《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“癢、鱷”等6個(gè)生字，會寫“狀、狐”等12個(gè)字，會寫“形狀、狐貍”等16個(gè)詞語。2.整體感知課文內(nèi)容，概括“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，概括“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，概括“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.聽寫詞語：星空、流淌、秘密、思緒。檢查聽寫情況，再引導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語說說課文《宇宙的另一邊》的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：“我”看著浩瀚的星空。當(dāng)星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了“宇宙的另一邊”的秘密。正當(dāng)我的思緒在茫茫宇宙中穿梭時(shí)，老師的聲音讓我回到了現(xiàn)實(shí)，但“我”渴望著繼續(xù)拜訪宇宙另一邊的那個(gè)“我”。2.過渡：《宇宙的另一邊》中的“我”，趴在窗臺前，看著浩瀚的星空，進(jìn)入了自己想象的世界。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文中，也有一個(gè)這樣的“我”，坐在一棵樹下，進(jìn)入了自己的想象世界……3.板書課題，學(xué)生齊讀。(板書：我變成了一棵樹)設(shè)計(jì)意圖：《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》有相似之處：“我”處在某一情境中，突發(fā)奇想，然后順著這條線索，進(jìn)入豐富的想象世界。通過生字詞語的復(fù)習(xí)檢查，回顧上篇課文內(nèi)容，利用相似點(diǎn)，導(dǎo)入新課。二、整體感知1.自讀任務(wù)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.初讀反饋（1）隨文識字：字詞檢測，讀準(zhǔn)字音。癢（yǎng）癢的橢（tuǒ）圓形菱（líng）形鱷（è）魚嗵嗵（tōng）地跳震（zhèn）得丁零（líng）香腸（cháng）咕嚕（lū）?？校╧ěn）著糖醋（cù）排骨小饞（chán）貓噢（ō）（2）集中識字：全班交流識字方法。yǎngèlíngchángcùchán癢鱷零腸醋饞預(yù)設(shè)：=1\*GB3①我知道“癢、零、腸”是后鼻音?！鞍W”和“腸”是形聲字，我可以用熟字換偏旁來識記。對比“癢——樣”“腸——場”。②“鱷”一般指鱷魚。③“醋”是平舌音，我在廚房里的瓶子上見過這個(gè)字。④“饞”右半部分的兩點(diǎn)真像嘴饞流下來的口水。設(shè)計(jì)意圖：隨文識字，出示含有生字的詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在語境中鞏固生字識記。集中識字，師生交流識字方法，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識。三、問題探究合作探究1.探究任務(wù)朗讀課文，概括“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。2.探究過程（1）學(xué)生自由朗讀課文，思考老師提出的問題，找出自己覺得生動(dòng)而又神奇的地方。（2）全班交流閱讀感受，把握課文內(nèi)容，感受其中神奇的想象，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動(dòng)（1）學(xué)生自由朗讀課文，用文中的話來說一說：“我”為什么想變成一棵樹？預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。（板書：真希望）（2）全班交流：“我”變成一棵樹了嗎？讀出自己找到的相關(guān)句子并與大家交流。=1\*GB3①學(xué)生交流所畫的句子。預(yù)設(shè)：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。點(diǎn)撥：哪些詞最讓你感到生動(dòng)、神奇？預(yù)設(shè)：我從“癢癢的”“冒出來”這兩個(gè)詞語中體會到了英英身上發(fā)生的變化之快，感覺十分生動(dòng)、神奇。引導(dǎo)：是??！“我”心里想著，身體就發(fā)生了變化，真神奇?。