小學(xué)集體學(xué)案?jìng)湔n）表編時(shí)201年月

日教課5

玲玲的學(xué)編者

教用時(shí)2學(xué)使者

第

周星期

用教學(xué)目標(biāo)

課章）教目

1.識(shí)“玲、祥”等5個(gè)字，會(huì)寫“畫、幅”10個(gè)字以及樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2.確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。正確利感情地朗讀課文悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教重與點(diǎn)懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教準(zhǔn)與段板設(shè)集備時(shí)

年級(jí)

科第

周星期集備共意

(一)字寫字1識(shí)字指導(dǎo)。2寫字指導(dǎo)。(1)寫正確。(2)寫美觀。借助兩個(gè)左右偏旁的字(幅、評(píng)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固左右偏旁的書寫方法。要做到左窄右寬。(二)朗讀感悟

本課的敘事情節(jié)比較簡(jiǎn)單主題也比較明確重點(diǎn)是讀正確讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。同時(shí)，要在感知課文內(nèi)容的過(guò)程中體會(huì)爸爸最后說(shuō)的一段話的含義。朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。朗讀的方式可以先讓學(xué)生自由讀課文后在小組里扮演角色對(duì)讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機(jī)指導(dǎo)。爸爸最后說(shuō)的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來(lái)的感想課文的中心句，有較深刻的教育意義。它有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)齊讀別讀的基礎(chǔ)上體會(huì)可讓學(xué)生對(duì)爸爸說(shuō)的這段話自由談感受明白了什么?師要在鼓勵(lì)學(xué)生談感受中引發(fā)學(xué)生思考的積極性。

教過(guò)教環(huán)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入二、整體感知、讀文識(shí)字三、啟發(fā)思

教活一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入⒈談話激趣⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，你們?cè)敢鈳退龁?？我們?lái)看看，到底發(fā)生什么？請(qǐng)同學(xué)門打開課本31頁(yè)板書課題玲玲的畫⑵齊讀課題習(xí)生字“玲后鼻音說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲書寫二、整體感知、讀文識(shí)字⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。⒊檢查字詞（1同桌合作學(xué)習(xí)文中帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2師出示詞語(yǔ)指明讀：端詳一幅畫評(píng)獎(jiǎng)叭的一聲催她弄臟腦筋理解詞語(yǔ)：端詳（結(jié)合課文語(yǔ)句，可用動(dòng)作來(lái)幫助理解）啪演示臟（多音字）４.交流：課文寫了一件什么事？（歸納課文內(nèi)容學(xué)生很困難，可先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫玲玲心情的句子，板書笑哭笑，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)５.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？板書哭了笑了三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1.出玲玲哭了的句子出示第46然段該怎么讀好這兩句，當(dāng)時(shí)玲玲心情如何？點(diǎn)評(píng)、讀2.出玲玲笑的句子有條件可用課件出示第8然段玲玲想了

學(xué)活齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲調(diào)后鼻音說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。檢查字詞同桌合作學(xué)習(xí)文中帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。師出示詞語(yǔ)

使者創(chuàng)及思錄

維、朗讀感悟。四、拓展五、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。為什么笑了？（開心。成功）除了畫小狗，你還有什么想畫的？為什么？3.爸的指導(dǎo)出示2----9自然段，同桌分角色讀。爸爸為什么不直接告訴玲玲？4爸爸看了，高興地說(shuō)到了吧，……壞事往往能變成好事這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）5教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣四、拓展1.朋友們看從課文中我們不難看出玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，在2天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)。2.伸：老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

指明讀．端詳一幅畫評(píng)獎(jiǎng)叭的一聲催她弄臟腦筋⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“腦筋”這幾個(gè)字、詞要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。⒊學(xué)生練寫。4把學(xué)生寫的生字詞在多媒體上展示并引導(dǎo)生評(píng)一評(píng)

5玲畫教分：玲玲準(zhǔn)備參““對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生教目：１.1510“梯筋”２.通教重點(diǎn)課準(zhǔn)：課安：教過(guò)：第課教目：１.15“梯腦”

２.教過(guò)：１.31頁(yè)：“玲說(shuō)說(shuō)可以用什么“玲自２.３.

小２.３.４.５.讓２.“”３.４.第課

教目：１.