第頁共頁四年級(jí)語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課文是按什么順序?qū)懙模咳目梢詣澐殖蓭锥?？二、?xì)讀課文，理解感悟?！惨弧硨W(xué)習(xí)火燒云上來時(shí)1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。〔火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色?！场跋脊狻笔鼓男┚拔锇l(fā)生了變化？課文是怎樣詳細(xì)描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說?；馃频絹碇斑@些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？〔由于霞光照在它〔他〕們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌??！?、人們看到這一切，心情是怎樣的呢？3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解?！疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是天空著了火。”這句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了。4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？〔教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物?！?、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段?！捕硨W(xué)習(xí)火燒云的變化1、默讀課文第二局部，考慮：火燒云的什么在變化？引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。2、自讀第3自然段。①考慮：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)通過讀課文說出顏色變化快而多。②你從哪些地方可以看出來呢？課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變?！捌咸鸦遥纥S，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？〔兩種顏色混在一起?！尝苣阏J(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說，也可以親手去畫。⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。3、按剛剛的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的'形狀變化。①自學(xué)第4至6自然段，考慮：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來呢？“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“突然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。④指導(dǎo)朗讀、背誦?！踩硨W(xué)習(xí)火燒云下去了1、齊讀、考慮：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？〔可惜〕3、指導(dǎo)朗讀、背誦。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1、作者是怎樣觀察火燒云的？〔引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)?！?、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。四年級(jí)語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、理解課文內(nèi)容，理解課文是按怎樣的順序?qū)懙?，體會(huì)作者豐富的想象力3、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：1、字詞教學(xué)；2、理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生搜集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料；2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，理解文章寫作順序。2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一、激趣，引入新課。二、檢查生字自學(xué)情況。1、讀準(zhǔn)字音并組詞。2、理解詞義。三、自由讀文，考慮1、課文按什么順序?qū)懀?、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？四、學(xué)生讀文，討論。五、學(xué)生反應(yīng)，老師點(diǎn)撥。1、按時(shí)間的順序?！舶鍟?、段意。3、朗讀。六、作業(yè)1、書寫生字新詞。2、把你認(rèn)為優(yōu)美的.句子抄寫下來。3、有感情朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙風(fēng)光。3、背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回憶火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦?！?〕激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試題〔一〕：①自由朗讀第三自然段，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段?！?〕學(xué)生嘗試練習(xí)?！?〕指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，提醒色彩詞語的特點(diǎn)〔4〕小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完好提綱?！?〕第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導(dǎo)有感情地背誦〔指名背、齊背〕〔6〕小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀?！?〕嘗試題〔二〕①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的?！?〕學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)展四人組討論。〔3〕交流學(xué)習(xí)過程一會(huì)兒過了兩三秒鐘變化快突然形狀變化多一轉(zhuǎn)眼〔靜態(tài)－動(dòng)態(tài)〕〔4〕指導(dǎo)有感情地朗讀。〔5〕小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話〔1〕千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題〔三〕：〔任選一題〕①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒。一會(huì)兒。一會(huì)兒?！钡木涫椒抡盏谌匀欢螌懸欢卧??！?〕學(xué)生嘗試寫，老師個(gè)別指導(dǎo)?！?〕反應(yīng)，訂正。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè)1、有感情朗讀課文并背誦。2、摘錄文中的好詞好句。3、利用早晨或黃昏時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。板書設(shè)計(jì)：火燒云顏色火燒云多，變化快神奇、美麗形狀四年級(jí)語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語。2、理解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文的表達(dá)順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)題綱1、初讀課文利用工具書，聯(lián)絡(luò)上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、理解課題。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。1、交流學(xué)生所搜集的有關(guān)火燒云的'資料。2、什么叫“火燒云”呢？快速閱讀課文，找出一句話來答復(fù)?！?〕這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。說一說理由?；馃粕蟻砹耍拖袷翘炜罩兄艘粓?chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)?！?〕學(xué)生有感情地朗讀這句話。〔3〕評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)考慮！