名字背后的辛酸淚教學(xué)設(shè)計(jì)——《祝?！分饕宋镄蜗蠓治龊鲜∮乐菔兴{(lán)山縣第四中學(xué)黃志斌一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)探究人物名字，多角度分析文中主要人物形象的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)探究人物名字，多角度分析文中主要人物形象的特征。三、課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)方法朗讀法、合作探究法、知識(shí)遷移法五、學(xué)情分析高一學(xué)生，雖然有了初中賞析小說(shuō)的體驗(yàn)，但是對(duì)于復(fù)雜的小說(shuō)，尤其是對(duì)小說(shuō)人物的分析，他們往往會(huì)顧此失彼，不能較好的賞析小說(shuō)中的人物形象，所以本節(jié)課要著重“授之于漁”，而不是“授之以魚(yú)”。六、教材分析粵教2003課標(biāo)版必修3第一單元收錄中外小說(shuō)。在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力中，它具有承前啟后的作用。它既是初中學(xué)習(xí)的焊接點(diǎn)，又是高中學(xué)習(xí)的伸展點(diǎn)。高考把小說(shuō)作為選考內(nèi)容，可見(jiàn)本單元小說(shuō)教學(xué)尤為重要。《祝?！肥沁@一單元唯一的一篇中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)，為精讀課文。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),著重引導(dǎo)學(xué)生鑒賞人物形象，品味語(yǔ)言，以提高學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力，把握魯迅思想的深刻性和批判精神。七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.播放《店名采訪視頻》導(dǎo)入新課?？戳藘晌煌瑢W(xué)對(duì)“五谷健康饃”的采訪，我們發(fā)現(xiàn)名字背后竟然還有那么多的學(xué)問(wèn)。真是無(wú)巧不成書(shū)，我想到魯迅的小說(shuō)中有三個(gè)人物最為出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓無(wú)名；阿Q是有名無(wú)姓；祥林嫂是既無(wú)名也無(wú)姓。今天我們就一起通過(guò)欣賞《祝?！啡宋锩直澈蟮墓适拢瑏?lái)鑒賞人物的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：1.以學(xué)生第二課堂視頻導(dǎo)入，情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。2.以小說(shuō)人物名字為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎，活躍學(xué)生思維。2.2.話題交流設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生能力。課前安排一名學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生能力。（二）溫故知新1.小說(shuō)的三要素人物情節(jié)環(huán)境2.描寫(xiě)人物的方法肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等3.《祝福》描寫(xiě)的人物有哪些？主要人物：祥林嫂柳媽魯四老爺“我”（整個(gè)事件的見(jiàn)證人）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做知識(shí)儲(chǔ)備。（三）合作探究1、鑒賞祥林嫂形象（1）析名字名字里的祥林嫂“祥”：吉祥“林”：眾多名字里的祥林嫂應(yīng)該是一個(gè)“多吉祥”的女人？小說(shuō)中的祥林嫂是這樣的嗎？（反語(yǔ)）祥林嫂是小說(shuō)的主人公，她的名字是對(duì)命運(yùn)的嘲諷，寄托了作者最深的同情和最深的痛。一個(gè)窮得連自己都名字都沒(méi)有的女人，一個(gè)兩次喪夫又痛失愛(ài)子的女人，一個(gè)普天下沒(méi)有一個(gè)肯“放過(guò)”她并合力絞殺她的女人，一個(gè)生活在社會(huì)最底層任人盤(pán)剝?cè)赘钪了赖呐?、一個(gè)被剝奪了生的權(quán)利，進(jìn)而被剝削了死的權(quán)利的女人，她的名字居然叫“祥林嫂”。在塵世里一個(gè)有著這樣稱(chēng)呼的女人，卻噩運(yùn)連著噩運(yùn)，我們又怎能不眼含熱淚。（2）看電影欣賞《祝?！废榱稚┍槐聘募薜钠??？赐觌娪捌魏?，你有何感受？明確：祥林嫂是一個(gè)被壓迫、被愚弄的一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女。（3）說(shuō)故事故事里祥林嫂你知道多少？她最初的身份是童養(yǎng)媳——封建夫權(quán)奪取了她的春天她第一次打擊是在春天——春天失去了第一個(gè)丈夫祥林嫂又一次打擊又在春天——再度喪夫且失子祥林嫂在新春的祝福中——凄涼離開(kāi)人世可見(jiàn)：祥林嫂是一個(gè)沒(méi)有春天的女人祥林嫂：易于滿足、極度悲傷、精神麻木（4）賞圖片問(wèn)題一：這些圖片所反映出來(lái)的是文中的那部分內(nèi)容？她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一只比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?；顒?dòng)：學(xué)生深情朗讀問(wèn)題二：這是屬于什么描寫(xiě)，有什么特點(diǎn)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)由大及小，由遠(yuǎn)及近。碗是破的，表明她很窮；碗中是空的，表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比她還長(zhǎng)，下端開(kāi)了裂，表明其狼狽不堪、一無(wú)所有。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加深刻體會(huì)祥林嫂命運(yùn)的悲慘?