ò鍟盒睦锵胫渲γ俺鰜恚诮處熇首x課文第4自然段，學(xué)生閉上眼睛欣賞。我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！③想象說話：睜開眼睛，說說你腦海中出現(xiàn)的場景。預(yù)設(shè)：我仿佛看到英英的身上一下子長出了許多小樹枝，樹枝上長滿了樹葉。④小結(jié)：英英正玩得起勁，媽媽卻在催她回家吃飯，所以英英希望自己變成一棵樹，這樣玩的時(shí)候就沒人會打擾她了。果然，英英的身上冒出了很多小樹枝，她真的變成了一棵樹?。?）全班交流：“我”變成一棵樹之后，發(fā)生了哪些有趣的事情呢？根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試列出小標(biāo)題。預(yù)設(shè)1：樹上長滿鳥窩。（板書：長滿鳥窩）預(yù)設(shè)2：樹上住滿朋友，連媽媽都來了。（板書：住滿朋友）預(yù)設(shè)3：小動(dòng)物吃著媽媽帶來的零食，吃得津津有味。（板書：津津有味）預(yù)設(shè)4：“我”被零食饞得直流口水，結(jié)果被媽媽發(fā)現(xiàn)了。（板書：小小饞貓）小結(jié)：哇！英英想象的世界多么神奇！發(fā)生了這么多有趣的事情呢?。?）全班交流：學(xué)生根據(jù)板書，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：這篇課文寫了英英為了逃避媽媽催促自己吃飯，而變成了一棵樹，之后樹上長滿鳥窩，住滿朋友，小動(dòng)物們津津有味地吃著媽媽帶來的零食，英英卻饞得流下口水，還被媽媽發(fā)現(xiàn)了。（5）齊讀課文：學(xué)生跟隨《我變成了一棵樹》音頻朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的印象，感受想象的生動(dòng)與神奇。設(shè)計(jì)意圖：梳理內(nèi)容時(shí)以問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。文章篇幅較長，學(xué)生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，列小標(biāo)題，幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，把握文章的主要內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生感受想象的生動(dòng)和神奇。四、生字書寫過渡：同學(xué)們，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你是否關(guān)注了本課要求會寫的字呢？它們是什么結(jié)構(gòu)？怎么書寫才美觀？讓我們一起了解一下吧。1.讓學(xué)生讀一讀本課12個(gè)要求會寫的字，觀察后交流：寫好這些字需要注意些什么？狀狐貍腰零巧克腸繼續(xù)抬煩點(diǎn)撥：（1）“狀、狐、貍、腰、巧、腸、繼、續(xù)、抬、煩”都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬?！盃睢钡挠野氩糠质恰叭?；“狐、貍”都是反犬旁，“狐”的右半部分是“瓜”，不要寫成“爪”；“繼、續(xù)”都是絞絲旁。（2）“零、克”是上下結(jié)構(gòu)。“零”下半部分是“令”，不要寫成“今”?！翱恕钡牟渴资恰笆?，書寫時(shí)“十”的橫不宜過長，豎畫居中。2.學(xué)生在方格紙中練習(xí)書寫，每個(gè)字寫兩遍。教師提醒：書寫要正確、端正，力求美觀，注意寫字和握筆姿勢。3.教師選擇學(xué)生的書寫作品進(jìn)行展示，全班交流評價(jià)。針對本班的書寫問題，教師示范書寫易錯(cuò)字。學(xué)生把自己寫得不滿意的字再寫一遍。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，明確生字筆畫及筆順。寫字指導(dǎo)是在分組歸類的基礎(chǔ)上，就重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了“我為什么想變成一棵樹？”和“我”變成一棵樹后，發(fā)生的趣事，感受了其中神奇的想象。下節(jié)課，我們將繼續(xù)展開想象的翅膀，感受想象的神奇和想象帶來的快樂。六、布置作業(yè)1.當(dāng)堂練習(xí)：抄寫詞語，注意書寫規(guī)范、美觀。形狀狐貍擔(dān)心丁零失望背包巧克力香腸面包花生牛奶繼續(xù)飯菜排骨抬頭麻煩2.課后作業(yè)：熟讀課文，說說故事的主要內(nèi)容。長滿鳥窩住滿朋友長滿鳥窩住滿朋友津津