人美版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第19課《剪紙中的吉祥紋樣》說課稿我說課的內(nèi)容是：人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材上冊(cè)、第十九課《剪紙中的吉祥紋樣》的授課內(nèi)容，下面我著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說"教材‘根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》我確立階段目標(biāo)，本課《剪紙中的吉祥紋樣》屬于"設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的內(nèi)容是：在二年級(jí)上冊(cè)《百變團(tuán)花》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種簡單紋樣設(shè)計(jì)剪紙。本課教學(xué)力求使學(xué)生在《百變團(tuán)花》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上逐漸擺脫團(tuán)花造型的束縛，以左右對(duì)稱、獨(dú)立造型的紋樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并巧妙地將吉祥寓意融合在作品中，創(chuàng)作造型夸張而富于想象力的剪紙作品。本課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剪紙的知識(shí)與技法、文化與內(nèi)涵作深層次的認(rèn)知和解讀，與下一課《剪紙中的陽刻和陰刻》形成一條知識(shí)鏈，使學(xué)生逐層深入地學(xué)習(xí)了解剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)用剪紙抒發(fā)自己的情感，并將自己的美好愿望通過剪紙表達(dá)出來，表達(dá)對(duì)中國傳統(tǒng)吉祥文化的熱愛。根據(jù)"設(shè)計(jì)?應(yīng)用“要求學(xué)生"嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材,進(jìn)行簡單組合和裝飾”。認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。為了使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與技能：知道我國傳統(tǒng)文化中表達(dá)美好愿望的方法，學(xué)會(huì)分析吉祥紋樣傳達(dá)的美好寓意。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并剪制簡單的吉祥紋樣，表達(dá)內(nèi)心的美好愿望。.能力目標(biāo)：通過對(duì)中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含吉祥寓意的形象的認(rèn)知，了解借助吉祥紋樣的寓意和與其相關(guān)事物的諧音表達(dá)美好祝福的方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作剪紙吉祥紋樣，表達(dá)自己內(nèi)心的美好祈盼。.情意目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解歷史悠久的中國傳統(tǒng)文化，感悟我國吉祥紋樣獨(dú)特的情感表達(dá)方法，理解人們?cè)谏a(chǎn)和生活中用吉祥紋樣表達(dá)美好愿望的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)剪制吉祥紋樣，并用吉祥紋樣表達(dá)對(duì)生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)也就顯而易見了：教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)巧妙利用具有吉祥寓意的形象傳遞美好情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，設(shè)計(jì)制作吉祥紋樣，表達(dá)美好祝福。二、說"學(xué)情”一張彩紙經(jīng)過折疊和隨意剪幾刀，就產(chǎn)生了美麗的圖案，這就是團(tuán)花剪紙的神奇魅力。學(xué)生喜歡剪紙，喜歡信手拈來地剪出圖案帶來的快樂。但是，吉祥紋樣與團(tuán)花又有許多不同，它打破了團(tuán)花固定的外形模式，形式更為多樣化，經(jīng)常以左右對(duì)稱或單獨(dú)紋樣的形式出現(xiàn)，還要在紋樣中表現(xiàn)比較具象的魚、蝙蝠和花朵等造型，這對(duì)學(xué)生來說是比較難的任務(wù)。幫助學(xué)生解決吉祥紋樣的造型問題，使學(xué)生作品以較好的面貌呈現(xiàn)出來,是本課教學(xué)努力的重點(diǎn)。三、說“教學(xué)法”在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，通過各種情景創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究并體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)；通過多元評(píng)價(jià)和激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作與互動(dòng)，體會(huì)大膽、想象和創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。我主要采取設(shè)置情境教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。培養(yǎng)學(xué)生把課堂教學(xué)、生活實(shí)際和自己的繪畫經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，弓I導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術(shù)，而藝術(shù)又在生活中升華，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況，做到有的放矢。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我還采取以下教學(xué)方法：.直觀演示法：通過多媒體圖片教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)吉祥紋樣，知道我國傳統(tǒng)文化中表達(dá)美好愿望的方法。.活動(dòng)探究法：通過引導(dǎo)啟發(fā)、說一說、看一看、作品欣賞、智慧比拼、合作探究等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)吉祥紋樣的認(rèn)識(shí)，通過一系列的學(xué)習(xí)掌握制作方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。.集體討論法：小組討論。