液壓與氣壓傳動說課液壓與氣壓傳動課程定位與特色課程知識體系構(gòu)建-教學(xué)設(shè)計(jì)課程評價體系4123教學(xué)組織與教學(xué)方法教學(xué)保障5

課程定位

液壓與氣壓傳動工程制圖與CAD、電工電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

電控與PLC控制技術(shù)、自動機(jī)裝調(diào)與維修、自動生產(chǎn)線運(yùn)行與維護(hù)、模塊化生產(chǎn)線裝調(diào)與維修、數(shù)控機(jī)床維修綜合實(shí)訓(xùn)、工業(yè)機(jī)器人調(diào)試

專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)核心課程

前期課程

后續(xù)課程

課程目標(biāo)《液壓與氣壓傳動》是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課課程注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，保持工作環(huán)境整潔、愛護(hù)設(shè)備，善于溝通，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握液壓與氣動元件的基本原理，具備選擇基本液壓與氣壓元件的能力。掌握液壓與氣動控制系統(tǒng)的組裝調(diào)試及一般故障排除方法。能夠讀懂常用機(jī)電一體化設(shè)備和自動生產(chǎn)線上液壓與氣動控制系統(tǒng)圖。

課程特色123基于系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課對于全國的同類課程具有普適性，同時具有本校特色教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接

工業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合既理實(shí)一體化4課程資源豐富，課程資源不但包括面向?qū)W生的各類學(xué)習(xí)文件，還包括面向教師的各類教學(xué)指導(dǎo)文件課程知識體系構(gòu)建—宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：具有機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、維修和銷售能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才課程知識體系構(gòu)建—宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)能力分析：與課程相關(guān)的職業(yè)能力包括職業(yè)能力專業(yè)能力方法能力社會能力課程知識體系構(gòu)建—宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)常用液壓與氣動元件的選擇

常用液壓與氣壓傳動系統(tǒng)分析

常用液壓與氣動系統(tǒng)裝配調(diào)試

專業(yè)能力社會能力方法能力學(xué)習(xí)能力、思維能力、工作能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、表達(dá)能力

能力分析課程知識體系構(gòu)建—宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)課程知識體系構(gòu)建—宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)課程知識體系構(gòu)建—宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)技能目標(biāo)會選擇常用的液壓與氣動元件會分析液壓與氣動控制系統(tǒng)回路圖會裝組與調(diào)試常用液壓與氣動系統(tǒng)會分析一般液壓與氣動回路故障課程目標(biāo)課程知識體系構(gòu)建—宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)

職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)

保持工作環(huán)境整潔、愛護(hù)設(shè)備，整理清潔設(shè)備嚴(yán)格遵守液壓與氣動實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程善于溝通，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神課程知識體系構(gòu)建—宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)

（課程內(nèi)容選?。裰魏罄m(xù)課程●必需夠用（對崗位工作）●應(yīng)用實(shí)例●支撐技能證書考核應(yīng)知內(nèi)容液壓與氣壓傳動●基本技能操作●應(yīng)用廣泛的技術(shù)技能●工業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練項(xiàng)目●支撐技能證書考核應(yīng)會技能實(shí)踐技能選取原則理論知識選取原則課程知識體系構(gòu)建—微觀設(shè)計(jì)（項(xiàng)目設(shè)計(jì)）

課程知識體系構(gòu)建—微觀設(shè)計(jì)（單元設(shè)計(jì)）課程知識體系構(gòu)建—微觀設(shè)計(jì)（單元設(shè)計(jì)）6、小結(jié)、思考題、作業(yè)教學(xué)組織—教法設(shè)計(jì)

知識連續(xù)加深學(xué)生印象任務(wù)分析、引起學(xué)生興趣檢查與評價、增加一點(diǎn)壓力1.上單元知識點(diǎn)復(fù)習(xí)3.通過工業(yè)案例導(dǎo)入內(nèi)容4.通過動畫、仿真軟件、教學(xué)片等直觀教學(xué)法啟發(fā)分析元件或回路工作原理5.在重點(diǎn)和難點(diǎn)處安排課內(nèi)實(shí)踐或討論內(nèi)容工業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)施、培養(yǎng)技能2.本次課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)1聽課：用生動有趣畫面和啟發(fā)引導(dǎo)方式吸引學(xué)生集中精力跟著老師思路，學(xué)會分析方法。2訓(xùn)練：小組團(tuán)隊(duì)合作，工業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，邊講邊操作、印象深刻3問題：舉一反三教學(xué)組織—學(xué)法設(shè)計(jì)懂原理會分析重應(yīng)用“案例”教學(xué)法“樹木”與“森林”關(guān)聯(lián)教學(xué)法項(xiàng)目導(dǎo)向法直觀教學(xué)法激勵教學(xué)法情境體驗(yàn)法—仿真軟件應(yīng)用教學(xué)方法

雙液控單向閥“液壓鎖”在汽車吊支腿的應(yīng)用“案例”教學(xué)法氣動信號邏輯處理“樹木”與“森林”關(guān)聯(lián)教學(xué)法雙壓閥項(xiàng)目導(dǎo)向法項(xiàng)目：自動包裝線上物料翻轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)在組織項(xiàng)目教學(xué)中體現(xiàn)

教師為主導(dǎo)，

學(xué)生為主體，

訓(xùn)練為主線。直觀教學(xué)－剖面元件與透明模型1.記錄訓(xùn)練成績2.穿插項(xiàng)目競賽3.培養(yǎng)成就感激勵教學(xué)法

情境體驗(yàn)法—回路仿真軟件教學(xué)方法與手段—實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)踐教學(xué)活動

決策計(jì)劃

項(xiàng)目實(shí)施

檢查評價

項(xiàng)目引導(dǎo)課程評價體系—形成性考核課程成績形成性考核成績60%末考成績40%平時作業(yè)15%考勤5%實(shí)操訓(xùn)練40%實(shí)操考試40%教學(xué)保障教學(xué)保障—強(qiáng)大的師資隊(duì)伍教學(xué)保障—理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)場地

液壓傳動技術(shù)實(shí)訓(xùn)室——占地120M2

氣動控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室—占地120M2

綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室——占地237M2教學(xué)保障—先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備總投入700多萬的實(shí)訓(xùn)設(shè)備引進(jìn)世界著名品牌FESTO的液壓與氣動教學(xué)設(shè)備，品種配置齊全、臺套數(shù)多（各12臺）設(shè)備元件為真實(shí)工業(yè)元件、可以靈活組態(tài)；學(xué)習(xí)場地含教學(xué)投影機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)、仿真軟件、透明液壓元件、氣動