幼兒園小班教師工作的總結(jié)

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的喧鬧聲?？粗鴿u漸懂事的孩子們，從他們身上讓我感受到有付出，就有收獲。一個(gè)學(xué)期的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了很多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

今年，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖切“嗟睦蠋?，記得開學(xué)的那一天，班里真是喧鬧極了，有哭的，有叫的，有拖著家長不讓走的，自己兩年的時(shí)間沒有擔(dān)當(dāng)小班的工作了，望著眼前哭鬧的孩子們，我真有點(diǎn)手足無措了。可是當(dāng)我看到小二班的王老師和小鄧?yán)蠋煂ぷ鲝娜莸膽B(tài)度，讓我立刻振作了起來。在我和李老師的努力下，孩子們很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，停止了哭聲。哭聲是停止了，可是，孩子們卻不能完全地接受我們。就拿康奧來說，康奧是我們班一個(gè)淘氣而又聰慧的小男孩，由于他上過一個(gè)學(xué)期的小班，在我的眼里，他應(yīng)當(dāng)是個(gè)力量比較強(qiáng)的孩子，所以，有什么需要幫忙的地方，我第一個(gè)想到的就是他?？墒?，令我想不到的是，每次我叫他的時(shí)候，他總是倔強(qiáng)地仰起小臉說：“不！不行??！”針對康奧的這種狀況，我利用家園聯(lián)系本與家進(jìn)步行了溝通，通過家長的回信，我才知道，康奧的心里想的是跟他相處半年的韓老師和陳老師！孩子們和他們的韓老師、陳老師已建立了深厚的感情！

知道了事情的緣由，我也找到了眼前的工作目標(biāo)，那就是讓我成為孩子們的心目中的韓老師、陳老師，讓我來代替他們的位置。有了工作目標(biāo)，就有了努力的方向，接下來的的事情，就是讓我的實(shí)際行動(dòng)來感化孩子，讓孩子們來漸漸的接受我。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，孩子們常常隨口叫出的韓老師、陳老師變成了王老師、李老師；每天早晨，迎來的是孩子們快樂絢爛的笑容。尤其是我們的康奧，有一次，康奧感冒了，好幾天都沒來，等到康奧來到幼兒園的時(shí)候，第一句話就是：“王老師，在家里，我可想你了?！甭犃丝祳W的話，我把康奧緊緊的摟在懷里，雖然孩子只是短短的一句話，但是康奧的轉(zhuǎn)變，卻讓我真的好感動(dòng)。

小班的孩子，跟大班的孩子就是不一樣，尤其是在訓(xùn)練方法上。由于我是從大班下來接的小班，所以我深有感受。有一件事情對我的觸動(dòng)很大。我曾把它寫在了訓(xùn)練筆記上。我們都知道，孩子的良好習(xí)慣，要從小養(yǎng)成。為了讓孩子有個(gè)良好的習(xí)慣，我總是在孩子耳邊嘮叨，不許這樣做，這樣做不對，不許那樣做，那樣做不好。有一天早晨，班里的小男孩不約而同地跑到了子恒的身邊，嘀嘀咕咕地談?wù)撝裁?。我靜靜的走過去，想聽聽他們在說什么，沒想到卻被他們發(fā)覺了：“王老師來了！”孩子們好像不想讓我知道他們在說什么。這下，我更奇怪???了：“子恒，你們在玩什么？能和我一起玩嗎？”康奧脫口而出：“我們在玩小貼畫呢，很好玩的！”怪不得怕讓我發(fā)覺，上一次，子恒帶來了小貼畫，怕影響他上課的留意力，讓我給沒收了。為什么孩子們這么喜愛玩小貼畫呢？為了取得孩子們的相信，我對他們說：“是嗎？王老師的小哥哥也有好多小貼畫，我知道小鯉魚跳龍門，我還知道小恐龍奇奇和顆顆呢！”聽我這么一說，孩子們好象找到了知音，紛紛拿出自己手中的小貼畫：“老師，你看，我這有奧特曼，這是迪佳，這是賽文！”洋洋指著手中的小貼畫說。“王老師，你看，這是福娃，你知道他們的名字嗎？”才子問?！安恢?，”我假裝搖搖頭。才子一看我不知道，立刻給我介紹：“這個(gè)是貝貝，這個(gè)是晶晶，這個(gè)是歡歡，這個(gè)是迎迎，這個(gè)是尼尼，我每天回家都看福娃的動(dòng)畫片，可有意思了?！苯鸪且裁χ屛伊私馑种行≠N畫的內(nèi)容。孩子們知道的可真多！

