2022-2023年教師資格之幼兒保教知識與能力自我提分評估(附答案)

單選題（共50題）1、20世紀影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的幼兒認知發(fā)展階段理論。A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威【答案】B2、盧梭的自然主義教育思想主要反映在他的代表作（）中。A.《愛彌兒》B.《母育學?！稢.《教育漫話》D.《人的教育》【答案】A3、認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B4、幼兒不敢一個人睡，因為“怕黑暗里有大灰狼”，這屬于（）恐懼。A.本能的恐懼B.預測性恐懼C.怯生D.與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼【答案】B5、貫徹幼兒參與性原則的根本保證是()A.教師的引導B.教師要控制幼兒C.教師要樹立正確的觀念D.創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境【答案】C6、家長應根據(jù)兒童的年齡特點選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。A.練習手的抓握和帶響的可活動的玩具B.練習行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等【答案】A7、幼兒園應當制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于()小時。A.2.5B.3.0C.3.5D.4.0【答案】C8、所謂“第一反抗期”，是指（）左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。A.半歲B.—歲C.兩歲D.三歲【答案】D9、教師在教育活動中既向兒童介紹電動豆?jié){機，又讓兒童認識另一種做豆?jié){的工具——石磨。這充分體現(xiàn)了學前兒童科學教育內容的（）。A.科學性和啟蒙性要求B.廣泛性和代表性要求C.地方性和季節(jié)性要求D.時代性和民族性要求【答案】D10、環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性是()環(huán)境創(chuàng)設的需求。A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】D11、在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭【答案】B12、幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于()。A.4小時B.3小時C.5小時D.3小時半【答案】D13、就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內一切影響幼兒發(fā)展的因素【答案】D14、（）是幼兒最初社會性發(fā)生的標志。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.啼哭C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)【答案】D15、認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B16、老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意轉移【答案】A17、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力【答案】B18、學前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是（）A.開始知道自己的性別B.自我中心地認識性別角色C.刻板地認識性別角色D.較靈活地認識性別角色【答案】C19、下列關于幼兒美術教育的做法中，不正確的是（）。A.支持幼兒表達自己對美術作品的獨特感受B.出示范畫讓幼兒模仿C.鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)美D.為幼兒的美術創(chuàng)作提供豐富的材料【答案】B20、建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門【答案】B21、小班幼兒看木偶劇表演時，看到“老虎”會感到害怕。這說明幼兒的（）A.想象脫離現(xiàn)實B.想象與現(xiàn)實混淆C.想象容易受情緒影響D.想象內容零散【答案】B22、兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實質上是一種()。A.選擇性注意B.有意注意C.定向性注意D.隨意注意【答案】C23、活動區(qū)活動結束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應該（）A.與幼兒積極互動B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調整C.按作息時間表按部就班的進行D.隨時關注幼兒的活動【答案】B24、下列表述中正確的是（）。A.幼兒園教育比家庭教育和社會教育更重要B.大自然、大社會是兒童學科學的好場所，因此家庭教育和社會教育比幼兒園教育更重要C.兒童上了幼兒園以后，家庭中的科學教育就不再重要了D.幼兒園教育應該在各種教育力量的整合中居于主導地位【答案】D25、關于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是()。A.兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產生的B.兒童的直立行走動作是在有意動作基礎上產生的C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動作，無有意運動的成分【答案】A26、我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（）。A.教師B.保育員C.阿姨D.保姆【答案】B27、幼兒的發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部分，動作發(fā)展越早，而遠離身體軀干的肢端動作發(fā)展較遲。這是幼兒動作發(fā)展中的()A.