核心素養(yǎng)下初中英語智慧課堂的構(gòu)建思考

分析摘要：基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建智慧課堂，屬于一種新穎的教學模式，突出教學

主體是“學生”，教師會發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過對教學內(nèi)容趣味性設(shè)計激發(fā)學生學習興趣，增強學生們的學習欲望，為學生們營造輕松、自由的學習課堂，學生思

想意識受到潛移默化的影響，加深學生學習印象的同時，還能對學生們學科素養(yǎng)提升進一步培育，突出智慧課堂構(gòu)建必要性，成為課堂教學質(zhì)量提升的必要條件。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；智慧課堂；構(gòu)建引言：在初中英語知識教學時構(gòu)建智慧課堂，引起眾多學校與教師關(guān)注，主

要是在教學模式、教學主體等方面發(fā)生變化，降低教師教學、學生學習難度，基于“以人為本”教學理念下，通過智慧課堂構(gòu)建提升學科教學質(zhì)量。同時，還能

增強師生互動性，教師能在學科知識教學中與學生們積極交流，真正掌握學生們的實際情況，通過教學模式調(diào)整、教學內(nèi)容合理設(shè)計等滿足學生們的學習需求。

一、智慧課堂概述智慧課堂在新課標改革條件下擴大了影響范疇，分析各階段、各科知識教學

情況，強調(diào)智慧課堂構(gòu)建重要性，為提升學科知識教學效果與課堂教學質(zhì)量，還需對其要點內(nèi)容全面分析，主要包括四方面：

其一，教學計劃擬定。屬于教師育人階段的主要任務(wù)之一，擬定依據(jù)是在日常教學中與學生之間相互交流，能掌握學生們的實際情況，重點鍛煉學生們的技

能應(yīng)用能力，在授課方法方面有所改變，為學生三觀意識預(yù)設(shè)開展奠定良好基礎(chǔ)。其二，提高教學資源利用率。為解決傳統(tǒng)教學中的思想禁錮問題，建議教師

借助智慧課堂創(chuàng)新實踐教學活動模式，能保證學生們的思想、行為等均受到積極影響，自主參與到教學活動中，有飽滿的學習熱情，加深學生學習印象。

其三，師生關(guān)系維護。教師從教學主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)者，把課堂交給學生們自由處理，結(jié)合教學內(nèi)容與學生們積極交流、互動，拉近師生距離，增強師生課

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堂教學互動有效性。其四，針對學生們的日常表現(xiàn)進行綜合化、科學化評估。分析學生們對自身

優(yōu)勢與能力掌握情況，借助信息化技術(shù)手段創(chuàng)建多媒體教學平臺，保證學科知識最大化利用，滿足學生們的學習需求的同時，提高教學資源利用率。

二、核心素養(yǎng)下初中英語智慧課堂構(gòu)建策略1.借助智慧課堂開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣

初中階段的英語知識教學，借助智慧課堂影響學生們的自主意識與能力，教師在備課階段結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計教學課件，在課堂上運用信息化技術(shù)對英語單

詞、閱讀、寫作等內(nèi)容細化教學，并鼓勵學生們參考課堂教學活動，增強師生課堂互動性，保證英語知識形象化、直觀化地呈現(xiàn)，對教師教學、學生學習均帶來

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積極影響。例如：對《Doyouwanttowatchagameshow?》英語內(nèi)容教學，以激發(fā)學生

學習興趣為出發(fā)點，在教學內(nèi)容設(shè)計時考慮學生們的綜合能力，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，可在教材知識教學前提出問題，“Dostudentsliketoplaygames?”、

“Whatgameshowsdoyouknow?”，調(diào)動學生們的參與性，教師與學生們在課堂

上相互交流，教師逐漸融入教材知識，使學生們的思想意識有一個接觸與學習過程。同時，借助“電子白板”對重點知識、難點知識深度探究，以重點句型What

doyouthinkofgameshows?Ilikethem./Ilovethem./Idon’tlikethem教學，再引導(dǎo)學生們對“Myfavoritegameshow”話題自由討論，學生們成

為課堂主導(dǎo)者，教師轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)者、參與者，能從不同角色中了解學生們實際情況，便于及時調(diào)整教學方案與內(nèi)容，全面激發(fā)學生們的學習興趣，顯著提升學生

學科能力。.創(chuàng)新多樣化教學模式，促進學生主觀能動性良好發(fā)展

基于學生學習興趣激發(fā)條件下，教師在教學模式方面不斷創(chuàng)新，是把教學主體放在學生學習需求方面。首先，教師對教材知識認真教學，保證學生們對基礎(chǔ)

知識扎實掌握，再拓展到教學活動中，鍛煉學生們的基礎(chǔ)能力，在實踐活動中調(diào)[3]