上課的時(shí)間到了，在李老師的組織下，孩子們整理好小貼畫，跟李老師上課了，而我卻陷入了深思：為什么一開頭孩子們不接受我的介入？是不是在平日里我對孩子們限制太多？是不是我常常以老師的身份介入孩子們的活動(dòng)？是不是在活動(dòng)中，我實(shí)行的形式孩子們不能接受？通過這件事情，對我的觸動(dòng)很大，我意識到，做為老師，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更大的空間來呈現(xiàn)自我，同時(shí)，我們要走進(jìn)孩子們的心靈世界，成為孩子們的玩伴，孩子們更情愿接納能理解他們、與他們共享歡樂的老師。

人身體是人進(jìn)展之本，幼兒期的健康進(jìn)展是孩子今后進(jìn)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，自我愛護(hù)力量有限，缺乏防范的基本意識，自我愛護(hù)意識弱，因此幼兒期是人一生中最簡單消失事故和危急的時(shí)期。所以工作中我們必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

在日?；顒?dòng)中，我對孩子進(jìn)行一些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事情就讓他自己做，在日常生活中讓孩子把握一些基本的生活技巧，積累避開應(yīng)對危急的技巧和方法。例如，在訓(xùn)練孩子不跟生疏人走、不接受生疏人的東西這個(gè)活動(dòng)，我是運(yùn)用小兔乖乖的嬉戲進(jìn)行的，由于孩子們很喜愛做這個(gè)嬉戲，記得活動(dòng)開頭的時(shí)候，我來到小兔子家的門口，說：“小兔子乖乖，把門開開，我是你媽媽的伴侶，快點(diǎn)開門！”聽到敲門的聲音，家雷立刻站了起來，：“是媽媽的伴侶，快給媽媽開門！”就在家雷要開門的時(shí)候，康奧一下站了起來，拉住了家雷：“不能開門，萬一是壞人怎么辦？”孩子們也跟著嚷了起來：“不能開門，媽媽沒回來，誰來也不開！”在接下來的嬉戲中，我和孩子們扮演著不同的角色“阿姨帶你去超市”、“叔叔帶你找媽媽”、、、、可是孩子們總是很堅(jiān)決地回答：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”

在平日的工作中，家長工作也是很重要的一個(gè)內(nèi)容，我記得剛接手小班的時(shí)候，班里的孩子一點(diǎn)都不熟識，對家長和孩子們來講，老師也是重新更換的，因此家長們難免會(huì)有各種各樣的疑慮和擔(dān)憂，在開學(xué)初我們就對這些孩子進(jìn)行了家園聯(lián)系和面對面的溝通，了解幼兒的狀況和家長的訓(xùn)練方式，針對個(gè)別幼兒制定相應(yīng)的訓(xùn)練措施，并常常與家長溝通、溝通彼此的訓(xùn)練方法和幼兒的點(diǎn)滴，在每次的家園聯(lián)系中，我都會(huì)把孩子在幼兒園所學(xué)的學(xué)問狀況反映給家長，可是，從家長反饋回的信息中，我了解到，小班的家長，更關(guān)懷的是孩子的吃飯狀況、飲食狀況以及習(xí)慣的培育。所以在以后的溝通中，我都比較全面的將孩子在園的狀況照實(shí)的反饋給家長，讓家長知道孩子在幼兒園就象在媽媽身邊一樣。

我們還通過家長會(huì)、幼兒園開放日活動(dòng)，讓家長參加到孩子的活動(dòng)和我們的工作中，親身感受幼兒訓(xùn)練的歡樂與辛苦，家長們對我們工作都表示支持和協(xié)作，在活動(dòng)中供應(yīng)各種制作材料，讓我們的活動(dòng)順當(dāng)開展。我們與家長建立一種樂觀的合作伙伴關(guān)系，相互敬重、支持、合作，讓幼兒、家長、老師一同感受到幼兒成長的喜悅。

工作中，還有很多不盡人意的地方，比如，1）孩子行為習(xí)慣的培育，成才必先成人.對人有禮貌,愛勞動(dòng),守紀(jì)律,孝敬父母等優(yōu)良品質(zhì)在幼年時(shí)就要注意培育,這些性格往往影響人的一生。在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的今日,幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,必需從細(xì)節(jié)開頭,這樣,不僅對其身心健康有利,而且對孩子的將來進(jìn)展也有著重要的影響.2）平安工作和常規(guī)訓(xùn)練還要連續(xù)抓，3）自己的各種技能和素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高，尤其是通過這次技能技巧競賽，我感覺跟老師們相差很大的距離，我必需向園里有閱歷的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師們一步一個(gè)腳印塌實(shí)的工作方法，學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的不足。我記得一句話是這樣說的：在工作中查找歡樂，在歡樂中努力工作，新