從上至下規(guī)律B.由近及遠規(guī)律C.由粗到細規(guī)律D.由頭至尾規(guī)律【答案】B28、兒童的社會性發(fā)展是（）A.與生俱來的B.由遺傳素質決定的C.在成長過程中自然形成的D.在與外界環(huán)境相互作用過程中形成的【答案】D29、幼兒在認識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時容易混淆。這說明（）A.幼兒的方位知覺不夠精確B.幼兒的觀察概括性不足C.幼兒的觀察細致性不夠D.幼兒感覺的適應力不強【答案】C30、以下哪一項不屬于幼兒園美術教學的方法?（）A.觀察法B.范例和演示C.游戲練習D.鼓勵和糾正【答案】D31、陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是()A.做B.做和學C.教和學D.教和做【答案】A32、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學?！皟和摇保瑒?chuàng)立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.德可樂利D.凱米【答案】B33、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次【答案】C34、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進行“三只蝴蝶”的游戲。該游戲屬于()。A.智力游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D35、幼兒結構游戲的特點不包括()。A.創(chuàng)造性B.藝術性C.邏輯性D.操作性【答案】C36、大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。A.自然后果法B.冷處理法C.權利剝奪法D.平行教育法【答案】A37、有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明了（）。A.幼兒想象的獨特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響【答案】B38、嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是()。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】B39、下列不適宜作為幼兒早操后活動場地的是（）。A.草地B.水泥C.塑膠D.泥土【答案】B40、下列屬于幼兒園語言教育目標的是（）A.能認讀拼音字母B.能清楚地說出自己想說的事C.能認讀一定量的漢字D.能正確書寫常用漢字【答案】B41、3歲男孩開始出現(xiàn)頻繁嗆咳后發(fā)生面部青紫，首先要考慮（）。A.急性肺炎B.粟粒性肺結核C.氣管異物D.藥物中毒得分評卷人【答案】C42、認為人類的教育是起源于動物界中各類動物的生存本能活動，持這種觀點的代表人物不包括（）。A.利托爾諾B.斯賓塞C.孟祿D.沛西?能【答案】C43、在幼兒的交往關系類型中，被拒絕型幼兒主要表現(xiàn)出的特點是（）。A.社會交往的積極性很差B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關照，鶴立雞群C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為【答案】D44、幼兒園教學內容的綜合性是指()。A.主題教學不應考慮教學內容的綜合性B.分科教學不應考慮教學內容的綜合性C.只有綜合教學才考慮教學內容的綜合性D.無論采用哪種教學方式，都應考慮教學內容的綜合性【答案】D45、通常所說的“三浴”是指（）。A.空氣浴、日光浴、沙浴B.空氣浴、日光浴、桑拿浴C.空氣浴、日光浴、水浴D.空氣浴、日光浴、海水浴【答案】C46、個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為做出因果性推測和解釋的能力稱為（）。A.元認知B.道德認知C.心理理論D.認知理論【答案】C47、學前兒童出血時血液凝固得較慢，如新生兒出血需要8—10分鐘才能凝固，幼兒需要（）分鐘。A.3—4B.4—6C.6—7D.7—9【答案】B48、在課程系統(tǒng)運作發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析判斷，以此調整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式是（）A.形成性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.終結性評價【答案】A49、發(fā)展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。A.個體適宜性B.整體適宜性C.智力發(fā)展適宜性D.品德發(fā)展適宜性【答案】A50、1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心是()A.南京燕子磯幼兒園B.香山慈幼院C.江西省實驗幼稚師范學校D.南京鼓樓幼稚園【答案】D大題（共10題）一、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請小莉把秋千讓給她玩。小莉沒理她。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我玩秋千……”對此，不同的教師可能會采取下面不同的回應方式：教師A：牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉，你已經(jīng)玩了一會兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會兒呢？”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。教師B：“你對小莉怎么說的呢？”諾諾：“我說‘我想玩一會兒’。”想到諾諾平時說話總是低聲細氣的，教師就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢？你現(xiàn)在去試試大聲地對她說：‘我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了！’如果這樣說還沒用，你就回來，我們再想別的方法……”問題：請分析上述兩位教師回應方式的利弊，并說明理由。