黃沙街鎮(zhèn)中心學(xué)校2010學(xué)教師隊伍建設(shè)計劃加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平師資隊伍，是保證課改深入進(jìn)行、保證學(xué)校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的根本大計，也是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展并取得成功的主要動力。為加強我校教師隊伍建設(shè)，提高教師教書育人的水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際，特制定我校以校為本的教師隊伍建設(shè)計劃。一、 隊伍現(xiàn)狀：黃沙街鎮(zhèn)中心學(xué)?，F(xiàn)有教師48人，高級職稱教師4人，中級職稱教師36人。教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)基本合理，中青年教師比例大，為學(xué)校的發(fā)展提供了較為合理的人力資源。教師群體具有良好的愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)精神和課改意識，但由于缺乏理論學(xué)習(xí)，一些教師特別是青年教師教學(xué)方法單一，對落實二期課改目標(biāo)、切實做到關(guān)注學(xué)生發(fā)展上還有一定問題，因此教師的教育教學(xué)成果還不是很突出，特別是缺乏市、區(qū)級名師，所以教師隊伍建設(shè)亟需加強和提高。二、 指導(dǎo)思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針，貫徹落實全國基礎(chǔ)教育會議精神，堅持以新課程培訓(xùn)為核心內(nèi)容，以提高教師素質(zhì)為中心，以加強師德建設(shè)和教師學(xué)科執(zhí)教能力為重點，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，培養(yǎng)魅力型教師，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、富有活力、甘于奉獻(xiàn)、追求卓越的專業(yè)化、現(xiàn)代化教師隊伍。三、 建設(shè)目標(biāo)：總目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，培養(yǎng)魅力型教師。通過以校為本的培訓(xùn)，積極探索新課程理念下的教育教學(xué)工作，大幅度提高教師教育教學(xué)的實踐能力，尤其是要提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步落實“以學(xué)生發(fā)展為本、堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的理念，為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的幸福成長奠定良好的基礎(chǔ)。四、主要措施：（一） 成立教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：周新春副組長：周華、黃建社、曾輝組員：黃華山、陳孟良、徐送糧、吳永紅、黃復(fù)祥、尹開彬、陳學(xué)軍、吳愛文（二） 加強理論學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。教師是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，也是人格塑造者和道德的體現(xiàn)者，教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。為提高廣大教師素質(zhì)，學(xué)校決定：1、 選擇性購買優(yōu)秀雜志、書籍贈予每位教師，定期向教師開列書單以供自學(xué)。要求教師每年閱讀兩本理論書籍或訂閱一種專業(yè)雜志，把閱讀學(xué)習(xí)變?yōu)槌Ｒ?guī)并視為教師的一種職業(yè)生活方式。2、 開展“讀書?體會?交流”學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)習(xí)意識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。組織教師進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對良好師德在教育教學(xué)中作用的認(rèn)識，把認(rèn)識統(tǒng)一到以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的高度上來，幫助教師樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀。年內(nèi)組織教師開展讀書體會評選交流活動。3、 提倡教師撰寫教學(xué)隨筆，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思；搭建交流平臺，適時召開教學(xué)隨筆、教學(xué)反思交流會，用正面教育、榜樣激勵、典型帶動、自我主動等方式，促進(jìn)教師對自己的教育教學(xué)實踐進(jìn)行思考、校正，提高師德品質(zhì)，發(fā)揮教師人格力量的引導(dǎo)作用。（三） 依靠專家引領(lǐng)，在行動中提高。學(xué)校以教研組為依托，以教研活動為裁體，以自身的教育教學(xué)實踐為基地，以培訓(xùn)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓(xùn)。