如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力/NUMPAGES5如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力大原小學(xué)冉天水培養(yǎng)閱讀能力和閱讀興趣一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作為一名三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師，如何根據(jù)低中銜接的現(xiàn)狀，針對(duì)轉(zhuǎn)折中的孩子進(jìn)行培養(yǎng)呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā５谝?、把好課堂教學(xué)這一關(guān)。古人說(shuō)，書讀百遍，其義自見，就是要我們多讀書，而且要通過(guò)讀來(lái)悟出文中所蘊(yùn)含的意思。我國(guó)當(dāng)代教育家張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”由此可見，“讀”的重要性。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，上課時(shí)應(yīng)盡量放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。例如我在教學(xué)《北大荒的秋天》這篇課文的第二自然段時(shí)，首先就指名讀，請(qǐng)全班同學(xué)思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫的？然后就讓學(xué)生們自由讀，看看讀懂了什么，還有什么不理解的，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生想像“熱鬧”的景象，怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解這些打比方的句子，如：榛子葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了等。在學(xué)生有所感知后，讓學(xué)生單個(gè)誦讀，并進(jìn)行挑戰(zhàn)，看誰(shuí)讀得最好，再由讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀，最后大家齊讀，經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀后，學(xué)生不僅理解了課文而且大多數(shù)同學(xué)都能饒有興趣背誦了。

第二、著力培養(yǎng)閱讀興趣。貪玩是孩子的天性，如果孩子對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，毫無(wú)疑問(wèn)，他們肯定會(huì)選擇玩，是不會(huì)主動(dòng)閱讀的。我曾經(jīng)對(duì)班上十來(lái)位學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，他們都認(rèn)為閱讀有許多好處：可以積累一些好詞佳句寫作時(shí)用；可以明白一些以前沒(méi)有明白的道理；可以擴(kuò)大知識(shí)面，了解到一些課堂上沒(méi)學(xué)到的知識(shí)；可以陪著渡過(guò)無(wú)聊的時(shí)光等。當(dāng)我問(wèn)他們玩和看書，你會(huì)選什么，他們都說(shuō)還是喜歡玩，只有老師布置或家長(zhǎng)規(guī)定時(shí)才看看。所以，作為教師，必須努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)在班上的孩子有些是留守兒童，父母自身文化程度低，他們沒(méi)辦法也沒(méi)有能力幫助孩子。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重?fù)?dān)全在教師的肩上。于是我在布置家庭作業(yè)時(shí)，就有意識(shí)地規(guī)定學(xué)生每天必須看課外書，并做好詞佳句的摘抄；每天語(yǔ)文課前5分鐘的閱讀演講；利用班隊(duì)課開展講故事的活動(dòng)、朗讀比賽等方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。第三、抓好課外閱讀。教師要有目的的有計(jì)劃地組織好課外閱讀，要注意閱讀的質(zhì)量。家長(zhǎng)由于受自身文化的限制，他們根本不知道什么書適合自己的孩子讀。如果一味地迎合孩子的口味，可能就會(huì)受到一些“文化垃圾”的影響。因此，這學(xué)期給每位學(xué)生打印一份閱讀書目表，向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦一些好的讀物，這樣學(xué)生和家長(zhǎng)在買書時(shí)就避免了盲目性，也防止他們因?yàn)橘I錯(cuò)書而被“文化垃圾”誤導(dǎo)。另外，許多家庭經(jīng)濟(jì)不是很寬裕，家中的藏書很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，為了讓孩子們花少量的錢看更多的書，我就動(dòng)員孩子們把自己個(gè)人的圖書暫時(shí)從家里帶到班上的書柜中，組織學(xué)生自己借閱管理。周一至周五書柜全天開放，周末還可以借回家。其次，我每周利用一個(gè)中午的時(shí)間讓孩子們集中閱讀。他們讀的時(shí)候，我就進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。我要求他們慢慢地讀書，不能囫圇吞棗。文中有自己欣賞的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，覺得可以摘抄的就寫到摘抄本上。有不懂的就舉手詢問(wèn)老師，或者和同學(xué)討論。在閱讀一段時(shí)間后，老師就對(duì)本次閱讀進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生談?wù)劚敬伍喿x的收獲，和同學(xué)們一起分享。這樣就極大地調(diào)