8人體的司令部教學設計教學目標知識目標:知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用,是人體生命活動的“總指揮”能力目標:1、培養(yǎng)學生分析、處理問題的能力。2、培養(yǎng)學生搜集整理信息和解決實際問題的能力。情感目標:1、激發(fā)探究人體奧秘的欲望。2、養(yǎng)成良好的用腦習慣,意識到生命的珍貴。學情分析本課是介紹人體的大腦,在科學知識上較為深奧抽象。四年級的孩子對大腦的體驗還比較粗淺零散，缺乏系統(tǒng)性。因此,我結(jié)合小學生的學習特點,設計了一系列的游戲和動手操作活動,提高孩子探究自己身體的興趣,喚醒學生的記憶和已有的經(jīng)驗,進行實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié),從而獲取了對大腦的初步認識。重點難點知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用。教學過程活動1【講授】人體的司令部一、創(chuàng)設情境,導入新課1、談話:同學們看過足球比賽嗎?知道足球賽中,守門員的職責嗎?今天,老師帶來一段關于守門員的視頻,請同學們欣賞一下。2、播放視頻,學生觀看。3、模擬現(xiàn)場,親身體驗。師生交流談話,引出“刺激”和“反應”。二、理解“刺激”與“反應”1、生活中我們經(jīng)常會遇到外界各種各樣的刺激,然后做出不同的反應。2、出示課件,根據(jù)具體例子說說什么是外界的刺激,什么是人體的反應?(1)蚊子叮咬,馬上伸手拍打。(2)上課鈴響了,大家進教室準備上課。(3)護士給小孩子打針,小孩哭了。(4)無意間碰到很燙的物體,手迅速縮回。3、師生交流,說說生活中還有哪些“刺激”與“反應”的現(xiàn)象。4、師小結(jié):“刺激”其實就是外界給人帶來的各種信息,“反應”是人體在大腦的指揮下做出的相應反應,以應對這種刺激。三、活動體驗,自主探究(一)活動1:看看你的反應有多快?1、那么人與人的反應是否有差異呢?現(xiàn)在,我們就一起來做個有趣的實驗,測試你的反應速度。請同學們打開書本47頁,認真閱讀活動1的內(nèi)容,想想如何設計出完美的實驗方案。2、全班交流后,教師出示課件(1)2個人為一組,大家分工合作,輪流測試,每人各兩次,取最小值排名次。(2)把尺子零刻度的一端垂直朝下,與被測試者的食指持平。(3)當尺子掉下時,迅速捏住,并記錄捏住地方的刻度。注意:放開尺子時不要給任何提醒!3、師生配合先演示,師強調(diào)活動規(guī)則:強調(diào)尺子零刻度的一端一定要垂直朝下,并與被測試者的食指持平;放開尺子是不要給任何提醒。4、學生分組活動,教師巡回指導。5、學生匯報測試結(jié)果,評選出班上誰的反應最快。6、在這個實驗中,你知道什么是“刺激”,什么是“反應”嗎?7、教師小結(jié):接住尺子的刻度越小,說明這個同學的反應就越快,相反,數(shù)值越大,說明反應越慢。也就是說人對刺激能做出反應,大腦的反應有快慢之分。(二)活動2:你摸到的是什么?1、教師介紹游戲規(guī)則。2、分組游戲。3、小組討論:在摸物、猜物的時候都用了身體上的哪些器官和功能呢?4、班上集體交流,師適時板書。5、教師總結(jié):我們知道大腦控制著我們的一切活動,如控制運動、感覺、語言、思考、記憶等,總的來說,大腦就是人體生命活動的“總指揮部”。四、認識大腦1、出示圖片,初步了解大腦構造2、播放視頻,深入了解大腦的構造及工作原理。五、課堂總結(jié),拓展延伸1、對于這位“指揮官”,有人說,常動腦思考,人就會越來越聰明。也有人說,多用腦可防老。那意思是不是要我們的大腦時時刻刻處于工作狀態(tài),不要休息呢?你這樣認同嗎?為什么?2、學習資料:勞逸結(jié)合,合理用腦。六、總結(jié)延伸1、通過今天的學習,你有什么收獲?2、教師總結(jié):學習了這節(jié)課,我們懂得大