九年級語文（上）第一次月考質量分析報告2016屆

本次月考是九年級學生進入初三后接受的第一次考試，為了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。2整理課件1、本次試卷滿分150分，時間120分鐘。試卷結構分為“基礎知識的積累與運用”、“閱讀”、“寫作”三大板塊。試卷注重考查學生的基礎知識和基本能力，包括字音、字義、文學常識、病句、口語交際、名著知識、名句默寫等。文言文主要考查的是第五冊第六單元的主要內容，難度較易，在閱讀這塊重點考查了學生文言文的掌握情況，現代文的閱讀測試較簡單。作文為命題作文。一、試卷的基本特點：3整理課件2、與2015年中考試卷對比4整理課件3、反思與對策：月考試卷考查范圍不夠廣泛，部分題型沒有涉及，文言文不是中考說明范圍內的，難度較低。下次的試卷應參考中考試卷，盡量緊靠中考范圍，難度應該適宜，讓學生盡快熟悉中考的題型和難度。5整理課件二、考試成績的分析與對策。（一）、整體狀況：全年級10個漢語班共450人，實際參加考試436，14人未參加考試，參考率為：96.89%。最高分135分，2人。最低分0分，2人。語文成績高分有，但中間部分的力量薄弱，不及格人數仍是過多，特別是低分學生較多。大部分學生書寫較工整，仍有部分人書寫潦草，丟失了不該丟失的分數。答卷中，做答時學生回答不準確，不完整，語言表達不規(guī)范。在古詩文默寫中，不少學生寫錯字別字。在文言文閱讀題中，翻譯句子中對關鍵詞的詞義記得不扎實，在答題中沒有體現。在寫作部分中，大部分同學的作文選題不慎，審題不認真，入題慢，文章內容不能體現中心，沒有扣題。少數人偏題，出現網抄的作文有十來篇。最令人擔憂的是低分學生的卷子不是書寫的好壞，而是整張卷面沒有只言片語。大部分學生能夠把試題做完，仍有一部分學生態(tài)度不端正，不認真對待考試，在試卷上亂涂亂畫，試卷上除了選擇題亂編之外，不寫一個字。導致年級組整體成績不高。對策：這類學生已經沒有辦法再挽回，班主任與任課教師的說教已經不起任何作用，更甚者與老師頂嘴，不定時無故曠課，家長也毫無對策。6整理課件7整理課件（二）、三率分析。191.397293.073387.867585.7886100.721981.0791094.5021192.2741291.9151391.826平均分8整理課件及格率班級

及格率161.367266.675354.359557.788676.091948.89101067.3941168.8931265.2261369.5729整理課件班級

優(yōu)秀率12.27222.22330.00952.22362.17692.2231010.871110.009122.176132.176優(yōu)秀率10整理課件班級

總評161.557264.345356.889557.878671.161952.43101066.9321164.4641263.2961364.993總評11整理課件

平均分及格率優(yōu)秀率總評年級

平均分91.0463.622.6362.39最高分最低分差值19.6527.2010.8718.7312整理課件全年級平均分90.68分，平均分最高的是6班100.72，最低的是77.51，最高分最低分差值23.21。高于平均分的7個班，低于平均分的3個班。對策：1、縮小各班之間的差距。2、提高各班的及格率和優(yōu)秀率。13整理課件（三）、分數段分析。等級分值人數A150--126

17B125--96222C95--56210D55以下28對策：A等率人數太少，B等人數不夠多，C、D等人數太多?？s小成、C、D等率。提高B等率。14整理課件（四）、板塊分析。15整理課件班級

基礎知識積累與運用148.30%16.979242.02%19.3394388%30.811551.02%17.346656.90%19.922946%168101056.20%19.67331149%17.5551248.50%16.98681342%1710716整理課件一、積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。學生對語音及漢字的掌握情況不容樂觀。字音讀不準，漢字基礎薄弱，不能正確找出錯別字，對于字的含義拿捏不準。默寫錯、漏、別等問題依然存在。對策：17整理課件班級

閱讀理解（一）149.60%9.477252%9.8833351%9.766545.51%8.799670%13.311932%610101050.54%9.6551151%9.73441248.10%9.14881360%10.762218整理課件班級

閱讀理解（二）148.9%9.877248.8%9.7688346%9.299552.14%10.445656.5%11.322944%910101053.9%10.77331151.27%10.56641251.9%10.37561361%12.21119整理課件班級

閱讀理解（三）165.9%10.611258.31%9.3388358%9.399563.50%10.144661.6%9.965952%810101064.9%10.39221164.19%10.27331260.9%9.74771362.3%9.95520整理課件二、閱讀理解：從學生做試題情況來看，閱讀理解欠缺，令人堪憂。主要表現在以下幾個方面：1、審題不準。在閱讀和寫作中都不同程度的存在著審題問題。2、所答非所問。3、語言表述不清?；卮饐栴}不能聯系全文，不能瞻前顧后，表述不夠準確。很多題目學生似乎知道答題方向，但又不能準確作答，因而無法得到全分。4、概括能力較差。5、語言賞析不深不透。6、課內文言文，首先是學生思想不重視，所考知識點應該是老師課內強調過的，但學生沒有認真去記；其次是復習方法問題，學生不懂得篩選重點字詞去記憶眉毛胡子一把抓，因此效果不好。7、書寫亂，不公正。8、作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。對策：21整理課件班級

