2023年度昭通區(qū)一中|區(qū)一中同課異構(gòu)教學(xué)研討活動總結(jié)

區(qū)一中“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動總研討活動于2023年3月25發(fā)動會啟動，至2023年4月25日完畢，歷時一個月，期間，參與活動的各備課組積極預(yù)備，授課教師細(xì)心設(shè)計，同科教師真誠溝通，最終總結(jié)提升?，F(xiàn)在就活動的狀況作一個簡要總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想明確，熟悉起點高，組織協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)

這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層到各年級，各位備課組以及每位教師，都能充分熟悉到活動的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)屢次召開專題會議，爭論方案，安排工作。

這次活動，旨在讓廣闊教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中查找差異，在比擬中學(xué)習(xí)特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動，讓教師深刻領(lǐng)悟課堂教學(xué)是共性化的藝術(shù)。促進(jìn)教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率；

優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地溝通與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學(xué)討論氣氛；

促進(jìn)反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)（成長）。從這個意義上講，我們的目的已經(jīng)根本到達(dá)。

二、教學(xué)研討活動特點

1、備課組積極參加。本次活動除規(guī)定的七、八年級15個中考科目備課組參與外，非中考科目的七年級美術(shù)和八年級音樂備課組主動參與，共計17個備課組參加。各備課組能在集體協(xié)商的根底上將授課教師名單按時上報教科室，（保證）了活動有序的進(jìn)展。

2、教師熱忱高。本次活動，語、數(shù)、外三個學(xué)科備課組各推舉3名執(zhí)教教師，其他學(xué)科各推舉2名執(zhí)教教師，共計40名執(zhí)教教師。特殊是，青年教師勇于擔(dān)當(dāng)教研先鋒。在觀課期間，觀課教師不僅能仔細(xì)去聽、去看、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著教師們細(xì)心預(yù)備的課。據(jù)統(tǒng)計，同備課組教師觀課達(dá)185人次，跨年級、跨學(xué)科觀課也比擬踴躍，反映了大家虛心學(xué)習(xí)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

3、教學(xué)研討效果好。在時間安排上，充分利用集體備課平臺進(jìn)展課后評議，確保了本備課全部教師都能參加集體議課。研討會上，教師能積極依據(jù)自己對教材、學(xué)生的理解，對執(zhí)教教師的教學(xué)活動談出自己的感受和（建議）。通過大家的互動、溝通、共享，彼此發(fā)覺，彼此觀賞，彼此接納，促進(jìn)了教師間的溝通。優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地溝通與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學(xué)討論氣氛。

4、仔細(xì)自我總結(jié)，積極撰寫教學(xué)反思。教學(xué)評議完畢后，各執(zhí)教教師能長善救失，取長補短，促進(jìn)反思和實踐的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長。執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)反思等活動資料能按時上交教科室。

三、存在的問題與缺乏

個別備課組和教師，對活動的重要性熟悉不夠，重視程度不夠，主要表達(dá)在以下幾個方面：

1、個別備課組不能按時按要求上報各種活動材料。有2個備課組不能按要求推舉執(zhí)教教師，最終由教科室和年級協(xié)調(diào)。有4個備課組不能按時上報執(zhí)教教師名單。有3個備課組的3名教師沒有上交教學(xué)設(shè)計、課件和課后反思，有一個備課組的1名教師遲交。

2、少數(shù)教師不能按要求觀課。據(jù)統(tǒng)計，觀課缺勤共有28人次。八年級英語、七年級生物、八年級音樂和七年級美術(shù)是滿勤。

3、課后評議的氣氛還不夠深厚。人數(shù)多的備課組好于人數(shù)少的備課組。教學(xué)反思不到位，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、分析本次活動供應(yīng)的教學(xué)設(shè)計,可以發(fā)覺一些誤區(qū),如:教學(xué)設(shè)計變成了教學(xué)實錄；

太過花俏的問題情境;細(xì)致無比的問題設(shè)計;不相匹配的例題習(xí)題;目中無人的課堂預(yù)設(shè);刻板機(jī)械的“以本為本”;虛無縹緲的思想方法。

固然，這次教學(xué)研討活動總體效果是不能否認(rèn)的，問題只是少數(shù)、