2023年度小學(xué)科學(xué)教師心得體會合集匯總（2023年）

小學(xué)科學(xué)教師心得體會5篇匯總通過本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進(jìn)展了一次新的洗禮。下面是給大家?guī)淼男W(xué)科學(xué)教師心得體會5篇匯總，盼望大家喜愛。

小學(xué)科學(xué)教師心得體會1

八月二日至四日，我們湖頭常識教師參與了縣舉辦的科學(xué)學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中鐘教師和王教師、朱教師、袁教師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課;科學(xué)課標(biāo);以及聽課觀摩等幾個階段的學(xué)習(xí)。讓我們感受頗深，是我們在理論上進(jìn)展了新的充電，同時我更加明白了自己所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任的重大。

在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課;與以往集體備課有什么區(qū)分和聯(lián)系;網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn);集體備課的內(nèi)容與范圍;大集體備課的要求;集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘教師的深入淺出的講解，讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學(xué)生、文本、實際相互聯(lián)系，相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動有機(jī)進(jìn)展，更加促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)學(xué)問的興趣。同時也對教師本身力量進(jìn)展的表達(dá)。

科學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我們更加清晰在教學(xué)實踐中如何進(jìn)展教學(xué)，從哪些方面去培育學(xué)生的力量等理論的學(xué)問。這些學(xué)問的獵取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的熟悉與誤區(qū)得到了有效的更改，給我供應(yīng)了有益的幫忙與梳理。

在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去傾聽、感受名師課堂的風(fēng)采。讓我們真正體會到了如何去進(jìn)展教學(xué)。

總之，通過本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進(jìn)展了一次新的洗禮。我們要把本次學(xué)到的學(xué)問真正用于自己的課堂上去，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學(xué)生在和諧、開心的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獵取學(xué)問。培育他們樂學(xué)科學(xué)、愛學(xué)科學(xué)的良好思想品德。

小學(xué)科學(xué)教師心得體會2

經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動的過程。科學(xué)課程必需建立在滿意學(xué)生進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親切的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生把握探究的根本方法，用科學(xué)思維方式獵取學(xué)問，這是科學(xué)探究過程中培育學(xué)生科學(xué)思維力量的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比擬難的一塊內(nèi)容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng)，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜教師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型，讓我們形象直觀的熟悉到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的力量根底上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時機(jī)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對將來的預(yù)期與前瞻的意識。

在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)多從身邊的事物查找。江山市教研室徐教師的《熟悉身邊的植物》認(rèn)真描述了我們四周的植物，便于討論。這也在提示我們，科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

三、科學(xué)課要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培育科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，準(zhǔn)時地記錄觀看到的現(xiàn)象，能長期堅持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的學(xué)問，對教師的學(xué)問要求很高，因此教師要準(zhǔn)時補(bǔ)充學(xué)問儲藏，同時要學(xué)會科學(xué)探究的.技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。

經(jīng)受了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的學(xué)問需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

小學(xué)科學(xué)教師心得體會3

今日，我參與了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升(三級)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同，市學(xué)院邀請了遼寧省根底教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時觀賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩教師執(zhí)教的《通信的進(jìn)展》一課，使我受益匪淺。

從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來，參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù)不清多少次了，但是像今日這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)時機(jī)，尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)——觀點(diǎn)、策略與反思》的講座對我以后的教學(xué)工作幫忙很大。例如，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念?在此之前，我真的沒考慮過這個問題，但是通過今日的學(xué)習(xí)我知道了關(guān)注概念的重要性。

科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn);科學(xué)概念是組織的觀念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn);科學(xué)概念的理解和界定，有組織的、有不同掩蓋程度的，用抽象語言表達(dá)的、超過主題和事實的一些觀念和思想;提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué)概念要在事實的根底上建立起來的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。

作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué)探究的根本模型：提出問題、猜測結(jié)果、制定規(guī)劃、試驗、觀看、記錄、爭論、溝通與匯報等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參加并理解科學(xué)實踐活動的?如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做?我想我的答案是模糊的、不精確的但是現(xiàn)在我找到了精確的答案;首先，讓孩子們學(xué)會科學(xué)的觀看。由于科學(xué)的本質(zhì)通過科學(xué)驗證，觀看是為了查找證據(jù)，科學(xué)的觀看是一種客觀、理性的活動。其次，我們請勿無視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任，是為了保存證據(jù)、共享發(fā)覺和相互溝通。觀看記錄必需保證客觀性和精確性。再次，留意合理的假設(shè)。假設(shè)是一項完整的科學(xué)討論的起始步驟，是一個具有推想性的有待證明的答案。學(xué)生的假設(shè)應(yīng)有肯定的觀看的依據(jù)，假設(shè)之后必需有驗證的活動，假設(shè)還要符合規(guī)律，總之不是隨便的猜想。最終，作為科學(xué)教師要留意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)學(xué)問是怎樣形成的。即崇尚事實，敬重標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性，試驗中的誤差不行回避，誤差很重要，科學(xué)數(shù)據(jù)不行能完全全都，由于科學(xué)儀器本身就存在肯定的誤差，所以科學(xué)教師在試驗教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生敬重數(shù)據(jù)，正確的對待誤差。