作文166.3%39.8910269.78%41.8778390%4515575.26%45.143672.4%43.566968%41891076.8%46.10321173.5%42.27571255.1%45.051041378.6%47.12122整理課件三、作文。主要存在以下幾個問題：1、很多學生的作文仍然老調重彈，缺乏新意。2、立意陳舊，內容平凡，缺少個性。沒有創(chuàng)新思維。3、素材老套，作文范圍狹小。敘事太長，感觸不深，且不能圍繞中心選材。4、語言貧乏，缺乏深厚的語言積淀和真情實感。寫不出鮮活動人的文字。打動不了讀者。議論性的語言不夠精練，起不到畫龍點睛的作用。對策：23整理課件1.首先在思想上要讓學生認識學習的重要和緊要，特別是低分學生，要找他們做思想工作，從點滴做起，做一點是一點，堅持到底，希望有所成效。2．抓好學生的書寫能力。老師不僅要在有效時間進行必要的寫字訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。3．注重培養(yǎng)學生的審題能力。無論閱讀還是作文，讓學生養(yǎng)成多讀題干的習慣，而這恰恰是好多學生容易忽略的。加強答題技巧的指導，多做考點的訓練總結。加強對答題習慣和方法的培養(yǎng)。老師要重視在日常的教學中指導學生培養(yǎng)良好的答題習慣和方法，我們應反復抓，抓反復，通過嚴格的訓練，培養(yǎng)學生仔細審題、規(guī)范答題的習慣。對策：24整理課件4．要重視基礎知識的積累。語文基礎知識必須夯實打牢。無論是默寫還是解釋，我們不能掉以輕心，在平時的教學中要有計劃地采用分散與集中的方法，采取家校結合，優(yōu)秀學生與后進生結對的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并且要多進行紙筆訓練。在平時的語文課堂教學中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴格要求和訓練學生對這些語文基礎知識的積累和運用，反復落實。5．要廣閱讀，多積累。加強課外和課內閱讀的訓練和方法指導，多講多練多評。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學生進行具體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，切實提高語文閱讀和解題的能力。對策：25整理課件三、抽樣調查（一）、考點采樣26整理課件題號考點得分率平均分1字音（3分）79%2.392詞義（3分）62.3%1.93朗讀節(jié)奏（3分）58%1.774成語運用（3分）68%2.085通假字（3分）47%1.396文學常識（3分）68%2.027詞語運用（2分）23%0.678病句（3分）36%1.129名著閱讀（3分）24.7%1.4710名句默寫（8分）50%3.4827整理課件

基礎知識：積累語文知識與培養(yǎng)能力同樣重要。立足課本，夯實基礎，讓學生扎扎實實掌握好基礎知識。從大的方面來說，知識教學是閱讀教學和寫作教學的基礎；從小的角度來說，語文基礎知識是考查的內容之一，主要體現在積累與運用這一個板塊，從試卷得分情況來看并不理想。我們平時因為閱讀和寫作是重難點，所以把精力和時間都投入到這上面去而忽略基礎知識，其實既然這一塊相對而言簡單我們就應該盡量做到一分不丟，平時教學注重字、詞、句的落實，加強知識點的理解識記，適當講解語法知識、病句類型進行病句修改訓練，注重朗讀加強語言的積累感悟。

28整理課件11文學常識填空（3分）58%1.7112原句理解與填空（3分）52%1.7313詞義相同的選項（3分）57%1.7414解釋加點字詞（4分）43%1.715翻譯句子（2分）33.54%0.6916虛詞用法相同的選項（2分）64.1%1.2217人物評價（2分）37.8%0.7318解釋不正確的選項（3分）58.5%1.6819加點詞意義與用法相同的意向（3分）68.6%1.9220之的用法（3分）52.5%1.621句子的理解（2分）28.2%0.3622人物分析（4分）43.4%1.723人物分析（2分）66.7%1.4524拓展延伸（2分）57%1.425文章內容的歸納（3分）78.4%2.226句子的用意（3分）41.3%1.227文章內容的理解（3分）54.7%1.628人物心理的分析（3分）78.3%2.329文章寫作手法的賞析（4分）58.6%2.229整理課件閱讀：（一）文言文考查：

1、注重回歸課本，夯實文言基礎，讓學生把語文基礎知識學扎實，這樣才能夠以不變應萬變。

2、切實提高課堂教學效率，將課本內容講深講透講活。

3、引導學生多思考分析，而不是死記現成的結論。

30整理課件

（二）現代文考查：1、有意識地引導學生歸納總結閱讀技巧，克服備考的盲目性。閱讀歷來都是難點，對現代文閱讀應強化訓練，在閱讀訓練中和學生一起總結閱讀規(guī)律方法，比如：讀懂