四、說“教學(xué)過程”為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：(―)新知導(dǎo)入我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——出示圖片”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，出示視頻吸引學(xué)生，把學(xué)生帶入剪紙的世界中，為后面學(xué)習(xí)《剪紙中的吉祥紋樣》做好鋪墊，并引出本課課題《剪紙中的吉祥紋樣》。(二)新知講解在新知講解這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)、說一說、看一看、作品欣賞、智慧比拼”這五個(gè)環(huán)節(jié)，加以介紹。.引導(dǎo)啟發(fā)出示問題讓學(xué)生說出自己知道的吉祥紋樣有哪些？寓意是什么？讓學(xué)生思考回答，提高學(xué)生的思維能力，做好引導(dǎo)教育。.說一說根據(jù)圖片說出代表的寓意，通過圖片讓學(xué)生明白藝術(shù)作品中的不同紋樣有不同的寓意，提高學(xué)生對(duì)不同的圖片寓意是不同的。.看一看觀察生活中的物品，通過生活中的物品讓學(xué)生了解物品傳達(dá)的含義，提高對(duì)生活物品含義的掌握，加強(qiáng)學(xué)生感受藝術(shù)來源于生活，而生活中的物品又在藝術(shù)中得到升華，讓學(xué)生明白藝術(shù)源于生活。.作品欣賞引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中三幅作品，分別是福壽雙全、富貴平安、連年有余這幾幅圖片，讓學(xué)生先說剪紙作品的寓意，再出示剪紙內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)剪紙?jiān)⒁獾母钫J(rèn)識(shí)。.智慧比拼出示組合物品讓學(xué)生說一說物品的組成有什么寓意，加深對(duì)物品組合的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)吉祥紋樣的認(rèn)識(shí)。（三）合作探究出示圖片思考學(xué)習(xí)過的紋樣，進(jìn)行知識(shí)鞏固，回憶各種紋樣：毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點(diǎn)、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點(diǎn)、三角；通過回憶再進(jìn)行剪紙藝術(shù)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)讓學(xué)生了解材料易得，既是實(shí)用物，又可以美化生活；這時(shí)再進(jìn)行小組討論對(duì)稱剪紙制作方法的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)后再欣賞學(xué)生作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組中交流、合作、在小組中探討學(xué)習(xí)，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（四）課堂練習(xí)為了給學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“藝術(shù)實(shí)踐”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要求：向民間藝術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)有美好寓意的剪紙作品。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)如遇到問題或是我發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)及時(shí)解決問題，提高學(xué)生解決問題能力。（五）課堂總結(jié)課堂總結(jié)部分分為兩部分，第一部分是“展示評(píng)價(jià)”，第二部分是“課堂總結(jié)”。.“展示評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我采用學(xué)生自評(píng)為主，其他同學(xué)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)為輔的方法而進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的快樂。（1）自評(píng)：說一說，自己剪刻了什么樣的吉祥紋樣？⑵互評(píng)：說一說，誰的剪紙?jiān)⒁饷篮?，紋樣設(shè)計(jì)的巧妙美觀？讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中交流，從而提高學(xué)生的審美能力。(3)教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，及時(shí)肯定學(xué)生的作品和表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)要注意剪紙能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)該給他們更多的展示機(jī)會(huì)，找出優(yōu)點(diǎn)并發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)、贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學(xué)生的自信心。這樣全體學(xué)生也就都成為了"學(xué)習(xí)的主人”。.課堂小結(jié)最后是本節(jié)課的結(jié)束語，說到此處真是有種"意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“說一說你學(xué)到了哪些知識(shí)？這節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂是什么？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進(jìn)行回答，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。本環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，更能加深對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。六、板書設(shè)計(jì)19.剪紙中的吉祥紋樣吉祥紋樣是中國傳統(tǒng)文化的組成部分。對(duì)稱剪紙的制作方法：.正方形紙邊對(duì)邊平行對(duì)齊。.國出圖案。.剪出圖形，從里到外、從小到大，最后刻外形。.整理完成。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)、理解和掌握。我的板書設(shè)計(jì)是以文字為主，突出了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握更深，記憶更清楚。七、作業(yè)布置試著利用學(xué)習(xí)過的紋樣設(shè)計(jì)制作一個(gè)吉祥寓意的剪紙作品。結(jié)束語：總之本節(jié)課我通過直觀教學(xué)、精心設(shè)問、探究學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)作者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考進(jìn)行探究學(xué)