（20分）【答案】諾諾屬于同伴關系中的被忽視型幼兒。兩位教師對于諾諾的求助采取了不同的回應方式，各有利弊。（1）教師A的回應方式的優(yōu)點是：及時回應諾諾的求助，并牽著諾諾走到小莉面前，直接解決諾諾遇到的問題。而且教師A并沒有強迫小莉，而是跟她講了簡單的道理，讓小莉自愿讓出秋千。這樣的回應方式較為快捷、有效地解決了幼兒遇到的問題。缺點是：教師A及時、直接的介入，雖然解決了諾諾眼前遇到的問題，但是并沒有教給諾諾如何自己去努力解決此類事情，不利于改變諾諾“膽小”的缺點。此外，教師對小莉講道理時，采用了一種委婉的命令式語氣。小莉雖然讓出了秋千，但是她不一定是心甘情愿的，而且下次遇到此類事情時，她也許還要等到教師來直接干預，而不是真的做到了“懂得謙讓”。因此，教師A的回應方式不利于幫助幼兒逐漸學會獨立解決問題。（2）教師B的回應方式的優(yōu)點是：幫助諾諾一起分析問題產生的原因，并給出一個切實可行的建議，同時告訴諾諾如果問題還是沒有得到解決，就和她一起想其他方法。這樣的回應方式說明教師B針對諾諾的性格特點進行了有針對性的指導。缺點是：教師B應以旁觀者的身份，注意觀察諾諾解決問題的過程，進而更有針對性地對諾諾進行指導。此外，教師B的回應方式僅僅針對了同伴關系中的被忽視型幼兒。若要使諾諾更好地融入集體，增強交往技能，還應當對其他幼兒進行引導，使幼兒逐漸能夠獨立解決在交往過程中遇到的問題。對于同伴關系中的問題幼兒，教師應幫助他們逐漸被同伴接受，通過有效的教育活動，以及有針對性的指導，達到促進幼兒發(fā)展的目的。二、午睡起床時，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么的到了床底下。為了拿到鞋，燁燁趴在地板上，用手伸進床底下去拿，但夠不著，將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細觀察的王老師提示他，能不能找樣東西來幫忙。燁燁便找來一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂勾住床側的擋板，一條腿伸到床底下勾鞋，但還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來。于是，燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子，站在一旁多時的王老師伸出大拇指，微笑著對燁燁說：“你真棒!”請結合幼兒園一日活動的教育原理，分析王老師的行為?！敬鸢浮客趵蠋煹男袨槭钦_的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構成幼兒日常生活的重要組成部分，幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質。王老師對孩子的密切關注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內容和意義。燁燁取鞋的過程給我們的啟示是幼兒是知識的主動建構者，是學習活動的主體。三、請認真閱讀下文，并按要求作答。新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)了許多問題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不干凈皂液；有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾架離水池遠，一路甩水把地面弄得很濕......要求:請針對上述問題，設計一份改進洗手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫出對問題的分析，工作目標，解決各類問題的主要方法?！敬鸢浮恐饕獑栴}：（1)幼兒的不良習慣；（2)幼兒園的洗手設施設計不合理；（3)教師未對幼兒進行過此類教育。工作目標：（1)讓幼兒了解洗手的重要性；（2)讓幼兒掌握洗手的正確方法；（3)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。解決方法：（1)對幼兒進行洗手的教育；（2)教師做出良好的示范；（3)與家長溝通，在家與在幼兒園做同樣的洗手要求；（4)改造幼兒園洗手設施。(為了不限制考生的答題思路，在此，我們僅給出思路分析，不列具體設計）【專家點撥】解答問答題時，要做到全面、設計巧妙，符合幼兒身心發(fā)展特點，表述符合規(guī)范。另外，要注意答題與題目要求相符，簡練、全面，對于非重點內容不用贅述。如本題中，問題揭示、工作目標、解決方法是重點內容，要求闡述具體、有針對性、可操作。四、老師在表演區(qū)投放了自制的有關《西游記》人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個小朋友來到表演區(qū)，爭著戴孫悟空的面具來表演。這時，老師建議他們相互協(xié)商，每個人扮《孫悟空打妖怪》兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個辦法，找來一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準備表演，老師鼓勵他們大膽按照兒歌的內容做動作，邊念兒歌邊表演。當“老妖婆”出現(xiàn)時，孩子們變得興奮起來；當“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來。接下來再表演時，孩子們的表演欲望更強烈了。(1)結合材料分析，表演游戲的功能。(2)指出材料中老師指導表演游戲方法的成功之處。【答案】(1)①表演游戲可以加深幼兒對文學作品的學習理解；②對幼兒語言的發(fā)展有突出作用；③有助于發(fā)展幼兒的想象力；④有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性；⑤有效地使幼兒受到藝術熏陶。材料中，教師通過讓幼兒扮演角色，體會到《孫悟空打妖怪》作品的內容實質，讓幼兒設計頭飾，充分發(fā)展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術的熏陶。(2)教師首先為幼兒提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶孫悟空面具時，及時介入加以引導，建議他們協(xié)商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。五、請根據(jù)下列材料設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。