《地球以外有生命嗎》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點，能設(shè)計向外星系介紹地球情況的信息卡。2、知道一些生命存在的基本條件，及生命的神奇與復(fù)雜；了解人類對探索地外生命的一些活動。3、進(jìn)一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲；感受到生命創(chuàng)造的奇跡。二、教學(xué)重點與難點重點：喚起學(xué)生探索外星生命的欲望和想象力。難點：有理有據(jù)、簡潔明了地表達(dá)自己的觀點。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)外星人的文字和視頻資料；教師準(zhǔn)備：太陽系行星資料；組級活動記錄；每人一張地球名片設(shè)計卡。四、教學(xué)過程一、提出問題，確定范圍。1、同學(xué)們喜歡看電影嗎？我們來看一小段影片好嗎？老師希望你認(rèn)真看，等會請你說說看到了什么？（播放電影《獨立日》片段）2、在影片中你剛才看到了什么？3、飛碟、外星人真的存在嗎？自從人們開始研究太空以來，就一直想知道地球之外是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級智慧生物存在。今天我們就來聊一聊這樣一個話題——地球以外有生命嗎（板題）。4、“地球以外”指的是什么地方？（宇宙中的其他星球）5、茫茫宇宙，浩瀚無垠，有著數(shù)不清的天體。由于科技水平的限制，我們?nèi)祟惸壳八芰私獾拇蠖鄶?shù)是太陽系內(nèi)的一些信息。所以這節(jié)課我們主要來探討地球以外的太陽系以內(nèi)的行星中有沒有生命存在?！驹O(shè)計意圖】學(xué)貴有疑?？茖W(xué)探究更需要有合理積極的問題。課的開始，老師就從學(xué)生感興趣的UFO入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地球以外是否有生命的存在的研究。循序漸進(jìn)，水到渠成。二、查閱資料，自主探究。1、太陽系內(nèi)有幾大行星？能按離太陽由近至遠(yuǎn)的順序說出行星的名稱嗎？（水金地，火木土，天海。）2、想看一看這些行星的圖片嗎？好的，讓我們一起來欣賞這八大行星的圖片。3、同學(xué)們，想想看，地球上為什么能孕育出多種多樣的生命？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：水、空氣（氧氣）、陽光、適宜的溫度……）4、因此，這些條件成為我們判斷某個行星是否存在生命的重要依據(jù)。剛才，老師發(fā)給大家一些有關(guān)太陽系各大行星的資料，現(xiàn)在請你在小組里好交流一下，判斷那顆行星上生命存在的可能。交流時要注意。（學(xué)生分組交流、討論）5、老師發(fā)現(xiàn)大家探討得很認(rèn)真，有的組員說得有理有據(jù)。的確，想讓別人信服，就要拿出根據(jù)來。接下來，我們?nèi)鄟韨€大交流。6、你們覺得水星有生命存在嗎？為什么？金星呢?（教師相機板書學(xué)生的回答）水星：-183℃~金星：40火星：-55℃~木星：-16土星：少量水天王星：-22海王星：-2308、大家交流得很積極，說得有理有據(jù)?；鹦巧?，溫度與地球相當(dāng)，也曾有水的跡象，因此讓我們覺得具備了生命存在的條件。我們來看一段視頻。（播放：火星生命推測）科學(xué)研究，充分的證據(jù)是多么的重要啊。9、同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察黑板上老師所記錄的溫度，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？這些行星上的溫度和距離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān)系嗎？【設(shè)計意圖】建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人（師生）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式主動獲得的。在此環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生必要的資料，有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生在小組合作中，分析討論探究，學(xué)生學(xué)有資源，學(xué)有樂趣，學(xué)有所得。老師的合理要求與及時評價對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)更是潛移默化，自然有效。三、補充介紹，了解生命的復(fù)雜，人類對宇宙生命的探索。1、其實，生命遠(yuǎn)比我們想像中要更為復(fù)雜。老師也整理了一些資料，想請同學(xué)們看一看。2、從這些資料中你有什么收獲。探索地球以外是否有生命是一項長期而艱巨的科學(xué)研究，雖然這樣，人們還是做出了種種猜測和描繪。（出示科幻影片中的外星人）3、外星人總給我們一種神秘感。如果他們真的存在與某個星球，我們可以通過那些方式來與他們?nèi)〉寐?lián)系或發(fā)現(xiàn)他們的蹤影呢?。▽W(xué)生匯報：無線電波、天文望遠(yuǎn)鏡、直接登陸星球、發(fā)射無人探測器）4、1972年3月2日和1973年4月5日，美國相繼發(fā)射了“先驅(qū)者”5、1977年、1979年美國宇航局又通過“旅行者1號”和“旅行者2號”發(fā)送了更多的信息，信息包括描述地球上生命多樣性的聲音和圖片。這些信息，如115張圖片、不同的自然界聲音、不同地區(qū)和文化的音樂以及55種問候語言，分別被編碼到一個個鍍金的銅盤之上。（想聽聽一些問候語嗎，其中還有中國話哦。）（出示銅盤上部分圖片）經(jīng)過特殊處理之后，“地球之聲”可以保存幾億年。希望“旅行者”號飛近其它有智慧生命的星球時，向那里的“外星人”傳達(dá)地球人的問候?！驹O(shè)計意圖】通過教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不斷豐富完善尋找外星人的解決方案，進(jìn)而對各種方案的解決方式進(jìn)行整理歸納，幫助學(xué)生理解地球名片的科學(xué)性，必要性。通過讓學(xué)生解讀名片，可以讓學(xué)生更主動地去研究分析資料，并提高分析解說的能力。參考資料的分階段出現(xiàn)，為學(xué)生能集中注意力探究問題提供保障。四、拓展延伸，想象寫信1、今天，我們懷著一份好奇心，通過查閱資料，分析探究，展開想象，探討了地球以外有沒有生命。同學(xué)們敢于想象，樂與探究，善于交流，真像一個個科學(xué)家。你們