1、采取“請進(jìn)來”的辦法，開展以“掌握理念、聚焦課堂、關(guān)懷學(xué)生、提高質(zhì)量”為主題的學(xué)習(xí)研討活動，邀請專家、名師來校進(jìn)行講座，或收聽收看國內(nèi)專家、名師錄象報告，從理論上引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確把握二期課改理念，聚焦課堂，不斷內(nèi)化自己的教育理論素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，講究教學(xué)模式設(shè)計策略，掌握教學(xué)組織和實施的智慧，有效提高課堂教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)效率。2、 采取“走出去”的辦法，定期選派部分優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。年內(nèi)至少選派10名骨干教師參加岳陽縣、市，湖南省名師基地培養(yǎng)、骨干班主任培養(yǎng)，或參加名師論壇，加快提高骨干教師的理論認(rèn)識水平，豐富和更新教育思想觀念，進(jìn)一步改善自己的教學(xué)手段和方法，奠定向名師成長的基礎(chǔ)。3、 開展“拜師收徒、結(jié)對指導(dǎo)”師帶徒活動。修改師徒結(jié)對協(xié)議，對學(xué)校13名青年教師和三名青年班主任分別選定一名綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對，指導(dǎo)青年教師開展教育教學(xué)實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規(guī)過關(guān)。4、 以活動為載體，搭建教師快速成長的平臺。學(xué)校將在11月一12月舉辦骨干教師示范課、“教海探航一一風(fēng)帆杯”青年教師課堂教學(xué)競賽活動，倡導(dǎo)個性教育教學(xué)，形成教育教學(xué)特色，促使優(yōu)秀教師向名師轉(zhuǎn)變。5、 以組室建設(shè)為重點，每個年級組成立“質(zhì)量監(jiān)測評價小組”，對年級組內(nèi)的各門學(xué)科進(jìn)行監(jiān)測、評估、整改。在按時參加市縣教研活動的同時，教研組、備課組做到每課必研，研討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重點難點、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法嘗試同課異構(gòu)，加強對比交流，全面提高教師執(zhí)教新課程的能力。每學(xué)期在各年級組定期質(zhì)量分析評價的基礎(chǔ)上召開一次全校性的教學(xué)質(zhì)量分析評價會，并邀請縣研訓(xùn)員參加指導(dǎo)。6、 開展區(qū)“建設(shè)數(shù)字化校園”的探索和實踐活動，通過網(wǎng)絡(luò)課堂、MOODLE平臺、教師電子檔案、遠(yuǎn)程交流互動平臺等項目的科研活動，提高廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力，實現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。7、 邀請縣教科所的專家來校講座和輔導(dǎo)，組織教師開展結(jié)合自己教育教學(xué)實踐的課題研究，力爭有一項課題成為區(qū)重點科研課題；組織教師積極參加縣級以上的教育教學(xué)論文評比，提高教師的教育教學(xué)科研意識和能力。8、 建立學(xué)校教師風(fēng)采展示臺，廣泛、持久的宣傳學(xué)校優(yōu)秀教師群體、先進(jìn)個人、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任等突出事跡，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊，營建學(xué)校卓越超群的校風(fēng)。9、 加強校本課程的領(lǐng)導(dǎo)和管理，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際開設(shè)拓展課、探究課、活動課等校本課程，全方位、多角度的促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新的能力。全年開設(shè)各類校本課程不少于30項。10、 組織教師參加“新基礎(chǔ)教育征文”活動，加強新基礎(chǔ)教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)研討活動，通過語文、英語和主題班隊會等主要課堂教學(xué)方式的研討，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)科教學(xué)特色，豐富和發(fā)展學(xué)生的精神世界，讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分涌流。（三） 、完善規(guī)章制度，加強常規(guī)管理。進(jìn)一步完善和強化《教師教學(xué)行為規(guī)范和過程管理細(xì)則》、《常規(guī)教學(xué)檢查評比辦法》、《教改課題立項及管理辦法》、《骨干教師和學(xué)科帶頭人評選及管理辦法》、《青年教師培養(yǎng)及師徒結(jié)對管理辦法》、《教研組長職責(zé)及考核辦法》、《班主任考核辦法》等一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度，從日常管理入手，加強教學(xué)“五環(huán)節(jié)”（備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導(dǎo)和評價）的檢查指導(dǎo)，完善教學(xué)過程管理。（四） 、實行全員聘任，完善管理機制。在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校人事制度的改革創(chuàng)新，以人為本，統(tǒng)籌兼顧，以實行全員聘任合同制為重點，以優(yōu)化教師隊伍和管理隊伍的結(jié)構(gòu)、全面提高教育質(zhì)量和管理水平為核心，加快用人制度與分配制度改革，實行全員聘任合同制，完善干部選拔任用制度，逐步建立高效的人事管理運行機制。五、具體安排1、以提升教師師德和育德能力為主題，制定教師學(xué)習(xí)制度，規(guī)定每周五下午二節(jié)課后為教師集體學(xué)習(xí)時間，安排講座、報告、交流等項目活動。