幼兒園說課稿大班語言4篇幼兒園說課稿大班語言篇1

設(shè)計(jì)意圖：

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美妙的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情意。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經(jīng)長大，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做學(xué)校生的愿望，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能清晰、連貫地?cái)⑹鲎约喝陙淼淖畲笞兓?，進(jìn)展幼兒的思維及口語表達(dá)力量，增加自我意識。

2、能感情充足地朗誦畢業(yè)詩，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個(gè)學(xué)校生的驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、召開家長會，讓幼兒了解本活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容實(shí)施過程和方法。

2、幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。

3、可以請父母關(guān)心預(yù)備能說明自己已經(jīng)長大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。

過程建議：

1、談話：小時(shí)候的自己。

（1）激發(fā)幼兒對話題的愛好。

（2）分組溝通，要求每位幼兒輪番在本組敘述自己三年的變化，老師留意發(fā)覺典型。

（3）集中溝通。請個(gè)別幼兒在全班溝通。

（4）老師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為學(xué)校生而興奮的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

2、學(xué)習(xí)詩歌《畢業(yè)詩》。

（1）激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望：小伴侶都敘述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業(yè)上學(xué)校了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業(yè)詩》送給你們，盼望你們牢牢地記住它。

（2）老師示范朗誦詩歌1-2次。

（3）讓幼兒說說聽了詩歌的感受。

（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。延長提示在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌。

附：

畢業(yè)詩

今日是我最終一次站在這里。

和老師、小伴侶在一起，我是多么高興。

再過幾天，我就要進(jìn)學(xué)校，

做個(gè)一班級學(xué)校生，

坐在光明的教室里，

讀書、寫字，多神氣！

友愛的老師、阿姨，我有許多話想說給您。

三年前我第一次到這里，

玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，

今日站在這里的還是我自己，

臉上再?zèng)]有泥，手帕襪子自己洗，

還會唱歌、跳舞，畫畫、講故事，懂得了許多道理。

友愛的老師、阿姨，

我從心里感謝您，

再見吧，老師！

再見吧，阿姨！

以后我肯定來看您，

向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)反思：

又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動(dòng)時(shí)，我都會收獲很多的感動(dòng)。這次也不例外。由于這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真實(shí)想法。在活動(dòng)的一開頭，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美妙時(shí)間，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著。我示范朗誦《畢業(yè)詩》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問題:"幼兒園有什么開心歡樂的事情讓你特殊難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清晰楚。我真的好感動(dòng)，原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi)，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美妙回憶。接著，我又提出了其次個(gè)問題:"即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的訓(xùn)練。我告知孩子們:"其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以相互留下電話號碼，以后想老師和好伴侶的時(shí)候，可以打電話。我們很快就會畢業(yè)跟自己的好伴侶分開了，所以接下來的時(shí)間里，老師盼望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛，多做一些讓好伴侶快樂的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會永久的想著你，還會牢牢地記住你。"

幼兒園說課稿大班語言篇2

各位老師、各位同學(xué)，大家好！我叫韋玉春，來自老師訓(xùn)練學(xué)院x學(xué)前一班。今日我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《小貓生病了》看圖敘述故事。

一、說教材。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。

二、說活動(dòng)目標(biāo)。依據(jù)《幼兒訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是:1.認(rèn)真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容；2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤獨(dú)、惦記，愿意參加敘述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和敘述；3．感受到同伴之間相互關(guān)懷的歡樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。依據(jù)《綱要》中兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為愿意參加敘述活動(dòng)，通過移情敘述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤獨(dú)、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和敘述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法。為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納觀看法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

五、說學(xué)習(xí)方法。另外，我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說活動(dòng)預(yù)備。為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：1．了解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來吸引幼兒的愛好。

七、說活動(dòng)流程。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

（二）引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、敘述。

（三）情景表演，結(jié)合思品訓(xùn)練

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的：

活動(dòng)一開頭，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，愛好是做好的老師，運(yùn)用提問“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好伴侶小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會用什么方法告知小兔呢？”小伴侶依據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告知小伴侶們，然后打開信，為下面看圖敘述故事做鋪墊。

幼兒園說課稿大班語言篇3

一、說教材：

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”《秋天的顏色》是一首契合該季節(jié)的美麗的詩歌。

中班幼兒有了肯定的生活閱歷，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)覺秋天的變化，親身體驗(yàn)、感知漂亮、豐富的顏色藏在哪里，在他們平常的觀看中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2、能依據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。

其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是漂亮多彩的。

為了順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的預(yù)備：

幼兒在成人的關(guān)心下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于老師了解幼兒的學(xué)問儲備，做活動(dòng)前的預(yù)備。

二、說教法：

新《綱要》中指出：“老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了老師以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還實(shí)行相宜的方法組織教學(xué)：

1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育思維的發(fā)散性和規(guī)律性。

2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的愛好和留意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

3、嬉戲法：嬉戲法是萬法之首，嬉戲更是孩子們所喜愛的。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說學(xué)法：

綱要中指出：“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩η锾煊锌隙ǖ母行蚤啔v，他們學(xué)習(xí)的`正是生活中所熟識的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過觀看法讓幼兒運(yùn)用感官樂觀參加活動(dòng)，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。爭論法是幼兒最喜愛的方法，幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動(dòng)過程：

依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩歌的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采納以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學(xué)問儲備。因此在開頭時(shí)，老師為幼兒“制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”非常重要，孩子們在溝通的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受景色美。

請幼兒結(jié)合課件來觀賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量。”幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)幼兒大膽地爭論，他們就能很快清晰地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結(jié)合閱歷仿編詩歌。

仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活閱歷。在活動(dòng)中讓幼兒來說說：“還有誰會告知我們？它會說秋天是什么顏色的呢？”老師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象、回答的愛好，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華！

4、活動(dòng)延長：配對嬉戲。

供應(yīng)幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩歌仿編練習(xí)。并在日常生活中，我們隨時(shí)提示幼兒觀看生活中秋天的顏色！

幼兒園說課稿大班語言篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能比較清晰地說出自己最喜愛的一本書，并說明理由。

2、知道書能使人增長見識、喜愛閱讀。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒帶來最喜愛的書放在書架上。

活動(dòng)過程：

1、師生共同介紹：

老師向幼兒介紹自己最喜愛的書并說出喜愛的理由。

——“每個(gè)人都有自己最喜愛的一本書，你最喜愛的是哪一本書呢？”

“為什么喜愛？”