第第頁(yè)實(shí)施高效課堂心得體會(huì)

實(shí)施高效課堂心得體會(huì)1

在我從教的過(guò)程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有同學(xué)立場(chǎng)，以同學(xué)的成長(zhǎng)為目的，看到同學(xué)實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位老師采納的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后同學(xué)是應(yīng)當(dāng)有改變的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。

一、細(xì)心備課。

知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會(huì)考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別著重考慮課堂中的環(huán)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能涌現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗渫瑢W(xué)。備教材時(shí)，我仔細(xì)研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會(huì)考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別著重考慮課堂中的環(huán)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能涌現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于涌現(xiàn)案例中講的同學(xué)回答“老麻雀勇猛”，“獵狗愛(ài)惜小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)敏也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論同學(xué)涌現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能快速而〕自然地拽回到“正題”上來(lái)。

二、仔細(xì)上課

在課堂上，肯定要做到不任意教學(xué)，不輕易占用同學(xué)時(shí)間。給同學(xué)營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。老師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們自主的在知識(shí)的海洋翱游，歡樂(lè)的探究學(xué)習(xí)。老師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥援助，讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的聰慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還實(shí)時(shí)援助同學(xué)總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。由于授之以魚(yú)不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書(shū)，不會(huì)利用的寫(xiě)作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給同學(xué)怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在援助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平常好同學(xué)幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就肯定會(huì)勝利。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要同學(xué)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂(lè)!

高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對(duì)新課程改革的深入推動(dòng)，是實(shí)施素養(yǎng)教育和道德課堂的詳細(xì)表達(dá)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——老師和同學(xué)，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深入討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難肯定不會(huì)少，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們肯定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

實(shí)施高效課堂心得體會(huì)2

通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育進(jìn)展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必定。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師，在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課，更要著重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培育企業(yè)家參加課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓(xùn)的進(jìn)展是快速，繁復(fù)又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì)：

從我們講師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備企業(yè)家。平常自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。試想假如不去討論企業(yè)家對(duì)所教內(nèi)容的掌控狀況，不去討論企業(yè)家的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

二是培訓(xùn)的過(guò)程需要是企業(yè)家主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要表達(dá)在講師能否采用敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。

三是培訓(xùn)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對(duì)講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要預(yù)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?

我怎樣知道企業(yè)家達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓講師對(duì)于課堂有了大略地了解，預(yù)備就要更加充分，做到不上無(wú)預(yù)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理安排課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué)，什么時(shí)間講師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。更應(yīng)當(dāng)精確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。

五，仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)覺(jué)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽擱了企業(yè)家珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就需要著重對(duì)課堂提問(wèn)的討論，所提的問(wèn)題需要是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)需要遵循按部就班的原那么。

六，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。清除由于講師講得過(guò)多、企業(yè)家參加過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的'問(wèn)題，逐步解決忽視同學(xué)情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

七，仔細(xì)學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)覺(jué)自己在許多狀況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭技能，課堂駕馭技能反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

八，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問(wèn)題，企業(yè)家還沒(méi)來(lái)得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅糜費(fèi)了企業(yè)家課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。

有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、爭(zhēng)論、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此，要給企業(yè)家肯定的思索時(shí)間和思維空間，除此之外，教學(xué)調(diào)控要敏捷，就是講師要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的企業(yè)家愛(ài)好。

課堂上，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及同學(xué)情感體驗(yàn)來(lái)進(jìn)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們需要立足于同學(xué)，讓企業(yè)家積極參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

實(shí)施高效課堂心得體會(huì)3

20**年4月13日，我在張家莊學(xué)校聽(tīng)了馬增會(huì)老師開(kāi)展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完滿(mǎn)協(xié)作的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回來(lái)，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。

二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主同等，而同等是民主的前提，老師學(xué)會(huì)換位思索，同等對(duì)待同學(xué)是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是全部同學(xué)的高效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和老師課后的反思與討論來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不喜愛(ài)到喜愛(ài)，從不感愛(ài)好到感愛(ài)好。課堂上，同學(xué)思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充斥激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的技能強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、高效課堂中老師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)老師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是老師需要少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別是公開(kāi)課、示范課或觀(guān)摩課時(shí)有的老師那么一味追求課堂上同學(xué)感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“喧鬧”、有所區(qū)分?？墒浅Ｄ暝谝痪€(xiàn)教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的迷惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”當(dāng)然重要，可是同學(xué)終歸是同學(xué)，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上爭(zhēng)論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。老師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加著重老師的作用——老師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在同學(xué)迷惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專(zhuān)家原話(huà))。

三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，老師需要正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，同等對(duì)待同學(xué)，深入了解學(xué)情，讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感，讓同學(xué)在老師這里獲得尊敬和認(rèn)可，讓同學(xué)在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，老師需要下足課前預(yù)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求老師更不能單純寫(xiě)教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選