；顒?dòng)：學(xué)生飾演設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加深刻體會(huì)祥林嫂命運(yùn)的悲慘。（5）議一議學(xué)生概括形象特點(diǎn)：祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型，是一個(gè)被踐踏、被迫害、被愚弄，一個(gè)沒(méi)有春天的女人。作者稱(chēng)呼祥林嫂，用的是“反語(yǔ)”。祥林嫂是小說(shuō)的主人公，她的名字是對(duì)命運(yùn)的嘲諷，寄托了作者最深的同情和最深的痛。一個(gè)窮得連自己都名字都沒(méi)有的女人，一個(gè)兩次喪夫又痛失愛(ài)子的女人，一個(gè)普天下沒(méi)有一個(gè)肯“放過(guò)”她并合力絞殺她的女人，一個(gè)生活在社會(huì)最底層任人盤(pán)剝?cè)赘钪了赖呐恕⒁粋€(gè)被剝奪了生的權(quán)利，進(jìn)而被剝削了死的權(quán)利的女人，她的名字居然叫“祥林嫂”。在塵世里一個(gè)有著這樣稱(chēng)呼的女人，卻噩運(yùn)連著噩運(yùn)，我們又怎能不眼含熱淚。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)有表演和朗誦，這五個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。2、鑒賞柳媽形象（1）名字里的柳媽柳：“無(wú)心插柳柳成蔭”，柳媽對(duì)祥林嫂的精神戕害，是由于她對(duì)迷信的執(zhí)著造成的，是因善而害人，她的無(wú)知的善良建議，使得祥林嫂最后一個(gè)精神堡壘被粉碎?？梢哉f(shuō)她不自覺(jué)地剝奪了祥林嫂死的權(quán)利。明確：柳媽對(duì)祥林嫂的傷害是“無(wú)意”的。（2）小說(shuō)中的柳媽A外貌描寫(xiě)打皺的臉蹙縮得像一個(gè)核桃”“干枯的小眼睛”提問(wèn)：運(yùn)用了什么修辭手法，突出了柳媽的什么特點(diǎn)？比喻夸張衰老從外貌可以看出柳媽是一個(gè)什么樣的人？一個(gè)受壓迫的勞動(dòng)?jì)D女B語(yǔ)言描寫(xiě)（指名學(xué)生朗讀）我問(wèn)你：“你那時(shí)怎么后來(lái)竟依了呢？”“祥林嫂，你實(shí)在不合算?！绷鴭屧幟氐恼f(shuō)，“再一強(qiáng)，或者索性撞一個(gè)死，就好了?，F(xiàn)在呢，你和你的第二個(gè)男人過(guò)活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來(lái)到陰司去，那兩個(gè)死鬼的男人還要爭(zhēng)，你給了誰(shuí)好呢？閻羅大王只好把你鋸開(kāi)來(lái)，分給他們。我想，這真是……”提問(wèn)：從語(yǔ)言中可以看出柳媽是一個(gè)怎么樣的人？對(duì)祥林嫂改嫁時(shí)留下的頭上的傷疤采取奚落的態(tài)度善意地把陰司故事講給祥林嫂聽(tīng)，為祥林嫂尋求贖罪的辦法，就她跳出苦海，結(jié)果適得其反。受封建禮教和封建迷信思想的毒害很深的女人（3）你眼中的柳媽設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，從名字入手，根據(jù)作者對(duì)柳媽的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)賞析人物形象，便于學(xué)生學(xué)以致用。3、鑒賞魯四老爺?shù)男蜗螅?）名字里的魯四老爺魯四老爺，又叫四叔。四叔，四書(shū)也。明確：魯四老爺古板、守舊。（2）書(shū)房的擺設(shè)康熙字典：似乎未必完全。對(duì)聯(lián)：“事理通達(dá)心氣和平”一邊的還在，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落藏書(shū)：《近思錄集注》《四書(shū)襯》語(yǔ)言：四叔且走而且高聲的說(shuō)：“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種！”問(wèn)題一：從魯四老爺?shù)拿趾蜁?shū)房擺設(shè)你聞到了什么味道？魯四老爺身上散發(fā)出封建僵尸的味道問(wèn)題二：他又是一個(gè)是什么樣的人物呢？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)便于學(xué)生分析魯四老爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（四）拓展延伸活動(dòng)一：猜人物《紅樓夢(mèng)》第三回中，描述了“三春”，但是沒(méi)有寫(xiě)出名字，通過(guò)外貌描寫(xiě)你能辨認(rèn)她們嗎？第一個(gè)肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，觀之忘俗。第三個(gè)身未長(zhǎng)足，形容尚小。其釵環(huán)裙襖，皆是一樣妝束。明確：她們分別是迎春、探春、惜春?；顒?dòng)二：唱紅歌全班齊唱《我和我的祖國(guó)》設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)猜人物，到達(dá)學(xué)以致用的目的，通過(guò)齊唱《我和我的祖國(guó)》讓學(xué)生在悲嘆祥林嫂情感中，對(duì)舊社會(huì)封建禮教、封建思想批判的同時(shí)，升發(fā)情感，從而學(xué)會(huì)珍惜我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在“潤(rùn)物無(wú)聲中”達(dá)成了情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。（八）課堂小結(jié)本節(jié)課，我們主要是從人物的名字入手，借助外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等來(lái)賞析人物形象。希望能夠?qū)Υ蠹乙院蠓治鋈宋镄蜗笥兴鶐椭＃ň牛┎贾米鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)班級(jí)微信群展示他們成果，增強(qiáng)他們的自信心。（十）板書(shū)設(shè)計(jì)祝福名字背后的傷心淚——主要人物形象分析嫂柳媽林祥書(shū)四叔四爺老四媽魯吉祥多嫂柳媽林祥書(shū)四叔四爺老四媽魯吉祥多設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明，突出課堂重點(diǎn)，其形如“名”字，與教學(xué)內(nèi)容吻合，設(shè)計(jì)較新穎。封建禮教（十一）教學(xué)