計劃安排“新課程理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”、“學(xué)科新課程課標(biāo)解讀”及名師專題報告。2、 10月一12月，舉辦校園文化節(jié)，組織教工攝影、書法、健美操和趣味體育活動，以豐富的校園文化活動陶冶教師情操，提高教師的人文素養(yǎng)。3、 選擇優(yōu)秀班主任經(jīng)驗或案例材料，11月初召開班主任經(jīng)驗交流會，匯集班主任經(jīng)驗材料一冊。4、 10月一12月，由學(xué)校政教處組織“溫馨教室”評比活動，開展班級文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍。5、 10月初，修訂骨干教師建設(shè)方案和青年教師培訓(xùn)計劃，召開骨干教師、青年教師工作會議，聘請骨干教師指導(dǎo)青年教師并簽定協(xié)議。6、加強教研組建設(shè)，各教研組圍繞研讀新課標(biāo)、新教材和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等具體內(nèi)容開展教研活動；教研組、備課組要組織教師深入開展教學(xué)反思活動，本學(xué)期內(nèi)組織兩次教學(xué)反思交流會，并匯集教師優(yōu)秀教育隨筆及反思文集。7、開展“教海探航 風(fēng)帆杯”青年教師賽講活動。8、 10月一11月，對部分教師進(jìn)行“莘松魔燈”專題培訓(xùn)，培訓(xùn)一批骨干教師使用魔燈技術(shù)制作課件，推進(jìn)學(xué)校“數(shù)字化校園”建設(shè)。9、 建立教師業(yè)務(wù)電子檔案，發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為教師提供一個跨時空、多樣性、開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和反思環(huán)境，促進(jìn)教師的自我提升。10、 以實踐“新基礎(chǔ)教育”理論為主題，以提高課堂教學(xué)為抓手，在11月一12月舉辦骨干教師示范課和青年教師課堂教學(xué)技能比賽。11、 11月，召開全校年級組教學(xué)質(zhì)量分析會。匯集教學(xué)質(zhì)量分析報告。寒假開展“讀書?體會?交流”征文活動。2010、9附件1:黃沙街鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師校本培訓(xùn)計劃為貫徹落實湖南省及岳陽縣《教育事業(yè)“十一?五”規(guī)劃綱要》，加快建設(shè)一只朝氣蓬勃、師德高尚、潛心、問學(xué)、教有特長的青年教師隊伍，以確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，學(xué)校特制定青年教師培養(yǎng)計劃。一、 培訓(xùn)目標(biāo)（一） 基本目標(biāo)學(xué)校確定30歲以下教師為青年教師。通過培訓(xùn)，使青年教師在師德修養(yǎng)、教育理念、專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)技能等方面獲得持續(xù)提高。堅定教育信念，敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生，學(xué)高人正，甘于奉獻(xiàn)。全方位的掌握教育教學(xué)理念，初步做到教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。在“二期課改”的實踐與探索中，教學(xué)創(chuàng)新能力和示范能力得到提高。具有較強的科研意識及一定的科研能力，定期開展課題研究。初步形成具有個性化的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)專長。（二） 發(fā)展性目標(biāo)在上述基本目標(biāo)達(dá)成的前提下，力爭用三年左右的時間，培養(yǎng)若干名縣級“希望之星”和“智慧型教師”。二、 培訓(xùn)內(nèi)容青年教師培訓(xùn)的原則是：理論和實踐相結(jié)合，探索和研究相結(jié)合，做到專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思、整體推進(jìn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有三部分：教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究，教育教學(xué)的實踐與研究，教育教學(xué)課題的探索與研究。（一）教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究1、 學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育的法令法規(guī)，學(xué)習(xí)教育部、市教委關(guān)于教師師德的文件，明確教師師德的內(nèi)涵與規(guī)范，塑造新時期的教師形象。2、 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念、新內(nèi)涵，新方法，形成與時俱進(jìn)的教育觀。3、 充分了解國內(nèi)外教育的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)把握上海“二期課改”精神與內(nèi)涵，了解教育評價制度改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，能夠把握教育發(fā)展的動態(tài)。4、 學(xué)習(xí)學(xué)科的相關(guān)理論，研讀教育教學(xué)的理論專著，提高自身的教育教學(xué)理論水平，提升自己在教育教學(xué)實踐中的理論指導(dǎo)水準(zhǔn)。（二） 教育教學(xué)的實踐與研究1、 以“二期課改革”精神為指導(dǎo)，結(jié)合教育教學(xué)的實際，深刻領(lǐng)會課改理念，并付諸于教學(xué)實踐。