動學生積極性；其次，隨著學生綜合能力提升，教師適當增加教學內(nèi)容難度，提出重點內(nèi)容、難點內(nèi)容，引導(dǎo)學生們自主探究，課堂教學氛圍良好營造，注重

學生們創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)，在智慧課堂上保證英語教學內(nèi)容生動、形象，便于學生們學習與掌握；最后，與多媒體教學課件綜合應(yīng)用，在視覺上對學生產(chǎn)生感

官刺激，學生們注意力集中，主觀能動性良好發(fā)展。例如：對《Ifyougototheparty,you'llhaveagreattime!》英語內(nèi)容教

學，教師對教學內(nèi)容趣味性設(shè)計，合理設(shè)計重難點知識的教學時間，通過基礎(chǔ)知識教學任務(wù)完成后，在教師的組織下開設(shè)“主題”教學活動，以“Birthday

party”為活動主題，“主人公”由學生們自薦，可以劃分成多個小組或集體活動，保證每位學生均能積極參與，要求活動期間學生們必須用英語進行交流，教師也

會參與其中，與學生交流過程中鍛煉學生口語表達能力。T：Let'sgettoknoweachotherwithanew“identity”。

S：Hello,I’mMaLi,I’mgladtomeetyouatthisbirthdayparty。在師生相互交流過程中營造輕松、自由的課堂，學生們把自身想法大膽表達，

能以“新的身份”結(jié)交朋友，教師“掌控”著活動走向，避免學生們過于激烈地討論而忽視對學科知識分析。同時，還能增強學生之間的友誼，幫助一些英語基

礎(chǔ)不好的學生找到適合的學習方式，解決學生自卑、不敢開口等學習問題，符合[4]

教學模式創(chuàng)新要求。3.課堂評價機制調(diào)整，提升學生綜合能力

在以往教學階段，教師成為課堂教學評價主導(dǎo)者，單向評價（教師對學生）模式無法在根本上幫助學生們解決學習難題，還需教師在智慧課堂構(gòu)建時對此內(nèi)

容深度探究，建議鼓勵學生們對學科知識歸納與總結(jié)，在教學模式創(chuàng)新條件下，教師以輔助角色存在，鼓勵學生們自主探究學科知識，深層次地分析學科知識，

并找到適合自己的學習方法，無論是在課堂學習中還是課后復(fù)習或預(yù)習，均能自主提出問題、探究問題、解決問題，充分掌握到英語知識學習重難點知識，在語

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法、句型、閱讀理解等方面均掌握學習要點。同時，教師還能在課堂上鼓勵學生之間相互評價，有利于學生們對自身綜合能力全面了解與掌握，并重點培養(yǎng)學

生們的優(yōu)勢，有利于對學生不足問題解決，把基礎(chǔ)知識靈活應(yīng)用到教學活動中，拓展學生知識面，影響學生學科素養(yǎng)與能力。

例如：對《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?》英語知識教學，教師為學生們預(yù)留家庭作業(yè)，通過多種方式獲取與文章內(nèi)容相關(guān)的知識，并整理

成筆記，在課堂上與學生們分享。然后從學生們搜集到的知識引導(dǎo)學生們對本節(jié)課的知識點探究學習，為增強學生們積極性，選擇“傳話”方式開展教學活動，

由教師給出相關(guān)單詞，后續(xù)學生要完成上一個人的單詞傳話同時，還能提出與其單詞相關(guān)的新單詞，選擇小組合作的形式，每四人為一組，教師給出

“rainstorm”，第一名學生向第二名學生傳“rainstormandthunder”，第二

名學生向第三名學生傳“rainstorm、thunder、gale”......，以此形式把所有單詞串聯(lián)，每位學生均在活動中積極思考，既要保證傳輸?shù)膯卧~內(nèi)容要相符，又

要考慮最終所組成的英語句子語法正確，使其成為一個完整的英語句子，有效增強學生思維活躍度，思維能力也會顯著增強，有利于提升學生綜合能力。

結(jié)語：借助智慧課堂提升初中英語教學質(zhì)量、學生綜合能力，在教學模式、教學理

念等方面均有所調(diào)整，借助智慧課堂開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣，并創(chuàng)新多樣化教學模式，促進學生主觀能動性良好發(fā)展，再加上課堂評價機制調(diào)整，提

升學生綜合能力，借助實踐教學活動調(diào)動學生積極性、自主性，保證學生們對學科知識扎實掌握，才能進一步培養(yǎng)與提升學生們的學科素養(yǎng)。

參考文獻：[1]張謙紅.初中英語智慧課堂構(gòu)建策略[J].英語廣場,2020，68(15):113-

115.

[2]郭紅.初中英語智慧課堂的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].海外英

語,2019,32(23):96-