都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在經(jīng)過第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容。現(xiàn)已向辯論組提交的內(nèi)容有：1、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書，2、畢業(yè)論文開題報(bào)告，3、畢業(yè)論文第一稿，4、指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文第一稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)論文第二稿，5、指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文第二稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)辯論第3稿，6、畢業(yè)論文辯論申請(qǐng)。通過指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識(shí)，我已具備參加辯論的才能，現(xiàn)向辯論組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)！論文辯論申請(qǐng)書篇3辯論申請(qǐng)：本文在比擬廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出靜電能3種計(jì)算方法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，明確地認(rèn)識(shí)了靜電能的定義。本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，通過分析^p電容器并聯(lián)過程中靜電能損失的計(jì)算，得出靜電能損失與電容器的始末狀態(tài)有關(guān)，與過程無關(guān)；其次，理解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和；最后，通過分析^p資料，整理比照了兩個(gè)例題，得到3種方法的一樣和不同處，得出用儲(chǔ)能方式計(jì)算靜電能，僅適用于帶電導(dǎo)體。本人保證：所提交論文內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，所有的論文資料都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在經(jīng)過第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容?，F(xiàn)已向辯論組提交的內(nèi)容有：1、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書；2、畢業(yè)論文開題報(bào)告；3、畢業(yè)論文第一稿；4、指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文第一稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)論文第二稿；5、指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文第二稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)辯論第3稿；6、畢業(yè)論文辯論申請(qǐng)。通過指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的.期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識(shí)，我已具備參加辯論的才能，現(xiàn)向辯論組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)！論文辯論申請(qǐng)書篇4個(gè)人申請(qǐng)〔畢業(yè)論文研究任務(wù)、研究方案、進(jìn)度及相關(guān)工作完成情況，明確是申請(qǐng)按時(shí)辯論，還是申請(qǐng)延期辯論〕在微積分學(xué)中，泰勒公式占有重要的地位，并以各種形式出現(xiàn)而貫穿全部?jī)?nèi)容，因此掌握好泰勒公式是學(xué)習(xí)微積分的關(guān)鍵一環(huán)。本文主要研究泰勒公式及其在求極限方面的應(yīng)用。它是通過幾個(gè)典型的例題，說明幾個(gè)類型的問題，也即是從特殊到一般的推理過程。我們又稱之為研究式學(xué)習(xí)〔歸納〕。這種研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能是一種有效的途徑。推理過程的研究式學(xué)習(xí)也是訓(xùn)練嚴(yán)密邏輯思維的有效方式。本文通過對(duì)利用泰勒公式求極限的討論，尤其是給出了泰勒公式在其它方面的應(yīng)用，顯現(xiàn)出泰勒公式的應(yīng)用之廣泛。其研究結(jié)果在求極限等問題時(shí)可以提供一些方法的參考，也同時(shí)能給相關(guān)學(xué)科研究人員在解決比擬復(fù)雜的不定式極限問題時(shí)能有一定的思路指導(dǎo)。本人論文自20xx年2月開場(chǎng)至本年5月完成，主要進(jìn)度情況如下：20xx年2月：構(gòu)思論文的大致構(gòu)造；20xx年3月：查閱相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)；20xx年4月：根據(jù)前