2、 通過課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為與教師教學(xué)策略的研究，對教師的教學(xué)行動進(jìn)行科學(xué)的比較研究。研究的重點是如何把“二期課改”的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實踐。3、 對本學(xué)科教材體系的建構(gòu)、實施策略以及教學(xué)效果開展研究，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略以及學(xué)業(yè)評價、教學(xué)評價進(jìn)行科學(xué)的研究。4、 結(jié)合教育教學(xué)實踐對師生的信息獲取能力、教師的教育資源整合能力進(jìn)行研究，對現(xiàn)代教育手段與學(xué)科教學(xué)整合的途徑、策略、手段進(jìn)行研究。5、 能結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐，進(jìn)行教科研。熟悉并掌握教科研的方法、途徑、策略。（三） 教育教學(xué)課題的探索與研究在導(dǎo)師指導(dǎo)下，青年教師能根據(jù)學(xué)科特點和個人專長，結(jié)合本人的教學(xué)實踐確立專題研究項目，進(jìn)行課題研究。三、培訓(xùn)模式培訓(xùn)模式采取集中培訓(xùn)與自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)：⑴除參加縣里安排的培訓(xùn)外，學(xué)校教導(dǎo)處、科研室在培訓(xùn)期間，每學(xué)年為青年教師提供2—3個專題報告或?qū)W術(shù)講座。⑵帶教指導(dǎo)：學(xué)校將為每一個青年教師安排一名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師的教學(xué)、科研、學(xué)生管理等教育教學(xué)工作，并在學(xué)年結(jié)束時簽署考評意見。自主培訓(xùn)：青年教師在自己的工作崗位上自主學(xué)習(xí)、反思研究。四、 任務(wù)要求：通過培訓(xùn)，青年教師應(yīng)完成以下任務(wù)：按照青年教師培養(yǎng)手冊中的內(nèi)容，每學(xué)期應(yīng)有：教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會2篇；聽課筆記(要求每周1節(jié))；試題編制一份；教育教學(xué)隨筆每月2篇；教育教學(xué)論文(校級以上獲獎)一篇；積極參加每次集中培訓(xùn)，并寫出自己的感悟。培訓(xùn)期間，每學(xué)期應(yīng)開設(shè)1節(jié)校級教學(xué)研討課。五、 培訓(xùn)時間每學(xué)年為一個培養(yǎng)階段，每階段的考核內(nèi)容放入青年教師成長檔案袋。2010年9月附件2：黃沙街鎮(zhèn)中心學(xué)校骨干教師隊伍建設(shè)方案一、 指導(dǎo)思想：為促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)一只高素質(zhì)、高水平、高造詣的骨干教師隊伍，確保我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，學(xué)校決定大力建設(shè)骨干教師隊伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的學(xué)科帶頭作用，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。二、 培訓(xùn)目標(biāo)：通過選拔和培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質(zhì)教育的能力與水平，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用，使他們盡快成長為縣級學(xué)科帶頭人。使骨干教師深刻認(rèn)識課改的重要意義，了解掌握“二期課改”的任務(wù)、目標(biāo)以及實施策略，從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念，建立新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀.使骨干教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷探究學(xué)科改革的突破點，提升創(chuàng)造性使用新教材的能力，自覺優(yōu)化教學(xué)行為，積極投身新課改.增強骨干教師新課程實施中的責(zé)任意識，正確發(fā)揮他們在課改實施中的主體作用、探究作用和創(chuàng)造作用，以帶動我校新課程實施水平的進(jìn)一步提高.切實提高骨干教師實施新課程的能力，提高骨干教師管理學(xué)生的能力，使他們在教育教學(xué)管理，教科研水平等各方面均上新臺階.三、 培訓(xùn)內(nèi)容師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)：當(dāng)代中學(xué)教師師德修養(yǎng),教師職業(yè)道德，現(xiàn)代教育理論研究，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究。新課程與教師發(fā)展:課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，新課程與教師角色轉(zhuǎn)變,新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)設(shè)計:教學(xué)設(shè)計的基本原理，教學(xué)策略的設(shè)計?，F(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合，進(jìn)行Moodle培訓(xùn)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂并進(jìn)行實驗研究，