傾聽了唐主任精彩的講座后，我又一次沉醉在學(xué)習(xí)之中，由于王瑩教師執(zhí)教的《通信的進(jìn)展》一課，真是一節(jié)好課。王教師是科學(xué)學(xué)科中我最觀賞和最敬重的一位教師，在科學(xué)素養(yǎng)一級培訓(xùn)時就給我留下深刻的印象，也久聞王教師的課上的精彩，所以很渴望聽王教師的課，今日我有幸觀摩了王教師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過這節(jié)課，對本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都很了解，所以，對今日這節(jié)課感受很深。首先，王教師對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的特別好，上課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國故事情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動起來，良好的開端勝利的一半。其次，多媒體課件的應(yīng)用表達(dá)了王教師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。三年級的學(xué)生對通信的進(jìn)展即熟識又生疏，讓他們來描繪古、今、中、外的通信不那么簡潔，而王教師在學(xué)生介紹的根底上在用多媒體展現(xiàn)，豐富了學(xué)生的視野，也豐富了聽課教師的視野，更便于學(xué)生的理解。還有王教師的語言很有魅力，對學(xué)生的評價恰到好處，駕馭課堂的力量特別強(qiáng)，充分表達(dá)教者的教育機(jī)靈，總之，王教師的課給我留下耳目一新的感覺。

時間不知不覺在指尖消逝，轉(zhuǎn)瞬到了會議完畢的時候，我感覺到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐教師之間的互動。傾聽了專家精彩的講座和王教師精巧的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無定法活為上，學(xué)有先后悟為高;紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將連續(xù)求索科學(xué)之路!

小學(xué)科學(xué)教師心得體會4

20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師進(jìn)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。觀摩了三節(jié)科學(xué)課。傾聽了專家的講座。經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、奇妙引入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有劇烈的奇怪心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學(xué)生就有了探究的興趣。黃林教師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術(shù)引入新學(xué)問的探究。因此學(xué)生產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生很多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的根底。我在今后的教學(xué)活動中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心。

我在未任教科學(xué)學(xué)科前，以為科學(xué)學(xué)科就是教會學(xué)生科學(xué)學(xué)問。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獵取學(xué)問。其探究的特征是：已提出或發(fā)覺一個問題作為探究學(xué)習(xí)的開頭;通過探究活動培育力量并獲得新知;注意從學(xué)生的已有閱歷動身;注意學(xué)生學(xué)問獲得的過程“;重視證據(jù)在探究活動中的作用;重視合作式學(xué)習(xí);重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生把握探究的根本方法，用科學(xué)思維方式獵取學(xué)問，這是科學(xué)探究過程中培育學(xué)生科學(xué)思維力量的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。李大杰教師教學(xué)《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以奇妙的提問引起學(xué)生的思索，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以劇烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活潑。你一言我一語，述說自己的發(fā)覺，仔細(xì)做好記錄。通過探究活動同學(xué)們獲得了新學(xué)問。這學(xué)問不是教師傳授給他們的，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。

三、科學(xué)課要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培育科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)的觀看方法仔細(xì)細(xì)致的觀看并準(zhǔn)時地記錄觀看到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀看記錄的習(xí)慣，能傾聽別人的發(fā)言，表達(dá)自己的發(fā)覺，并能提出自己的見解等。為終身學(xué)習(xí)奠定根底。

小學(xué)科學(xué)教師心得體會5

“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境地，意思是說：花一旦全開，立刻就要凋謝了;月亮一旦全圓，立刻就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期盼，有所向往，有所進(jìn)展。

教師的工作，是一個需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步和進(jìn)展的工作，暑期，教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)教師安排了幾天的培訓(xùn)，時間雖短，但感受頗深，細(xì)細(xì)品評每一位教師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的才智光線和專業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，功夫下在平常，細(xì)節(jié)打算成敗，不斷的學(xué)習(xí)與思索，討論與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收獲很大。

作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)教師，回首思索我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯，感受頗多，其中布滿了酸甜苦辣，是一個痛并歡樂的過程。我并不是一個從這個專業(yè)畢業(yè)的教師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥教師帶著的這樣一支團(tuán)隊，引領(lǐng)著我們不斷的成長與進(jìn)展，為我們制造了一個個學(xué)習(xí)和思索的時機(jī)，使我這樣一個專業(yè)門外漢漸漸向門內(nèi)邁進(jìn)。

通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩，加以我自己的思考，對于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)自己淺顯的熟悉和理解，同時這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。

一是勤：

小學(xué)科學(xué)學(xué)科，是一門融合許多科學(xué)探究試驗和科學(xué)學(xué)問的學(xué)科，單純的授課是無法讓學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培育科學(xué)興趣的，所以，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，首要的是勤，瑣碎的科學(xué)試驗，學(xué)生的科學(xué)探究活動，以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參加，是由不得我們擁有惰性的。

二是研：

小學(xué)科學(xué)教師，需要討論的方面許多。首先需要討論教材，找到教學(xué)的重難點(diǎn);其次需要討論學(xué)生，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況以及所擁有的科學(xué)前概念，為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法;再次要討論教師的教法，如何讓學(xué)生的學(xué)變得簡易輕巧，如何讓小學(xué)科學(xué)課堂真正變成培育學(xué)生科學(xué)興趣，獵取科學(xué)學(xué)問，提高科學(xué)素養(yǎng)的課堂，是需要我們仔細(xì)討論的。

三是變：

作為小學(xué)科學(xué)教師，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，充分轉(zhuǎn)變思想，把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

首先，對于學(xué)生來說，授之以魚不如授之以漁，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)