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第頁共頁周圍的生物-教案設計周圍的生物-教案設計教學目的1、能制定出較完好的觀察方案。2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)境相適應的一些特點。3、能歸納出生物的根本特征。4、能根據(jù)生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。5、能通過多種途徑搜集與生物相關的資料。6、能與其他同學分工合作制定研究方案，進展觀察、記錄、發(fā)表觀察結果。7、在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態(tài)度。8、能說出3條以上生物與非生物的區(qū)別。9、能說出“機器人”不是生物的理由。10、能自發(fā)地說出周圍環(huán)境中的生物多種多樣、千姿百態(tài)。教學重點制定較為完好的觀察方案，總結和歸納生物的主要特征。教學難點制定較為完好的觀察方案，總結和歸納生物的主要特征。教學準備生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆。教學過程授課變更〔一〕導入新課：師：你見過小雞的生長過程嗎？你見過一個小小的嬰兒會長大嗎？你見過蝴蝶是怎樣變化來的.嗎？你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，理解生命，珍愛生命吧！〔板書課題〕〔二〕學習新課：1、觀察記錄周圍的生物?！?〕師：要理解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察方案?！?〕學生制定觀察方案，老師進展適當?shù)闹笇А！?〕匯報觀察方案，老師提出觀察要求?！?〕學生開場觀察周圍的生物，并進展記錄。〔5〕小組在全班匯報觀察記錄情況，匯報共發(fā)現(xiàn)了多少種生物?！?〕交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學介紹它們的特征和生活環(huán)境?！?〕討論：我們怎樣判斷研究對象是有生命的還是沒有生命的呢？也就是說，生命有哪些主要特征呢？〔8〕閱讀科學在線，理解科學家判斷生物與非生物的標準?！?〕檢查觀察過程中的生物與非生物是不是正確?！?0〕師：判斷38頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物？〔11〕小組交流自己的分類結果和理由。2、認識更多的生物。師：利用課下時間，通過圖書、報刊、播送、電視、網(wǎng)絡以及實地考察來認識更多的生物，搜集

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