《鄒忌諷齊王納諫》說課稿一、說教材教材分析元，它與前后幾冊(cè)教材中的文言文單元連成一線，以落實(shí)義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)。使齊王廣言路，修明政治的故事。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由已及君，以小見大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力，明確鄒忌勸說藝術(shù)，及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)文言文提出的要求是：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；誦讀，有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元提示要求學(xué)生熟讀并背誦課文，讀出一點(diǎn)語(yǔ)氣。因此，依據(jù)教材的編寫意圖、本文的特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)提出的要求，我制定如下三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書的基本情況；掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法，了解賓語(yǔ)前置的句式特點(diǎn)；欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。過程與方法：反復(fù)朗讀以至成誦，通過師生合作、小組探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解文章大意，以講故事的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神。教學(xué)重難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)作了明確的規(guī)定："重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：理解課文，總結(jié)一詞多義，古今異義和詞類活用，特殊名式現(xiàn)象。把握文字詳略處理，諷喻說理的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。二、說學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀文言文的方法和必要的古文知識(shí)，積累了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點(diǎn)撥。三、說教法羅素說過：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。因此，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。四、說學(xué)法：培養(yǎng)尤為重要，為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：多形式的朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣；充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對(duì)文本的感悟；利用合作、探究的方法，理解文本主旨，采取師生互動(dòng)的形式，走進(jìn)文本。教學(xué)手段：本課采用了多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，既增大了課堂教學(xué)容量又吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。五、說教學(xué)程序依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了三環(huán)六步的教學(xué)模式：第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫直言的大臣是不成的?？扇藗兂Ｕf（件演示）比干菹醢：比干因勸諫暴君商紂王而被剁成肉醬；屈原投江：屈原因勸諫昏君楚懷王而遭流放，最終投江自盡；魏征死諫：魏征曾被明君唐太宗李世民稱為是自己的一面鏡子，但有時(shí)也是冒著殺頭危險(xiǎn)直言進(jìn)諫的。良好的開端是成功的一半，所以導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白就顯得十分重要，好的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。第二環(huán)：合作探究，探索新知第一步：預(yù)習(xí)檢測(cè)，課前熱身學(xué)生展示交流課前收集的與《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)的資料，由我酌情補(bǔ)充介紹相關(guān)資料。設(shè)計(jì)意圖：在交流過程中，大家互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過對(duì)作者和背景的簡(jiǎn)單介紹以及學(xué)生的積極參與，學(xué)生更容易掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)目標(biāo)，有助于進(jìn)一步達(dá)到能力目標(biāo)的要求。第二步：多樣誦讀，感知課文１、聽讀課文（事先準(zhǔn)備好課文的配樂朗誦２、自由試讀課文，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。３、互讀互評(píng)。教師提出評(píng)讀標(biāo)準(zhǔn)，同桌或前后學(xué)生配合，或讀或評(píng)。４、學(xué)生齊聲朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)依據(jù)是：學(xué)習(xí)文言文必須有大量的誦讀，在學(xué)習(xí)的過程中，訂正字音背誦默寫也離不開朗讀。所以，古文教學(xué)中以朗讀為線索，讓學(xué)生都讀起來(lái)，才能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。第三步：譯讀課文，疏通文意1）小組交流、疏通文意以四人小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來(lái)。2）集體質(zhì)疑學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。第四步：分析人物，互助探究，拓展遷移①結(jié)合課文，分析鄒忌人物形象，并讓學(xué)生思考，鄒忌是如何向齊王納諫。②分析齊王這一人物形象。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進(jìn)諫？③總結(jié)，補(bǔ)充相關(guān)資料對(duì)比分析人物形象。④請(qǐng)同學(xué)們談所了解到的歷史上的“進(jìn)諫”故事。⑤結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：通過分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。并在拓展遷移中達(dá)到本課要達(dá)到的能力及方法目標(biāo)。在互動(dòng)中進(jìn)往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。）第五步：說古談今，內(nèi)化知識(shí)。１．請(qǐng)同學(xué)們說說你所知道的歷史上的“進(jìn)諫”故事。３．贈(zèng)記名言，師生共勉?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；——（唐）魏征（設(shè)計(jì)意圖：說歷史故事，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享，有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)的感受和體會(huì)，引起他們?cè)趯?shí)際生活中的注意和思考；在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史）第六步：課堂小結(jié)你在本節(jié)課的最大收獲是什么呢？印象最深刻的是什么？你還想知道什么呢？（學(xué)生回答，完成自我小結(jié)）課堂小結(jié)我一改傳統(tǒng)的教師的說教，而是讓學(xué)生談感受、體會(huì)，通過學(xué)生交流本節(jié)課中的最大收獲及最深刻的教學(xué)過程的回憶，讓教師獲得了本節(jié)課教學(xué)成功與否的反饋信息，以便教師及時(shí)反思教學(xué)，改進(jìn)教法，從而提高教學(xué)技能。同時(shí)這種小結(jié)模式也讓學(xué)生明白在課堂上要做到學(xué)有所獲，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三環(huán)：布置作業(yè)，拓展延伸初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)背誦做了量的規(guī)定，我們提倡閱讀古典詩(shī)詞和文言文，要能基本上做到當(dāng)堂背誦，并且在課后還要不斷刺激、強(qiáng)化。因此我要求學(xué)生在課后嘗試背誦全文。通過背誦，學(xué)生不僅為下節(jié)鑒賞課做好了充分準(zhǔn)備，同時(shí)他們將文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法以及美文妙句納入自己原有的知識(shí)體系中，不斷提升自我。六、說板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，能將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易于掌握知識(shí)對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。七、說教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：從三維目標(biāo)的完成、重難點(diǎn)的突破情況進(jìn)行反思；從教學(xué)手段是否恰當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全、教學(xué)方法是否合理等方面進(jìn)行反思；從教學(xué)過