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。2、利用工具書，聯(lián)絡(luò)上下文，解決生字新詞。3、組內(nèi)交流〔其間，老師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，老師指導(dǎo)記憶?！坝弊肿⒁馍习刖植康墓P順〕三、再讀課文，整體感知1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。2、默讀考慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？3、師生共同交流：課文1、2自然段描寫火燒云上來時(shí)的情景。課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。課文第7自然段描寫火燒云下去時(shí)的情景。四年級(jí)語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美妙事物的思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。【教學(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反應(yīng)：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。老師歸納：火燒云上來時(shí)，大地覆蓋在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。三、美讀課文，品味語言1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜歡之情。4、熟讀自己最喜歡的`段落，并把它背下來。四、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)五、布置作業(yè)1、《黃岡》第4課2、同步課外閱讀3、背誦自己喜歡的段落?！景鍟O(shè)計(jì)】4、火燒云顏色多、變化快形狀變化快【教后反思】我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對(duì)課文的構(gòu)造非常明晰。在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得缺乏的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三，在擴(kuò)展閱讀的局部文章可以讓學(xué)生提早來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四，要擅長培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來做。四年級(jí)語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感〔1〕學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語，也可以大聲贊美?！渤鍪净馃频囊唤M圖片〕喜歡嗎？這都是給誰照的像？〔火燒云〕它怎么樣？帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼?！矌煟簭哪愕谋砬橹形铱吹搅梭@喜；從你的語氣中我聽出了贊美?！持阑馃剖窃趺椿厥聠?？想更多地理解它嗎？咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。2、〔出示課題〕讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅〔板書〕的作品，蕭紅〔1911-1942〕，上世紀(jì)____代的青年女作家，曾受過魯迅先生的關(guān)心和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品。《火燒云》就是其中一篇美文。二、初讀課文。讓我們翻開課本先一睹為快吧！〔屏幕出示溫馨提示〕：1、你可以大聲地朗讀，也可以輕輕地讀，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說而不出示：假如你覺得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫助。或者舉手示意老師，老師會(huì)馬上出如今你身邊與你一同解決。)2、讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話來答復(fù)，用曲線劃出來。三、認(rèn)讀生字詞1出示詞語霞光高壽c笑盈盈〔作表情〕a?！瞞o〕糊一?！瞞u〕一樣威武沉靜b恍恍惚惚〔反〕師：誰笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的'？霞光只使小白豬變了顏色嗎？師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了〔快樂〕，多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了〔驚奇〕，帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。生讀師：火燒云上來了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話來答復(fù)嗎？。出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。師：你讀書很認(rèn)真，找得真準(zhǔn)確，這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?！矊W(xué)生讀〕“燒”〔板書在題目下面〕師：我想跟你們商量個(gè)事，想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行，〔板書“紅”在“燒”下面〕為什么？生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)〔形狀〕的變化。板書：顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來理清〔課件展示〕：小孩子的臉——紅紅的大黃狗——紅的紅公雞——金的黑母雞——紫檀色小白豬——金的白胡子——金的老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該局部課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)輔墊。導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。〔指課題齊讀〕上節(jié)課，我們理解了作者主要抓住〔〕和〔〕來寫火燒云的變化的?！舶鍟侯伾⑿螤睢尺@變化又具有既〔〕又〔〕的特點(diǎn)?！舶鍟鹤兓唷⒆兓臁场白兓臁敝饕磉_(dá)在那些詞語上？〔板書：4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、突然、接著……〕二、研究切入，自主研究。導(dǎo)：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)！這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢？請(qǐng)看電視屏幕，讀一讀就知道了。研究專題〔請(qǐng)自主選擇一個(gè)〕1、讀課文第三自然段，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”，用“劃出。2、讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“”框出。導(dǎo)：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們開場(chǎng)研讀課文吧！三、交流反應(yīng)。A、顏色變化多。1、導(dǎo)：好，同學(xué)們研讀得如何呢？我們來交流交流。首先，我們來交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”？2、指名答復(fù)?！舶鍟杭t彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……〕引出：還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。3、請(qǐng)大家看我的板書，誰來說說老師為什么用了“省略號(hào)”？〔①老師漏寫了一些顏色。為什么漏寫了？你從哪里看出來的？②天空中的顏色很多很多，你寫也寫不完。你從哪里讀懂的？〕4、補(bǔ)充顏色，知識(shí)訓(xùn)練。導(dǎo)：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來說一說。ABB形式的〔4個(gè)〕半〔〕半〔〕的〔4個(gè)〕〔〕色的〔4個(gè)〕〔〕〔〕〔什么,什么顏色〕四、小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡直成了〔調(diào)色盤〕了。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！1、導(dǎo)：接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？2、指名答復(fù)?！舶鍟厚R、狗、獅子〕3、這