幼兒園的科學區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁很感興趣。進入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的表面特征進行簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學的大門。【答案】大班科學活動：制作不倒翁一、活動目標1．感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。二、活動重難點1．活動重點：了解不倒翁的原理。2．活動難點：自己動手制作不倒翁。三、活動準備1．布置場景“玩具城”，用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．健康歌音樂。四、活動過程1．懸念導入。激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”，引導幼兒探索活動材料。六、閱讀下面材料，回答問題。張穎是一個六歲的男孩，他媽媽是個有心人，把張穎從四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真地對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都與他媽媽正確的教育分不開的。問題：根據(jù)案例中的描述，分析張穎的心理發(fā)展突出的年齡特點是什么，并提出正確的教育措施?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】本案例中的張穎具有好奇、好問的心理特點,這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。針對這種特點，正確的教育措施是：要為兒童多提供能產生提問的情境和條件，并對兒童的提問高度關注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎。另外，不要打擊孩子提問的積極性.如對孩子提問加以指責，這樣會對孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產生極為不利的影響。七、4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問題：(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?【答案】(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質類型傾向于膽汁質,精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關系,應從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關系,從而進一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當?shù)貙Υ榈膮⑴c,接納他人的加入。④教會兒童表達,培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。八、請設計一份中班科學教育活動計劃——空氣的秘密。要求：寫出(1)活動目標;(2)活動準備;(3)活動過程;(4)活動延伸。附：空氣的背景資料空氣是無色無味看不見摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣中混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類的粉塵等……【答案】空氣的秘密(中班)(一)活動目標(1)讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環(huán)保意識;(2)鼓勵幼兒質疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;(3)培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，并在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。(二)活動準備(1)大水盆每組一個;(2)吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板;(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭。(三)活動過程1.引題教師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面有什么。(幼兒回答：什么也沒有)教師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒鼓鼓的塑料袋里有什么?(請幼兒回答并感知)2.引導如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?九、閱讀下面材料，回答問題。情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動?莉莉：我們動它就動。媽媽：是什么使它動起來的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使它動起來的呢?莉莉：我們走路的時候它自己就走了。情境二：在幼兒園教學區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……[問題1][簡答題]莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。(14分)[問題2][簡答題]幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示?(6分)【答案】1.莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的具體形象思維階段。具體形象思維是運用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。其特點是：（1）思維的內容是具體的，依靠形象來思維。（2）幼兒的思維具有內隱性和自我中心性，其中自我中心性的表現(xiàn)有不可逆性、擬人性（泛靈論）、經(jīng)驗性。例如，莉莉認為自己走月亮也走，這是具體形象思維中自我中心